《大學體驗英語》教材分析

■王曉清

《大學體驗英語》教材作為“十五”國家級規劃教材，從2002年使用以來深受廣大教師和學生的歡迎。本文將從該教材的內容組成、結構分布、教材特點入手，結合與其他教材的比較對比，分析該教材的特點及適用群體，希望能給廣大使用者提供些許建議和參考。

1 大學英語的教學目標

《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語教學的目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國家交流的需要?！?002年，《大學體驗英語》被教育部列為普通高等學?！笆濉眹壹壱巹澖滩暮徒逃俊靶率兰o網絡課程建設工程”立項教材。經過多年的使用，筆者對此套教材的總體感覺是，“體驗英語”完全展現出了“體驗”的特點（體驗英語的學習樂趣，體驗英語能力的不斷提高），更好地體現了體驗英語“加強聽說，加強表達，加強實用”的三項原則。體驗教材內容多樣，形式靈活，適合語言的學習。

2 《大學體驗英語》教材構成介紹

《大學體驗英語綜合教程》作為這套教材的核心部分，共由8個單元組成，每個單元設有聽說（Listen and talk）、閱讀（Read and explore）、寫作（Write and produce）和文化沙龍（Culture salon）4個部分。

1）Listen and talk，用簡短的引導語引出本單元的主題，引導語中的內容展示了與主題相關的方方面面，學生可以就此展開聯想，兩個緊扣主題的對話加上兩個交際任務的提示，為學生提供了談話的話題、談話慣用的語言，學生邊學邊應用，真正做到“有話可說，有話會說”。

2）在Read and explore部分，教材設計了3個層次的學習任務：閱讀理解訓練的read about、口頭表達訓練的talk about it和書面表達訓練的write about it。

3）Write and produce，此部分分為一般寫作和使用寫作兩部分。前者側重培養學生的essay-writing的能力，后者培養學生閱讀和模擬套寫在交際環境下的常用應用文的能力。前兩冊以糾正寫作中的句子層面的結構錯誤為主，后兩冊以段落篇章為主，以培養學生在清楚表達意思、整體構思、謀篇布局等方面的能力。

4）Culture salon，選配與本單元相關的語言精煉、圖文并茂的文章，側重文化背景和文化差異，培養學生學習、體驗、欣賞英語和英美文化的能力。

這四個部分把英語學習的各個方面囊括其中，充分考慮到《大學英語課程教學要求》中提到的各方面，貫徹了當今社會英語學習的最終目標，從基礎到提高直到最后的英語升華階段，環環緊扣，把英語學習完全融入實際應用當中。樣，選材新穎，圖文并茂，體現出較強的時代性?！毒C合教程》中的文章覆蓋面廣，涉及社會生活的方方面面，大多來源于當代英語書籍與報紙雜志原文或電影、電視和電臺報道片段，讓英語的學習不再僅僅局限于書本層面。書中有大量與主題相關的圖片，為學生的語言操練提供了形象的訓練場景，增強了學生使用英語的真實體驗。

在這本書中可以看到，英語的學習已經面向社會，走入生活的各個角落。英語學習者的英語學習已不再是紙上談兵，英語學習者也不再是傳統意義上的“啞巴英語學習者”。這些文章的選取

3 《大學體驗英語綜合教程》的幾個顯著特點

首先，本套教材特點鮮明，形式多貼近生活，拉近學生和英語學習的距離，大大增加了學習者的學習興趣。比如第三冊中選取的關于保護地球、諾貝爾獎、品牌、克隆等話題，這些發生在學生身邊，源于現實的事情使學生感同身受，學習討論的時候自然有話可說，而且避免了書本脫離現實的現象。

其次，本套教材側重學生表達能力的培養。這是本套教材與其他同類教材的一個主要區別。《大學體驗英語》教材無論在內容上還是形式上，都充分體現出“使用”和“實用”英語的特點。每個環節都利用相關主題，設置不同的練習和語境，使語言技能的學習和實際運用自然地結合為一體，這對于培養學生對英語的實際應用，提高學生交際的能力起到很大作用。

第三，本套教材體現了課堂教學與自主學習相結合的特點，在教師講授的同時，注重學生人性化學習，充分發揮了教學中提及的“以學生為中心”的教學模式，滿足了學生的不同學習要求。教材設置內容全面獨立，比如，第四冊后面有關翻譯技巧內容的設置，可以為那些希望在翻譯方面有所提高的學生提供很大的空間和發揮很好指引作用；之前幾冊的語法訓練也為語法知識不扎實的學生提供了很好的學習機會。而且，此套教材配備的其他教材，如《大學體驗英語擴展教程》滿足了學生“課上吃不飽”的需求，供學生課后自主學習使用，大大發揮了學生學習的外延性和主動性。所以，筆者認為，本套教材，尤其是《綜合教程》，在英語知識和選材內容覆蓋上都做到了從不同角度滿足學習者不同的學習需求。也就是說，通過本套教材的指引，學生可以及時發現自己英語學習方面的不足之處，然后根據書中的指引彌補學習中存在的漏洞。

第四，本套教材重視文化教學，注重培養學習者的“跨文化意識”。本套教材在強調英語知識本身學習的重要性的同時，注意語言內容與文化的結合，加強對西方文化背景的介紹，注重把兩種文化的學習，尤其是英語文化帶到語言學習中來。課后設置的文化沙龍更是專門把本單元相關的西方文化，通過學生感興趣的方式介紹給學生，以此提高學生的“跨文化意識”和文化理解能力，進而提高學生接受英語的能力。

4 結束語

通過以上的分析和長時間使用該教材，筆者認為《大學體驗英語》確實是一本很實用的教材。本套教材充分研究國內外相關英語教材的編寫特點和原則的同時，吸收了大量教材人文性、科學性和思想性等特點，在注重打好學生英語基礎的同時，側重培養學習者的應用能力，它真正做到對英語的“活學活用”。但在選擇使用對象方面，筆者認為選用者要充分考慮學習者的學習目的和學習水平，因為本套教材無論在詞匯選擇還是語言選擇上，都體現出英語使用的廣泛性的特點。對于尚處于初級階段的學生，不宜直接接觸此套教材，尤其是后幾冊，因為體驗英語注重的是英語的實際操作而非嚴格死板的語法形式；而對于那些英語水平已經達到通常標準（達到四、六級水平）的學生，筆者建議使用此套教材來進一步提升英語的實際應用水平。

對于那些英語水平薄弱，又急于通過大學英語四級的學生，筆者認為本套教材不如《新視野大學英語》效果好，至少在詞匯方面不及后者的詞匯集中?！缎乱曇按髮W英語》以其工整的布局、系統的知識安排、循序漸進的難易遞進，迎合了現階段大學生備考四、六級的要求?！洞髮W體驗英語》的前兩冊難度系數相對較低，但從第三冊開始，難度系數迅速增大，如果用于還在苦戰大學英語四、六級的學生身上，似乎不是很好的選擇。

筆者這么說，并不是認為本套教材不適合大學生使用，而是指出要充分考慮到學生的英語水平，不能一刀切地要求所有高校的本科生都使用這套教材，這也是所謂的因材施教、因人而異。對于那些英語水平不錯的學生，本套教材不失為學習英語的好材料，因為它是一套更人性化、更貼近生活、更“活”的教材，是一套真正能把英語學“活”的教材。