對高校研究室開放的實踐與思考

商麗宏 朱啟文 吳敏范

1.沈陽醫學院機能實驗中心，遼寧沈陽 110034；2.沈陽醫學院生理教研室，遼寧沈陽 110034

對高校研究室開放的實踐與思考

商麗宏1朱啟文2吳敏范2

1.沈陽醫學院機能實驗中心，遼寧沈陽 110034；2.沈陽醫學院生理教研室，遼寧沈陽 110034

實驗教學是培養創新人才的一個重要實踐環節，實驗室開放是高校實驗教學改革的重大舉措，研究室開放是實驗室開放的一部分，研究室開放具有較強的綜合性和實踐性，研究室開放對培養學生創新精神和實踐能力起著不可替代的作用。隨著教育體制改革的進一步深化，研究室全面開放也越來越受到人們的關注，但研究室開放真正做得好的高校并不多，整體水平不高，許多高校還處于探索和嘗試階段，在研究室開放過程中還面臨很多的實際問題。本文結合沈陽醫學院研究室的現狀與近年來實施研究室開放的具體實踐，闡述研究室開放的意義、研究室開放的模式、存在的問題及對策，并就如何培養學生的創新實踐能力作進一步探討。

高校；研究室開放；創新；能力

實驗教學是高校教學工作的重要組成部分，實驗室開放已成為高校實驗教學改革的新課題，很多高校都進行了一定程度的探索和嘗試。我國大部分高校的本科實驗教學是在傳統教學模式下進行的，即以教師為主體，學生根據教師教授來學習，屬于被動教育。大多數實驗教學依附于課堂內容的驗證性實驗多，而對有利于培養學生創造性思維的研究性、設計性實驗少；經典性實驗多，反映學科前沿知識的實驗少[1]。目前，在很多高等院校，實驗室開放作為大學生第二課堂，有效彌補了這一不足，已得到高等院校的普遍重視，并已納入實驗教學計劃中。開放式實驗，就是把實驗資源向學生開放，讓學生成為實驗的主體，是對傳統的實驗教學體系和封閉式教學方法的改革，其核心就是以學生為主體，更新教學內容和教學方法，營造生動活潑的實驗教學環境，對培養學生的操作技能和創新實踐能力具有重要作用[2]。研究室開放是實驗室開放的一部分，本文重點探討研究室開放，以及如何利用開放研究室的教學模式，有機地把科學研究滲入到本科實踐教學中。

1 研究室開放的意義

1.1 有利于充分利用研究室資源，實現資源共享

研究室開放是指在完成正常科研任務的前提下，有效利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，面對全院師生乃至社會開放。研究室的儀器設備不同于實驗室的教學儀器，大都比較昂貴，有的研究室的設備幾十萬，甚至幾百萬，目前，科研儀器設備使用率偏低的現象在許多高校中都普遍存在，研究室開放有效避免了儀器設備的重復購置，減少了資源浪費，研究室開放是提高研究室及儀器設備的利用率，實現資源共享的有效途徑。

1.2 有利于學生創新能力和實踐能力的培養

隨著高校教育體制改革的不斷深入，對學生尤其是醫學院校學生的素質教育和動手能力的培養越來越受到各高校普遍重視。開放式的實驗教學，不僅可以給學生更大的自由發展和自主學習的空間，激發學生學習專業知識的興趣，而且能引導學生學會去看，培養學生的創新觀察能力；學會去想，培養學生的創新思維能力；學會去做，培養學生的實踐動手能力，以及學生在實踐中分析問題、解決問題的應用能力，真正實現從“要我做實驗”向“我要做實驗”的轉變[3-4]。

2 研究室開放的模式

2.1 研究室開放的形式

研究室開放包括完全開放、定時開放和預約開放三種形式，一般高校采用后兩種的比較多，而真正面向廣大師生全天候開放的實驗室很少。

我院大多實行的是預約開放，根據教學任務的安排，每學期各院系將各研究室開放的時間與內容公布在學院校園網上，學生可以根據學習和科研的實際需要，自主選擇，并提前到教研室遞交“研究室開放申請表”，進行預約登記，由教研室根據學生報名參與的具體情況統一安排，來完成研究室的開放。

2.2 研究室開放的內容

2.2.1 了解科研 主要面向低年級學生，由專職教師向學生全面介紹本研究室的優勢、特點、研究項目及研究方向,激發學生的想象力和參與科研活動的積極性，引導他們走出課堂，利用課余時間積極參加科學實踐活動，將應試教育變為對學生全面素質教育的培養。

2.2.2 參與科研 主要面向高年級學生，教師可以吸納部分有科研興趣和科研能力的學生，利用課余時間參與到課題組中來，讓學生熟悉科研立項的全部過程，了解并掌握科研工作的基本思想和工作方法，學生參與或獨立完成教師科研工作中的部分研究內容，如查閱資料、社會調查、翻譯資料、實驗操作、數據分析等工作，在科研實踐中體驗和感悟科學研究，并精神，提高創新意識和科研能力。學生也可以自主立項，利用學院現有的儀器、設備，獨立申報學院大學生科研課題，學校將對立項課題給予一定的經費資助。

研究室開放為學生提供了一個自主實踐的平臺，是學生發揮創新思維和鍛煉動手能力的重要場所，只有親歷科研活動，才能在實踐中發現問題，才能不斷完善科研方法和科研手段，才能提高動手能力和創新能力。在科研活動中，要教會學生不光會看，還要大膽去想，最重要的是要親自學會去做，細節決定成敗，哪個環節都很重要，如果一個環節出現問題，就會導致前期的工作前功盡棄，甚至會出現錯誤的實驗結果，因此，要培養學生具有嚴謹的工作態度和科學的工作作風。

3 研究室開放存在的問題及對策

研究室開放對培養學生創新精神和實踐能力起著不可替代的作用，但在很多高校，研究室的開放在很大程度上也只是停留在表面形式上，研究室開放的質量也往往不盡如人意，沒有達到預期的實驗效果，在工作中還存在很多實際問題[5]。

3.1 教師方面

許多高校的教師既有教學任務，又有科研任務，近年來，隨著各高校的擴大招生，教師和實驗技術人員的工作量，大幅度增加，教師主要精力忙于教學，從事科研工作的時間和精力就相對不足，再加上有的高校實驗室開放的超額工作量薪酬很低甚至沒有薪酬，導致教師參與研究室開放的積極性不高，甚至敷衍了事，走走形式，沒有真正達到研究室開放的目的。科學有效的激勵政策是研究室開放不斷發展的直接動力，要使研究室做到真正意義上的開放并獲得良好的實效，學校應制訂相應有效的激勵政策和完善的考核辦法[6]，我院設立了專項經費，對在指導學生科研方面做出突出成績的教師予以獎勵，在教師聘任、職稱晉升時，學生科研指導教師在同等條件下享有優先權，并將教師指導本科生科研工作作為科研項目結題驗收的一項重要指標。

另外，由于在研究室開放過程中隨時會出現各種各樣意想不到的問題，因此，對實驗指導教師和實驗技術人員自身的綜合素質提出了更高的要求，要求實驗教師的知識面不僅要寬，而且知識更新速度要快，學科前沿知識的信息要多。開放的實驗內容不僅決定著學生進入開放研究室的積極性，更關系到研究室開放能否收到預期的效果。2011年5月我科將機能研究室的“智能化多功能鼠行為訓練系統”（簡稱“鼠迷宮”）對學生進行了全面開放，報名參加開放的人數高達500多人，這是前所未有的，在開放過程中，學生思維活躍，關于“鼠迷宮”提出了很多他們感興趣的問題、設想及建議，還有很多學生主動要求加入到該課題組中來，協助老師共同完成科研課題。通過本次開放研究室,筆者感受到了學生們渴望學習和實踐的強烈愿望,同時也收到了較好的開放效果。

3.2 學生方面

學生進入研究室的積極性不高，究其原因一是學生對科研的認識不足；二是學生有懶惰情緒。因此，教師應加強對學生進行研究室開放的正確引導，同時制訂全面、正確、合理的實驗考核辦法，能夠有效激發學生的學習興趣和參與科研工作的熱情，以愉悅的心情走進研究室，并養成良好的科學實驗作風和科研態度。為了提高學生參與研究室開放的積極性，我院已將開放實驗教學納入學生實踐教學環節，實行了科研實驗學分制度，2010年我校重新制訂了《沈陽醫學院大學生科研工作管理辦法》，即在校大學生可以以多種方式參與科研活動，并與其選修課規定的學分掛鉤，學生可通過參加學術講座或實驗室開放，達到學校規定次數，可獲得2學分；也可參與教師科研工作和獨立申報科研課題，并完成一篇綜述論文或研究論文，經指導老師認定，可獲得創新類學分2學分。我院對積極參加各項科研活動，并對取得優異成績的學生予以表彰和獎勵。

有效的評價制度可以提高教師和學生的積極性，使研究室開放真正取得成效，并為實驗室開放提供了制度保障。

4 小結

研究室不僅作為教師、研究生和科研人員的創新基地,也是大學生的科技園地。積極鼓勵大學生進入研究室開展科研和創新活動，不僅培養了學生的動手能力和創新能力，提高了學生分析問題和解決問題的能力,而且增強了團結協作的精神，增進了老師與學生，學生與學生之間的友誼。同時，研究室的開放對教師也是一種鞭策和鼓勵,激勵教師不僅要能夠按計劃完成實驗教學任務,還要能夠提供開放的實驗項目,實現研究室在時間、空間、內容上的全面開放,從而滿足不同層次學生的需求[3]。

[1]高潔.對高校實驗室開放教學的幾點思考[J].教育探索，2009，（6）：76-77.

[2]趙秀芬，李俊良.高校實驗室開放與學生創新能力的培養[J].科技信息，2009，（29）：14，81.

[3]朱艷，秦民堅，吳剛.開放實驗室 培養學生創新實踐能力[J].藥學教育，2009，25（3）：40-43.

[4]侯鳳才，張國華.高校研究室開放存在的問題與對策分析[J].實驗技術與管理，2011，28（1）：177-179.

[5]高雁.對提升高校實驗室使用效能的探討[J].山東農業教育，2009，（4）：53-56.

[6]陳立君，楊麗艷.高校實驗室開放保障和激勵機制的研究與探索[J].實驗室科學，2008，（5）：135-136.

Practice and thinking on opening of laboratory in colleges and universities

SHANG Lihong1ZHU Qiwen2WU Minfan2
1.Center of Functional Experiment,Shenyang Medical College,Liaoning Province,Shenyang 110034,China;2.Department of Physiology,Shenyang Medical College,Liaoning Province,Shenyang 110034,China

Experimental teaching is an important practical link to train innovative talents.Laboratory opening is a major initiatives of experimental teaching reform in colleges and universities.Research laboratory opening is a part of laboratory opening.Research laboratory opening has strong comprehensive and practical.Research laboratory opening plays a role in training innovation spirit and practice ability of students,which can not be replaced.With the further deepening of educational system reform,people also pay more and more attention to research laboratory fully opening.But colleges and universities whose research laboratory opening is real good is not much.Overall level of research laboratory opening is not high.Research laboratory opening of many colleges and universities is still under exploration and trial stage.There are many real problems during the process of research laboratory opening.With present situation of functional research laboratory of Shenyang Medical College and specific practice of the laboratory opening in recent years,the significance,mode,existing problem and its countermeasures of the laboratory opening are elaborated.How to train the student's ability of innovation and practice is further discussed.

Colleges and universities;Research laboratory opening;Innovation;Ability

G642.0

C

1673-7210（2012）04（c）-0164-02

商麗宏（1963-），女，滿族，遼寧沈陽人，本科，高級實驗師，主要從事生理學和機能實驗學教學、科研及實驗室管理工作。

2012-01-04 本文編輯：衛 軻）