如何激發職業學校機電專業學生的英語學習興趣

王飛

邵陽職業技術學院教務處 湖南邵陽 422000

如何激發職業學校機電專業學生的英語學習興趣

王飛

邵陽職業技術學院教務處 湖南邵陽 422000

在目前的職業學校機電專業英語教學中，普遍存在學生英語學習興趣不高、教學效率低下等問題。通過分析機電專業英語教學的現狀，對如何激發職業學校機電專業學生的英語學習興趣進行探討，以期推進職業學校機電專業英語教學改革，提高教學效率，為學生日后的英語學習和終身發展打下堅實的基礎。

職業學校；機電專業；英語教學

1 緒論

英語是職業學校機電專業學生的必修課程，其目的是為了培養學生在本專業領域中的英語語用能力，為日后學生掌握大量的專業閱讀、翻譯等英語交際手段奠定了基礎。簡言之，就是將英語作為一種語言工具投入到專業實際應用當中。

進入21世紀以來，科技的高速發展促進了社會的巨大進步，尤其是信息網絡時代的到來，世界各國人民之間的交往愈加便利和密切。加入WTO以后，中國作為“地球村”中的一員，在國際事務和交往中的作用和影響力日漸顯現。為了迎合時代的發展和社會的進步，我國對高級技能人才的需求愈加迫切。新時代的高級技能人才不但需要過硬的專業知識，而且還需要具備良好國際化交往素質，即較高的英語交際能力。因此，如何把專業知識和英語技能有機結合，激發學生的英語學習興趣，成為當今職業學校教育亟待解決的問題。而在這些問題當中，如何激發學生的英語學習興趣無疑是最為關鍵的問題。在英語教學中，學習是不可以強迫或灌輸的，興趣才是最好的老師。因此，本文首先分析職業學校機電專業英語教學的特點和存在問題，然后有的放矢，對如何激發學生的英語學習興趣進行深入探討。

2 職業學校機電專業英語教學的特點和存在問題

2.1 職業學校機電專業英語的特點

眾所周知，職業教育的主要職能是為了促進學生的個體發展，最終服務于社會。學生畢業后大多是到電子、機械等輕工行業從事機械或電子設備的設計制造、安裝調試、保養維修等工作，而且在實際工作中，很可能要接觸專業的產品說明書、操作手冊等英文材料，用英語與國外同行進行專業的知識技術交流等，而這些都要求學生具備嫻熟的英語技能和過硬的專業本領。因此，職業學校機電專業英語有兩個特點：1）以基礎英語為前提，突出加強培養學生詞匯、閱讀和寫作等方面的能力；2）在教學內容方面更傾向于本專業方向。也就是說，職業學校機電專業的英語既以基礎英語為基礎，而又有著自身獨特的專業特色，大大不同于普通院校英語課程。

2.2 職業學校機電專業英語教學中存在的問題

在實際的職業學校機電專業英語教學過程中，大致存在以下兩個大的方面。

1）課程定位尚不明確。雖然各職業院校對于開設機電專業的目的和任務很明確，但是對其英語課程定位卻十分含糊。大多院校只注重基礎英語教學，而忽視了專業英語教學，縱然是開設了專業英語課程，也只是照搬普通院校的教學模式和計劃，缺乏獨特性和針對性。

2）學生英語學習興趣極其低下。職業學校的學生大多成績較差，英語學習興趣本身就不高，而且進入學校以后，把大部分精力和時間都投入到專業知識和技能的學習上，認為英語只是專業學習的陪襯，學好專業課程就夠了，再加上平時英語教學模式的單一，學生處于機械模仿和強迫灌輸的被動地位，更加劇學生對英語學習的恐懼和失望。

3 激發職業學校機電專業學生英語學習興趣的有效策略

根據對職業學校機電專業英語教學的特點和存在問題的分析，筆者認為，可以通過以下幾種策略來激發機電類專業學生的學習興趣，提高教學效率。

3.1 更新教育理念，突出學生主體地位

職業教育與普通教育的不同之處在于其對學生培養目標的不同：普通教育以培養技術應用型人才為主，而職業教育的主要目的則是培養專業實用型復合人才。因此，職業學校機電專業的英語教學必須以就業為導向，在教學過程中強調培養學生的語言實際運用能力。要激發職業學校機電專業學生的英語學習興趣，教師首先要更新自身的教學理念，將學生置于教學活動的主體地位。一來讓學生產生備受重視的感覺，積極、自主地發揮自身的能動性進行英語學習；二來可以讓學生在操練語言的過程中去自我感知和篩選有用的語言知識和技能，從而實現全面發展，并真正地習得語用技能。

3.2 借助多媒體輔助，激發學生學習興趣

為了打破職業學校機電專業英語教學枯燥、單一的教學局面，可以采用多媒體網絡輔助教學的方式豐富教學手段，激發學生興趣。多媒體教學可以將書本中枯燥的語言知識和文字轉化成優美的畫面和動聽的聲音，從而打開學生的感官窗戶和思維閘門，更充分地融入和感知教材內容。多媒體網絡輔助于職業學校英語教學，使教學更具規范性、系統性和條理性，更易于學生理解和掌握復雜的英語語言知識，而且多樣、靈活的呈現形式符合職業學生好奇、求新的心理特征，大大激發了他們的求知欲和能動性，所謂“好學”不如“樂學”，從而大大提高職業學校機電專業英語教學的效率。

3.3 組織多樣化活動，優化英語學習環境

對于強調語言使用性的職業學校英語教學而言，多樣化的語言活動必不可少。課堂上除了組織分組任務、演講比賽、詞匯競賽等活動外，還可以在課外組織英語角、英語晚會、英文歌曲比賽等活動，為學生在真實的語言環境下使用英語創造機會。此外，為了使學生擁有更多的語言實踐機會，教師可以組織學生參觀實習車間，在自己經常接觸的專業的環境下練習英語。例如，用英語介紹普通機床的操作、數控機床操作面板各個按鍵的作用及功能等，在實踐中熟記重要的機電專業英語詞匯，最終為日后的工作實踐同時打下堅實的語言和專業知識基礎，真正成為一名精通英語而又技術過硬的復合型專業人才。

4 結論

總之，教學有法，但無定法。只要把握住職業學校機電專業英語教學的特點，堅持職業教育的目的和原則，以就業為導向，并切實地突出學生在教學過程中的主體地位，同時運用科學、合理的教學策略，學生的英語學習興趣就能夠徹底激發，職業學校機電專業英語教學中存在的問題和難點也就能迎刃而解，并取得顯著效果。

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[3]王冬敏.關于機電類專業英語課堂教學的思考[J].內江科技,2007(3):17.

[4]王瑋.淺析機電專業英語教學[J].職業技術,2009(3):51.

In the present English teaching of electrical major in vocational school, many issues exist normally, such as, the students’ English learning interest is not high, and the teaching efficiency is low, and so on. Therefore, it is discussed in this article that how to stimulate the electrical major students’ English learning interest in vocational school from analyzing the electrical major English teaching status, in order to promote the English teaching reform of electrical major in vocational school, improve the teaching efficiency, and lay a solid foundation for the students’ English learning and lifelong development in the future.

vocational school; electrical major; English teaching

H319.3

B

1671-489X(2012)15-0084-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.15.084

How to Stimulate Electrical Major Students’ English Learning Interest in Vocational School//Wang Fei

Author’s address Shaoyang Vocational and Technical College, Shaoyang, Hunan, China 422000