現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馬曉艷 姜曉麗

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馬曉艷 姜曉麗

昌邑市都昌街辦南逄初級(jí)中學(xué) 山東昌邑 261300

現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有極其重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)有效性的重要工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備與現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

教育技術(shù)裝備；信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.053

數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有極其重要的作用。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出一系列全新要求。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，將其全新的教育理念與教學(xué)觀念深入落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科功用。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備包括基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備和現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，這些對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的掌握、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的推動(dòng)作用。

1 基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備的運(yùn)用

基礎(chǔ)性教育技術(shù)裝備主要包括理科實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、勞動(dòng)技術(shù)教室、科技活動(dòng)室等專(zhuān)用功能室。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，主要包括一些教具的制作與使用，學(xué)生的動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等。

1.1 讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。初中生有著較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將其與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造在做中學(xué)、做中求知的實(shí)踐操作情境，為學(xué)生廣為開(kāi)辟數(shù)學(xué)角，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦得以展現(xiàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手，可以讓學(xué)生在做中再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在做中開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思維，從而成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在動(dòng)手操作中學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力與思維能力得到有效發(fā)展。正如心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)的：“活動(dòng)是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！薄皟和乃季S是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！弊寣W(xué)生親自動(dòng)手操作可以將那些看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)形抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著、具體而又形象的事物。因此，在教學(xué)中要為學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、記憶與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與思想轉(zhuǎn)化為能力與思維。

如在學(xué)習(xí)“三角形中位線(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生思考：1）要把這個(gè)三角形剪成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，剪痕滿(mǎn)足什么要求？2）如果要把剪后的三角形或梯形拼成一個(gè)平行四邊形，剪痕滿(mǎn)足什么要求？然后讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)動(dòng)手操作，使學(xué)生在不斷的操作中主動(dòng)思考、積極思維，使學(xué)生在不斷的猜想、操作、驗(yàn)證中進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而為三角形中位線(xiàn)這一抽象概念的形成產(chǎn)生深刻的理解。

1.2 運(yùn)用教具實(shí)物，提高教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，這與初中的形象思維間有一定的矛盾，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要障礙。實(shí)物教具具有形象直觀的特點(diǎn)，采用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)，利于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性與生動(dòng)性。因此，在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，并自己制作教具，尤其是要發(fā)動(dòng)學(xué)生一起參與到教具的制作與使用中來(lái)，從而使學(xué)生在制作與運(yùn)用的過(guò)程中理解知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，可以充分運(yùn)用三角形、矩形、圓等模型，使學(xué)生對(duì)這些基本圖形有更為深刻與直觀的理解。其他一些圖形如線(xiàn)段、角、圓弧，則組織學(xué)生充分利用身邊一切可以利用的材料如繩子、木條等來(lái)制作教具。在制作的過(guò)程中學(xué)生將所學(xué)的概念與定理加以充分的理解，從而運(yùn)用到實(shí)際操作中。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)制作一些較為復(fù)雜的教具，如讓學(xué)生制作測(cè)傾器等。這些遠(yuǎn)比多媒體課件展示更形象、更直觀，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

2 現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的運(yùn)用

現(xiàn)代化教育技術(shù)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，信息化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要把以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，要致力于學(xué)生求知欲的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與性、積極性與自主性。現(xiàn)代化信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的首選。

2.1 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師備課的有效性

備課是課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè)，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。正所謂預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有精心備課，對(duì)學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，才能提高教學(xué)的針對(duì)性，才能運(yùn)用教學(xué)智慧機(jī)智地處理課堂突發(fā)情況。傳統(tǒng)的備課可以說(shuō)是靜態(tài)的，只是針對(duì)教材的單獨(dú)活動(dòng)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與共享，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的知識(shí)修養(yǎng)，使教師的備課與教學(xué)更高效。一方面可以在教師間展開(kāi)積極的交流與學(xué)習(xí)，以認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師與專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)特色；另一方面為教師的自我展示提供了平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源跨校、跨地區(qū)的共享，使得教師的視野更為開(kāi)闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)更為豐富，教學(xué)更具前沿性、時(shí)代性與開(kāi)放性。

2.2 運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這里的樂(lè)之就是強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是探索的動(dòng)力源。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的教學(xué)模式使得原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)更加枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)效果也不盡如人意。運(yùn)用多媒體制作精美的課件，可以充分利用多媒體的圖文聲像來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，斑斕的色彩、優(yōu)美的圖片、滾動(dòng)的文字、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面這些都是初中階段學(xué)生所喜歡、所感興趣的，可以吸引學(xué)生注意力，集中學(xué)生精力，從而使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)與活躍的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生整節(jié)課注意力都集中在教學(xué)內(nèi)容上，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 利用遠(yuǎn)程教育，開(kāi)拓學(xué)生視野

由于受到辦學(xué)條件與地區(qū)環(huán)境的限制，學(xué)生的知識(shí)面僅僅局限于教材，只能通過(guò)教師的傳授。有了遠(yuǎn)程教育，可以讓學(xué)生在教室內(nèi)看一些名師的授課，使學(xué)生身臨其境，這對(duì)于優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)有著非常重要的作用。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的綜合功能，讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)觀看精彩的講課片段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)與其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨班、跨校、跨地區(qū)的交流，來(lái)一起探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)心得，這對(duì)于學(xué)生視野的開(kāi)闊、知識(shí)的增長(zhǎng)與學(xué)習(xí)方法的掌握有著極為重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)裝備是教學(xué)的必然要求，對(duì)教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。在教學(xué)中要以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的作用，加強(qiáng)運(yùn)用的科學(xué)性、合理性與有效性，讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力的助推器。

[1]張小泉.動(dòng)手操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].新校園:理論版,2010(1):131.

[2]戚浩建.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(20):51,111.

[3]張聰麗.淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(16):38-40.

G633.6

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1671-489X(2012)34-0053-02