現代教育技術在農村小學語文教學中的有效應用

孫雪軍

現代教育技術在農村小學語文教學中的有效應用

孫雪軍

唐山市豐潤區豐登塢鎮六軍房小學 河北唐山 064004

現代教育技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中應合理運用現代教育技術，查閱資料，電子備課，為課堂教學打基礎，同時還可以進行“口語交際”教學，進行課外延伸。

電子備課；多媒體；小學語文

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.041

隨著課程改革的進行，教育技術在日常教學中的有效應用，改變了傳統的教學模式。研究性學習與啟發性、互動化的學習已經步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。在日常的教學中，筆者從以下幾個方面去探索，收到良好的效果。

1 合理運用現代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎

備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法與學法，增強教學實效的基礎。由于農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少，再加上農村學生世面見得少，這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性地拿來運用到自己的備課中。既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下堅實的基礎。

2 在課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率

人們獲取知識是通過各種感官將外界信息傳遞給大腦?，F代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，提高學習效率。課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像、計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。

教育心理學研究表明，注意力的穩定程度和對象本身的特點有關，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩定和持久。因此，在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學生的情感，讓學生全身心投入特定的意境中。

2.1 有效運用現代教育技術，激發學生的學習興趣

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠教師在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。小學生天真、稚氣，好奇心強，喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時，教師應根據教學內容，選用適當課件，配以教師得當的體態、語言，激發學習興趣。

比如，筆者在教學《問銀河》一課時，利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河的圖片，讓學生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內，就把學生帶入神秘的銀河世界，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使學生主動地投入到學習中去，從而達到最佳的教學效果。

2.2 有效運用現代教育技術，創設形象生動的直觀情境

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優美的音樂、抑揚頓挫的語言環境、加上動靜結合的圖畫，直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，能有效激發學生主動學習的欲望，讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養學生各種能力提供有效途徑。因此，小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，創設形象生動的直觀情境，誘發學生猜想、想象和聯想，以開拓學生的思路，增強學生思維的深刻性和靈活性。

2.3 有效運用現代教育技術，可以促進學生智力的發展，提高學習效率

教育教學信息的利用可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力，收到事半功倍的效果。這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了。教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。

例如，在《臺灣的蝴蝶谷》一文的教學中，插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”？農村的學生對于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對于書中描寫的情景，學生沒有感性的認識，教師說破嘴皮也無濟于事。這時，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛確實像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”，不言自明。總之，多媒體能刺激學生感官，以其超越時空限制，化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體等許多優勢而大有用武之地。

2.4 有效運用現代教育技術的創新效應，培養學生創新能力

利用多媒體技術可以拓寬教學時空，創設探究性教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發爭論，打開學生思路，激起學生的好奇心和求知欲，突破學生的定式思維，有利于學生進行發散思維訓練，培養創新思維能力。

3 有效運用現代教育技術進行口語交際教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力

現代教育技術進入課堂，為學生的說創設了的情境。以指導學生寫“尋找春天”為例，當學生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了，她生機勃勃，清新可愛，你們瞧見了嗎？”頓時，學生紛紛發言?！澳銈冞€想看看嗎？”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，學生陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述得最美?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下良好的基礎。

4 有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養

課文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課后，筆者利用網絡查找課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。

總之，現代教育技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來無限的生機和活力。但是，教師應該明確現代教育技術的應用永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現代教育技術必須把握“適時、適度、適當”的原則，并突出學生的學習主體性，這樣才能發揮其最佳效益。

G623.2

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