多媒體輔助教學在初中化學課堂教學中的運用

王振勤

莒南縣新華中學 山東莒南 276627

化學是一門實驗性很強的自然學科，主要涉及原子、分子等微觀粒子的運動和變化規律，以及組成物質的元素性質和化學特性。初中化學課堂教學有效性的提高關鍵在于加強化學實驗教學。為了使學生更好地掌握新課程，適應新課改的要求，達到素質教育的最終目標，把多媒體教學滲透在初中化學課堂教學中，利用幻燈投影技術、電腦信息處理技術等，把圖像、聲音、視頻等教學材料進行集合，如借助動畫模擬手段演示物質的組成和變化，讓學生對抽象的事物有一個形象具體的體會，充分發揮多媒體在化學教學中的作用，改變單一的化學實驗教學模式，這些都有利于初中化學課堂教學的優化，極大地提高化學實驗教學的效率，激發學生學的興趣和探知的欲望，對于傳統的教學模式和方法是極大的沖擊。筆者以初中化學為例，論述多媒體技術是如何運用在化學課堂教學中的。

1 多媒體技術對化學教學資源的優化

在傳統的初中化學課堂教學中，課堂的組成是教師、學生、教材。教學活動依據教材過于死板和不變通，師生局限在教材之內，這樣的教學活動無法跟上時代的潮流，與社會嚴重脫軌，培養出來的學生也僅僅是學習機器，學到的東西一旦更新，便不再具有剩余價值——學習能力。因此，教師要充分運用多媒體技術來輔助初中化學課堂教學，豐富教學資源，添加知識實例，補充知識的相關背景，整合優化教學過程，讓教學與社會接軌，讓學生明白為何學習，學的是什么，學會有什么用，將學生的學習置于更廣闊的空間里。

那么教師應當怎樣運用多媒體這個信息庫來豐富教學資源呢？

1）以教材為教學基礎，收集、擴展知識信息。由于化學是一門理論性和應用性都十分強的學科，其知識的生活背景、生產背景和工業背景都很強大，教師在授課之中應當適當補充化學知識的學科背景，生活中的現象反映出的化學原理，社會上發生的化學污染事件，化學工藝在生活中的生產和運用，等等，使學生明白所學知識在日常生活中的應用，以及能夠運用理論知識解釋生活現象，加深對知識的理解和把握，從而形成運用化學知識分析問題、解決問題的能力。

2）收集最新習題，當堂進行演練。教學資源的豐富還體現在化學習題的收集方面。化學是一門應用性很強的學科，必須通過大量的、各種類型的習題練習才能使學生真正把握化學知識。在一堂課的有限時間內，教師精心選取典型的各類最新的習題，運用幻燈片來全班集中練習，可以節省題目的工本損耗，節約時間，增多有效訓練的次數，對于化學課堂教學來說是十分有利的。

3）教師博采眾長，完善自己的教學方案。教師要經常通過互聯網學習其他教師授課的成功經驗，借鑒其他課堂的先進之處，然后不斷對自己課堂的教學內容進行更新和完善，最大限度地利用多媒體對教學資源進行整合，進而從整體上優化初中化學教學。

2 多媒體技術對化學課件設計的優化

如前所述，化學是一門以實驗為基礎的學科，它研究物質的組成、結構、性質、變化及規律。因此，化學教學重在引導學生觀察化學實驗，研究化學物質，透過觀察到的現象掌握物質的性質、變化，進而揭示物質的組成和結構的奧秘。這就十分需要多媒體課件運用在化學教學中。多媒體課件畫面生動清晰、圖文并茂、色彩豐富、視頻影音相互結合，操作簡便，耗時少，見效快，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，比起傳統教學的黑板書寫、掛圖模具相結合的教學方法，更加受教師和學生的青睞，大大提高了課堂教學的質量。

2.1 使化學課件具有豐富的表現力

對于化學知識中的抽象理論和反應原理等教學難點，教師往往手足無措，學生理解起來也十分吃力。而多媒體課件就可以調動學習資源，補充知識背景，增加試聽讀寫功能，提供幫助理解的閱讀材料，這些都有助于化學課堂教學。

1）解釋學生理解困難的原理和概念。比如在化學反應中，化合物中的元素得失電子原理、電子的運動軌跡、電子云概念等，這些學生都可以通過觀察多媒體動畫模擬電子的運動等，形成一個具體形象的記憶，幫助他們理解知識。

2）模擬微觀物質的結構。由于微觀物質的構造和運動無法直接觀察，教學中利用多媒體課件變靜為動，把微觀粒子的運動模擬成宏觀物質的運動，加以合理的比喻手法，用動畫的形式給學生以知識的啟示。

3）與解釋生活現象相結合。在講解化學原理時不要忘了引導學生去了解生活常識，這樣會激發他們的學習興趣。比如在講解氧氣、電解液原理及應用、肥皂的洗滌原理等內容時，適當地運用多媒體畫面去解釋生活中的現象也會使教學生動形象，學生求知欲大大增加。

2.2 使化學課件內容豐富，節省時間

在運用多媒體課件教學時，有的課件設計精巧，內容豐富，集圖片、聲音、文字、音樂等于一身，這些現代化教學手段能夠使學生通過多方層次、多種渠道、多個角度理解化學知識，豐富學生的生活體驗，擴展學生的知識視野，形成有效的學習方法，知道該怎樣積極主動、獨立自主地進行新知識的學習，形成科學的化學學習態度，養成良好的創新學習意識。這樣才真正做到了新課標的要求，通過多媒體課件教學把知識滿堂灌的教學目的變為培養學生化學素養的教學目的。

另一方面，它還能減輕教師工作量和節省課堂時間。教師需要課前充分準備課件，把自己的智慧和教學經驗運用在多媒體課件中，使教學內容規范化、豐富化，增大課堂信息量。這樣，教師就不用傳統的教學方法，避免上課板書的勞累和板書時間的損耗。教師只需要按一下“next”鍵就可以完成板書之間的切換，節省了大量時間和勞力。

2.3 使用化學課件促進化學實驗教學

之所以說多媒體課件促進化學實驗教學，主要是針對那些危害性較大、操作性較高（中學實驗條件無法進行）、結果不易觀察等在實驗室無法讓學生親自動手完成的實驗，就通過多媒體播放相關實驗的視頻和標準操作來對學生進行教學。例如：硫化氫的性質與制取實驗風險較大，CO、SO2、Cl2等毒性氣體的制備實驗反應太快，將水倒入濃硫酸中操作危險，點燃不純氣體引起爆炸，等等。

3 結語

綜上所述，在今后的教學模式發展方向上，多媒體輔助教學將是主要的教學模式，多媒體教學將文字、聲音、圖片、視頻集于一身，為學生提供一個生動形象、內容豐富、充實的課堂環境，對提高課堂教學的效率和增強教學效果能夠收到事半功倍的效應。作為新世紀的初中化學教師，要與時俱進，在了解和掌握多媒體技術的基礎上，充分發揮自己的聰明才智，設計出具有特色的和有效的教學課件，備出內容豐富、風格有趣、效果顯著的教案，達到新課標下素質教育的目的。

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