關于小學網絡作文教學的幾點思索

何芳

近年來，隨著高科技的發展，現代教育技術手段在學校的教育教學工作當中應用得越來越廣泛，利用網絡進行小學作文教學也成為語文教師輔助作文教學，提高作文教學效益的有效手段之一。

寫作能力是現代人才必備的素質之一，抓好小學作文教學是培養一個人寫作興趣和能力的基礎，然而小學作文教學又是小學語文教學中的重難點，是讓小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁感到無比棘手。

近年來，隨著高科技的發展，現代教育技術手段在學校的教育教學工作當中應用得越來越廣泛，利用網絡進行小學作文教學也成為語文教師輔助作文教學，提高作文教學效益的有效手段之一。網絡作文教學的優勢顯而易見，電腦的符號、語言、文字、聲音、圖像、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，可創設逼真的教學情境，渲染活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，同時也使課堂教學更為嶄新，更為廣闊。學生寫文時，教師在講臺上隨時可以點擊學生作文，洞悉學生的寫作思路，了解學生寫作動態。而學生也能更廣泛地查閱資料，使作文的內容更為充實，思路也顯得更為廣闊，避免千人一面的作文通病。

然而，筆者發現很多教師盲目“追風”，在利用網絡進行作文教學的過程中暴露出很多問題，讓人不得不重新認識如何真正實施好網絡作文教學。

問題一：課前準備不精細。網絡作文教學開展的效果如何，課前準備是關鍵。教師必須根據這節課的作文主題，到網上搜集大量符合題材并且和該年齡段的學生認知能力、特點、生活習性等息息相關的文字、圖片、音視頻素材，這對教師的課前準備提出更高的要求。然而在現實教學過程當中，很多教師只是出于想在授課過程中省時、省心、省力的想法，隨隨便便準備幾張圖片，而不考慮實際教學對象的年齡特點、生活特點等因素，導致“圖”不對題，反而制約了學生的思維，影響了學生對寫作的正確理解和能力應用。

問題二：課堂準備不充分。網絡世界豐富多彩，電腦提供的生動形象的多種媒體信息，可創設逼真的教學情境，渲染活潑的教學氣氛，讓學生的思維及課堂都變得活躍。然而在實際教學過程當中，有些教師在課堂教學過程中只是充當一個信息提供者，而不是引導者。由于學生的思維方式、知識范圍、個性特點的不同，在課堂教學過程當中，他們對網絡提供的這些信息都表現出不同的認知態度和反應，教師如果不能夠很好地利用這些多媒體信息有步驟地指導學生發揮想象，而是任由學生我行我素、自生自滅，那么一堂所謂的網絡作文教學課就很可能演變成一堂圖片、視頻觀看課。不要說充分發揮網絡對作文教學的巨大作用，就連基本的課堂教學秩序都難以維系。

問題三：作文點評不到位。網絡作文教學并不等于就可以摒棄傳統的教學步驟和手段，很多教師在網絡作文教學過程中出現“虎頭蛇尾”或干脆是有始無終的現象。每一個學生在他完成了自己的一篇文章后，都希望得到教師的點評和幫助，即使是網絡作文，批改點評也是必不可少的一個環節。而有些教師卻忽視了這一環節的重要性，有些教師只是選擇幾個平時作文能力好的學生的作品進行所謂的“范讀”，有些甚至對所有學生的作品都不聞不問，試問這樣的網絡作文教學又如何能收效呢？

那么針對遇到的這些問題又該如何解決呢？

1）學校必須建立網絡作文教學的評價體系。學校必須建立科學評價體系，對教師進行網絡作文教學的各個環節進行規范、指導、評價。并組織相應的教研組成員對教師的網絡作文教學課堂進行隨堂聽課、評課、反饋，從而規范教師的網絡作文教學備課、上課、作業批改等常規環節，如要求教師做到課前精細備課。這樣教師課堂反應就會更敏銳，就有更強的駕馭課堂能力和相應的教育智慧，善于由此及彼，巧妙聯系，隨機收放，因勢利導，充分發揮主導作用，避免課堂教學上的隨意性。

課堂組織要做到科學有序，順勢而導，渾然天成，讓學生主動性和積極性被充分調動起來，能學習寫作方法，并搜索資料，使作文時更得心應手，也使作文的內容更為充實，思路更為廣闊，避免千人一面的作文通病。

課后教師要不定時地檢查學生作文情況，承認并尊重學生的個體差異，促進每位學生的健康發展，讓每位學生在已有的作文基礎上獲得成功的體驗，在不斷享受成功喜悅中，逐步養成良好的作文修改習慣。

2）積極聽取學生對網絡作文教學的意見和建議。要及時了解學生對教學的需求，根據學生的意見和建議及時修改和調整課前資料的準備和課堂教學的方法、步驟。對學生在學習作文時的困惑，充分利用網絡加以解決。

3）創建網絡作文教學展示平臺，激發學生寫作興趣。學校可以開展各種形式的作文競賽活動，將學生的優秀作文在學校展示窗或班級展示欄中進行展示。同時可以利用網絡創建班級博客，讓學生把自己的作品發表在班級博客上供同學共同批改、討論。教師還可以在電腦上組織全班學生直接進行現場作文批改，讓全班學生共同進步。

總之，網絡為教育教學提供了無比豐富的輔助手段，對解決作文教學的這一難點問題更是收到立竿見影的成效。但作為一名語文教師，每一個人都應該以高度負責任的態度積極地思考如何更好、更有效地使用好這一輔助手段，而不是讓它流于形勢，希望能在今后的網絡作文教學中根據實際教學情況不斷促進網絡作文教學的科學化、有效化，充分發揮網絡帶來的巨大作用，構建出有效網絡作文教學體系，讓學生寫作更加輕松，讓學生的文章更加美麗。