技術和藝術的完美結合—把樂器的數字化接口技術運用于學生合唱排練中

李小春蘭 春

技術和藝術的完美結合—把樂器的數字化接口技術運用于學生合唱排練中

李小春1蘭 春2

長期以來，合唱都是普通中小學校學生集體藝術教育的一種重要形式。很多學校都有自己的合唱團或興趣活動小組，它們是學生進行藝術實踐和接受藝術熏陶的重要形式。學生通過合唱訓練，學習歌唱方法，學習樂譜視唱，而且培養了自己的合作意識和相互傾聽能力，是集體教育的一種重要形式。但是長期以來，大多數學校合唱訓練的形式基本一成不變：一個指揮、一臺鋼琴和一幫學生。由于學生的識譜能力有限，排練效率不高，尤其是在剛開始的識譜練習階段，一個聲部在練習的時候其他聲部就要“休息靜養”。在進入合練的時候，由于學生的音高感、音準性不強，各聲部就開始“打架”，尤其是中聲部，經常充當“墻頭草”，導致聲部混亂的場面。即使鋼琴教師能同時演奏2個聲部的旋律，那么3個、4個聲部呢？鋼琴教師往往難以駕馭，效果不能令人滿意。這時，迫切需要強有力地音準保證。教師分身乏術，排練時的辛苦可想而知。我們嘗試尋求數字化接口(MIDI)技術的幫助，開始把MIDI技術運用于合唱排練中，使這些難題得到解決，合唱排練效率得到提高，讓傳統的合唱訓練充滿新的生命力。

一、MIDI技術運用于合唱排練的優勢

1.MIDI技術的介入，有助于學生利用點滴時間練習

學生課業負擔重，學習時間很緊張，合唱團用于訓練的時間非常有限，目前我們常常只能利用中午、課后的寶貴時間。即便如此，還得和一些愛補課的主科教師“搶”時間、“搶”學生。要想讓孩子更有效地進行合唱訓練，就得動腦筋、想辦法。

陸續披露的公告也顯示國有上市公司的混改不斷升溫：今年11月初，浙江省屬國企物產中大公告，擬定向增發不超過40億元，優先考慮引進長期、具有協同效應的戰略投資者。11月底，廣藥集團王老吉表示將引入產業鏈上的有互補優勢的戰略投資開啟混合所有制改革。

MIDI技術的引入就能很好地解決合唱訓練中的這些問題。教師提前用電腦把合唱曲目的各個聲部分軌錄入。錄制完成后，可生成各種音頻格式，或者刻錄成CD光盤，以滿足不同排練場合的播放需求。比如音樂教室，如果有電腦多媒體系統，就直接存成MIDI格式，把文件分別保存為女高、男高、女低、男低、女高+女低、男高+男低……按照曲子聲部或者教師排練風格隨意組合。在合唱訓練的時候，讓學生按照合唱排練進程跟著MIDI音樂練習識譜。可以先分聲部讓學生跟著電腦音樂視唱練習，然后再跟著MIDI音樂合唱。在制作時，每個聲部最好用不同音色的樂器演奏，這樣有利于學生聽辨自己的聲部。我們在排練合唱曲目《編花籃》《花蛤蟆》時還讓學生把文件拷回家，用自己的Mp3等音樂播放器隨時練習，鼓勵孩子利用空閑時間多聆聽、多練習。既調節神經又熟悉譜子，強化訓練學生的音準節奏。這樣就把合唱訓練拓展到了課外、校外，學生在沒有教師的情況下，也可以學習歌曲。在各聲部的學生熟悉自己的旋律后，再播放2個聲部的音樂進行干擾訓練，然后拓展為3個、4個聲部。如此，在下次集中排練的時候，就會發現學生對聲部的熟悉程度讓人吃驚并驚喜。

在此基礎上，一些學生不滿足于“改編”和“變奏”，逐漸嘗試用MIDI來創作自己的作品。一些學生把自己的“作品”拿過來請教師幫助修改。我們發現學生作品普遍成人化，他們喜歡模仿自己熟悉的流行音樂來創作作品，填上自己創編的歌詞。這些作品好不好聽并不重要，保護學生的興趣才是我們音樂教師的職責。音樂教師要及時肯定學生的創作，尊重學生的創作靈感，千萬不要根據自己的意愿把學生作品改得面目全非。在指導學生修改作品中的常識性錯誤后，我們通常會把學生的作品推薦給其他學生，其中旋律比較流暢的作品，我們還會讓合唱隊的學生用來做發聲練習曲目演唱。這讓創作者受到極大的鼓舞，“自我實現”得到滿足，同時對于其他學生也是個不小的“刺激”。這樣，逐漸在合唱隊的學生中形成一股MIDI音樂風潮。當作品積累到一定數量，可以邀請家長和教師一起給他們舉辦個創作音樂會，相信一定會讓學生終身難忘。

2.MIDI技術的介入，有助于提升學生的音樂視唱能力

在MIDI介入學生合唱音樂活動后，我們發現學生對于基本樂理的學習有了明顯的進步，抄錄樂譜的速度越來越快，錯誤率越來越低，在抄錄樂譜的過程中，學生逐漸揭開了樂譜的神秘面紗。他們發現譜子上的音樂變得簡單起來，有時候他們會頑皮地故意把音符拉錯位，用這種形式來“變奏”音樂，使音樂變得不同尋常。

以前入學教育的安全教育主要是財產安全、人身安全、公寓安全，消防安全等，但是隨著社會的發展網絡安全教育，自身安全教育越來越重要。現在是個網絡時代，網絡不僅給我們帶來了方便，也給大家帶來不安全的一面，對學生來說，主要是網絡詐騙和網絡貸款。所以輔導員老師要對學生以講座、專題、圖片展示等形式對學生進行安全教育，提高學生的安全意識和自身防范能力。

1.易造成聲部混亂

生物炭對鹽漬化農田土壤的改良效果研究進展………………………………………………………………… 王 凡，屈忠義（68）

學生的視唱能力一直是音樂教育的難點，學生對譜子的學習，從小學到中學都在進行。可是令人沮喪的是，在經歷了十多年的音樂教育后，我們發現大多數孩子的視唱能力讓人失望。據2009年北京市中小學學生音樂能力抽測顯示，普通中小學學生中能獨立并準確視唱樂譜的學生不足10%，而且主要集中在從小學習樂器的學生。形成這種現象的原因很復雜，許多音樂教師都在研究。筆者下面的嘗試，希望能給大家帶來一點參考。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展……勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”音樂課程沒有中高考壓力，這便于我們做出其他考試壓力大的學科所不敢輕易進行的嘗試。

首先使用KGO軟件對機載POS數據進行事后差分解算，得到高精度POS數據坐標；其次對航拍獲取的像片進行畸變校正，消除相機鏡頭畸變差；然后將畸變后影像導入Inpho軟件中進行旋轉，生成金字塔影像；最后根據POS數據自動創建航帶。

不要忽視這樣的創作活動，也許正是這樣的創作活動，讓創新的思想深入學生的心靈，讓孩子終身受益。我們不敢肯定他們中會不會有人成為著名音樂制作人，但是當這股敢于創作、敢于創新的清風吹拂開去，我們相信將來一定會在學生的人生中結出意料不到的碩果。

在合唱訓練的同時，可以在演示樂曲時順便教學生如何使用MIDI軟件，告訴他們如何用鼠標輸入譜子，如何設置音軌，如何選擇樂器音色，如何設置樂譜標記等。鼓勵學生把軟件拷回家，嘗試“玩”音樂。中學生正處于好奇心較強的年齡段，他們肯于嘗試，敢于動手，先讓他們嘗試把樂譜輸入電腦，在輸入譜子的時候他們就會發現，在節拍數設定的情況下，小節內的音樂節奏一定不能錯。輸錯了的地方，通過聆聽，可聽辨出節奏的不同，這樣多錄入幾首歌曲，他們基本能較熟練地掌握音符各種時值。學生在錄入樂譜、修改音符的過程中，始終伴隨著音響的實時效果，任何音符的變化都會引起音效的不同，這樣他們會不知不覺地跟著譜子做視唱練習，或者在心里默念音符。潛移默化中，學生的音準感、音高聽辨感就會逐漸靈敏起來，對音程的把握就會逐漸準確起來。只要引導學生逐漸堅持下去，就會發現他們的視唱能力在和MIDI交互的同時有了很大的提升。

二、MIDI技術運用于合唱排練的副作用

將現代MIDI技術服務于音樂藝術，我們收益頗豐。不過在整合MIDI和合唱排練的時候，一定要注意它潛在的“副作用”。

3.MIDI技術的介入能激發學生的創作熱情，培養學生的創新意識和能力

在初學歌曲階段，學生跟著MIDI學唱，學習效率很高，但也容易造成學生對MIDI的依賴性。離開MIDI的幫助，在各聲部合練時，學生失去聲音的參考系，出現聲部混亂現象。MIDI的使用很大程度上可以解決音高、節奏的問題，但更要避免過度依賴它的情況，要培養學生獨立識譜視唱的能力。

2.缺乏情感

本報訊10月26日，云天化發布三季報顯示，云天化前三季度實現營業收入367.20億元；歸屬于上市公司股東的凈利潤為0.83億元，同比增長294.69%。

MIDI音樂的音高、節奏、速度的精準性不容置疑，但恰恰因為它是電腦演奏出的精準音樂，導致它存在最致命的弱點—缺乏情感。它不能感性地表達出喜、怒、哀、樂，不能唱出活潑的跳音或連貫抒情的樂句。學生在對音樂作品不熟悉、不理解的情況下，可以借助MIDI來學習和訓練。一旦能熟練地演唱，就要舍棄MIDI，由鋼琴教師的伴奏和指揮的手勢來引導學生用自己的聲音表達出歌曲的感情。

三、結束語

MIDI音樂在合唱訓練中更適合于前期聲部學習階段的使用。當學生熟悉了自己的聲部，就應該果斷地拋開MIDI音樂的支撐，換成更為感性的鋼琴伴奏來追求合唱藝術的更高境界。技術從來都不是萬能的，MIDI技術也是一樣，音樂是情感的藝術，最終不能靠科學的計算來完成音樂情感的表達。把MIDI技術應用于合唱排練，一定要注意恰當使用，巧妙整合。只有這樣，我們才能運用我們的智慧讓技術和藝術達到美妙的和諧。

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/ OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

2012-03-26

李小春，本科，中教一級，教研員。蘭春，本科，中教高級。

1.北京市教育學院豐臺分院。2.北京市首都師范大學附屬麗澤中學。

(本欄責任編輯/金彩霞)