用多媒體促進學生整體素質提升

張君英

多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，的確有利于優化教學的效果，提高教學效益。只要從實際需要出發，合理利用各種電教媒體，學生的數學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發展”這一美好的愿望就一定能實現。多媒體的作用在課堂教學過程中，同樣使學生的知、情、意、行都保持良好的狀態，打破原有的學習方法和模式，使知識面不斷擴大與更新，有效激發學習新知識的積極性。

1 運用多媒體教學，提高學生學習數學的興趣

數學教師能否想方設法調動學生的學習興趣，使數學課堂吸引學生的眼球，吸引學生的思想，是至關重要的。在信息技術高速發展的今天，選擇適當的教學方法，利用多媒體參與教學，突破傳統的課堂教學模式，在很大程度上解決了傳統教學中的困難，同時也很好地激發了學生學習數學的興趣。經過幾年的摸索實踐，筆者認為多媒體技術正是教師培養學生學習的主動性、參與性，調動學習興趣的最有效的途徑之一。

1.1 創設情境，激發學習興趣

計算機的音像技術用于創設問題情境，更容易制造懸念，抓住學生的注意力。如在“多邊形的內角和”的教學中，畫面上出現一個三角形，其內角和為180°，即(3-2)×180°；再畫出一個四邊形，并作出一條對角線把四邊形分成兩個三角形，其內角和為2×180°，即(4-2)×180°；再依次出現五邊形、六邊形……n邊形，那么n邊形的內角和為多少呢？前4個多邊形的內角和學生容易說出，但最后求n邊形的內角和學生都皺起眉頭，畫面中同時也亮出一個紅色的大問號，把學生引進疑問的情境之中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發學生思維，使學生處于一種積極的思維狀態中。

1.2 解決數學課堂教學中的重難點問題，培養學習興趣

在教學重點、難點處，如能恰當地運用多媒體則能很好地幫助學生學習知識。在學習正比例函數、一次函數和二次函數圖象的性質時，可以充分利用多媒體技術，使數形思想結合起來，使動點的運動過程活生生地展現在學生面前，使學生從觀察動點的變化過程中發現規律，這是其他教學手段無法實現的。而幾何畫板中的動畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補了探索動點規律的空白，為軌跡等教學提供了有效手段。這種直觀的演示可以降低學生學習的難度，培養了他們的興趣。

1.3 化靜為動、化繁為簡，提高學習興趣

初中學生容易被實物圖像或運動著的事物吸引，而這正是現代教學手段計算機輔助教學的特點，它不僅能清晰地展現實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態的知識轉化為動態的知識，有利于培養學生的形象思維，進而發展學生的抽象思維。

比如先讓學生欣賞Flash動畫“海上日出”的過程，形象地展示直線和圓的位置關系；再用幾何畫板講解“直線和圓的位置關系”，可以使直線轉動，產生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態的位置關系；并在旁邊顯示圓的半徑（R），動態地顯示圓心到直線的距離（d）。學生可以一目了然地了解到直線與圓的位置關系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數量關系，在觀察實驗的同時推出圓的位置關系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系。學生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關系，就想到旋轉著的圖像。類似這樣的課件還有“垂直平分線的性質”“平行四邊形的判定”“圓和圓的位置關系”等。

1.4 師生互動，保持學生高漲的學習興趣

有時候在教學過程中學生的數學學習興趣會下降，要知久聞芝蘭不覺香，這就需要教師采取一些措施來保持學生高漲的學習興趣，重視電化教學手段與創設良好的教學情境的關系，通過富有啟發性的問題，通過組織學生互相交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

2 運用多媒體教學，使數學中抽象問題具體化

現代化的教育手段是推動學生創新能力發展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發學生的學習興趣和創新激情，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維能力不斷向高層次發展。對學生感覺到比較抽象的數學內容，可以通過多媒體課件的演示化抽象為具體，化平淡為生動，從而在學生的大腦中留下深刻的印象。

如在講授“垂直”這一章概念時，教師可以讓學生觀看一段大型跳水比賽的錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什么？所有學生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解有關垂直的概念。這節課幾乎沒有費什么力氣，就完整地進行下來，幾乎所有的學生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。

3 運用多媒體教學，增強學生的自主能力

問題是引導學生學習，激發學生求知欲的根本，沒有問題就沒有解決問題的欲望，就不會激發學生學習的興趣。如何設計問題，根據學生的學習狀況，設計不同層次、不同難易的問題，讓學生進行思考，并進行解答，培養學生的自主能力和創新思維，是實現教學的重要內容。多媒體在初中數學中的應用為這種設計提供了方便，利用多媒體教師可以根據課堂的內容利用生動的畫面、聲音形象地進行設問，并在一種輕松、愉快的環境中，讓學生進行思考，并按照自己的思路進行回答，不斷地培養學生的自主能力。

4 運用多媒體教學，發展信息素養，使數學與時代更貼近

在運用現代電教媒體優化數學教學的同時，學生接觸現代信息媒體的機會大大增加。這樣，他們在活動中對媒體依賴性就會越來越強烈，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會隨之得到發展和提高。由于課堂教學中使用了現代教育技術，一方面對學生提高認識能力，發展智力是有幫助的；另一方面也可調動學生參與意識，培養學生的主觀能動性，從根本上發揮學生的主體參與行為，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。因此，讓電教媒體走進課堂，合理運用，不僅使數學與時代更貼近，而且能有效地發展學生的信息素養，促進學生整體素質的提高。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，培養了學生的素質。教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。

[1]賴成英.淺談數學學習興趣的培養[J].雅安職業技術學院學報,2007,21(1):48,53.

[2]單尊.數學是思維的科學[J].數學通報,2001(6):1-2.