創(chuàng)業(yè)教育:高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的實踐探索

章劍鋒

(浙江師范大學法政學院，浙江 金華 321004)*

在高校，青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設工作的核心和實質(zhì)就是用馬克思主義中國化最新成果培養(yǎng)教育和武裝青年師生，使之堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并使之有意愿、有能力積極踐行馬克思主義。當前高校在推進青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設過程中，呈現(xiàn)出規(guī)模不斷擴大、內(nèi)容不斷豐富、成效不斷提高的特點，同時也存在著理論與實踐融合不深、培養(yǎng)和建設途徑單一、實踐育人功效不足等問題，需要高校不斷研究和探索提高青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)實效的有效路徑與平臺。創(chuàng)業(yè)教育是培育高校青年師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，引導高校青年師生正確理解馬克思主義的體系、立場與方法，提升對馬克思主義的認知、認同和踐行的重要平臺，能夠有效解決當前高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱等諸多問題，是完善高校培養(yǎng)和建設青年馬克思主義隊伍育人體系的重要途徑。認真解讀創(chuàng)業(yè)教育在高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設中的作用，探究創(chuàng)業(yè)教育在推進高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設方面的具體路徑，具有重要現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的育人特質(zhì)分析

分析青年馬克思主義者培養(yǎng)目標可以看出，面對日趨激烈的國際國內(nèi)競爭，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)不能只停留在學好專業(yè)、順利畢業(yè)、成功就業(yè)的層面，還要使他們能堅持理論聯(lián)系實際、堅持馬克思主義、善于學習、善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及信仰堅定、身心健康、能力出眾的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀建設人才。創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。推進和加強創(chuàng)業(yè)教育，既是黨和國家始終保持活力的總體發(fā)展戰(zhàn)略需要，也是經(jīng)濟社會科學發(fā)展的客觀條件，更是在實踐中培養(yǎng)和建設高校青年馬克思主義隊伍的特殊途徑。

1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出了“事業(yè)心和開拓教育”(Enterpise Education)，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并稱“創(chuàng)業(yè)能力”為第三本護照。［1］1998年世界高等教育大會發(fā)表《世界高等教育會議宣言》，進一步強調(diào)指出，“高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，還將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。［2］隨后，我國眾多學者對創(chuàng)業(yè)教育進行了系統(tǒng)的研究，一般認為，創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，是培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的重要平臺。創(chuàng)業(yè)教育不僅要為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，更要培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的合格的社會主義建設者和接班人。創(chuàng)業(yè)教育的育人特質(zhì)集中體現(xiàn)在以下幾方面:

1.目標的科學性

教育的對象是人，教育作為培養(yǎng)人的活動必須建立在人的發(fā)展規(guī)律的基礎上。在馬克思看來，沒有教育就沒有人的發(fā)展，更沒有人的全面發(fā)展。［3］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出，高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，要深化教學改革，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)社會主義勞動者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為目標，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的過程和本質(zhì)，開發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃堋⑼晟浦R結構、提高綜合素質(zhì)，最終促進學生的全面發(fā)展，符合高校人才培養(yǎng)的目標和要求，也是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的基本目標。

2.對象的主體性

按照馬克思的觀點，“主體性”是人作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關系時的能動表現(xiàn)。教育沒有理由用一種固定的模式去限制本來豐富多彩、各具特色的人的發(fā)展，因為那樣意味著對個體發(fā)展的不公正。［4］創(chuàng)業(yè)教育特別注重把學生作為能動主體，尊重學生的個性特質(zhì)和學習的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立性、能動性、創(chuàng)造性和自主性，促進學生主體意識的形成和發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)教育，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開拓精神的人才，促進學生的自由、充分發(fā)展。

3.內(nèi)容的創(chuàng)新性

新時期的青年馬克思主義者，必須緊跟時代發(fā)展步伐，了解社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，努力成為能夠擔當中國未來建設和發(fā)展重任的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是敢為人先、探索新的發(fā)展之路、開創(chuàng)新的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容始終與社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀相適應，與多元文化價值取向相統(tǒng)一，與大學生學習、生活的需求相吻合，具有鮮明的時代性。內(nèi)容的創(chuàng)新性決定了創(chuàng)業(yè)教育的目標必然是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。

4.過程的實踐性

創(chuàng)業(yè)教育是立足在具體實踐內(nèi)容基礎之上的主題教育，不是純理論教育。創(chuàng)業(yè)教育所涉及的教學內(nèi)容必須是在實踐檢驗可行的前提下，經(jīng)過提煉與加工之后形成的創(chuàng)業(yè)理論精華。創(chuàng)業(yè)教育的目標也需要具體實踐才能實現(xiàn)，知行并重是創(chuàng)業(yè)教育的特點，通過在企事業(yè)單位實習、創(chuàng)業(yè)實踐體驗等方式，讓學生零距離學習創(chuàng)業(yè)知識、技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。青年馬克思主義者培養(yǎng)的鮮明特征就是實踐性，只有通過實踐體驗，才能增強馬克思主義對高校青年的吸引、感召和引領。創(chuàng)業(yè)教育過程的實踐性，能推動馬克思主義大眾化，使社會主義核心價值體系被高校青年所理解、掌握和運用，促進高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的成效。

二、創(chuàng)業(yè)教育的育人功能解讀

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。①由此可見，實施創(chuàng)業(yè)教育是提高國民經(jīng)濟整體綜合實力、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的緊迫要求，也是應對國際競爭、確保中華民族偉大復興的戰(zhàn)略抉擇。將創(chuàng)業(yè)教育作為我國人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑，是時代發(fā)展的要求，也是高校改革的必然選擇，更是新時期高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的重要價值取向。因此，梳理和解讀創(chuàng)業(yè)教育在高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設中的作用以及作用發(fā)揮的原理與方式方法等，顯得尤為重要。

1.創(chuàng)業(yè)教育對高校青年師生的思想引領作用

在大學生中培養(yǎng)青年馬克思主義者，目的在于幫助高校青年師生學習和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國情，認識社會，提升政治敏感性和鑒別力，提高思想政治素質(zhì)，堅定理想信念和政治立場。創(chuàng)業(yè)教育通過揭示創(chuàng)業(yè)的客觀規(guī)律、本質(zhì)及特點，助推高校青年師生樹立科學的思想，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，培育自立、自強、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神，提升實踐操作能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高校青年師生的創(chuàng)新思維，有利于高校青年師生正確認識當前國家政治、經(jīng)濟、文化、社會的發(fā)展現(xiàn)狀。認識創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，引領高校青年師生改變被動等待、安于現(xiàn)狀的觀念，立志創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的過程，是高校青年師生不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟的過程，也是高校青年師生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)的過程。創(chuàng)業(yè)教育的推進，是高校青年師生走基層、轉(zhuǎn)作風、改文風的重要渠道，是高校青年師生貼近生活、貼近實際、走進社會，直接感受馬克思主義指導下中國社會主義建設巨大成就最好的現(xiàn)實途徑，對于馬克思主義在高校青年師生中的傳播、影響、吸引和主動武裝，具有重要意義。

2.創(chuàng)業(yè)教育對高校青年師生的品質(zhì)塑造作用

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入推進，高校青年師生呈現(xiàn)出思想觀念多元化、主體需求多樣化等特點。在各種思想文化相互作用的環(huán)境中，高校青年群體思想活動的選擇性、差異性明顯增強。在當前的時代背景下，能否培養(yǎng)和造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝起來的青年馬克思主義者，將關系到中國特色社會主義偉大事業(yè)的成敗。創(chuàng)業(yè)教育讓高校青年師生了解創(chuàng)業(yè)過程的困難和艱辛，知道創(chuàng)業(yè)者不僅要有扎實的專業(yè)知識，更需要有堅定自信、自強不息、知難而進、敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，要求高校青年客觀分析自己的需要、興趣、愛好、性格和氣質(zhì)等特點，學會正確處理人際關系，有意識地塑造自身的健全人格，提高社會責任感、歷史使命感和時代幸福感，培養(yǎng)法制意識、誠信意識和感恩意識，具備服務精神、合作精神和奉獻精神，培育高校青年馬克思主義者應該具備的道德品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)教育對高校青年師生的素質(zhì)提升作用

青年馬克思主義者培養(yǎng)過程，既是提高高校青年師生的思想政治素質(zhì)和政策理論水平等政治素質(zhì)的過程，也是提高高校青年師生的創(chuàng)新能力、實踐能力與協(xié)調(diào)能力等綜合能力和健康身心素質(zhì)的過程。通過創(chuàng)業(yè)教育，一是讓高校青年師生積累扎實的專業(yè)知識、寬厚的科學文化基礎、必備的生活常識和豐富的實踐經(jīng)驗，儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)務素質(zhì)。二是不斷提高高校青年師生的組織協(xié)調(diào)能力、應變決斷能力和洞察前瞻能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)。三是培養(yǎng)高校青年師生精力充沛、體格強健的身體素質(zhì)，和陽光、獨立、勇敢、堅強的個性心理，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的身心素質(zhì)。只有政治過硬、能力出眾、身心健康的高校青年師生才能成為勇?lián)厝蔚那嗄犟R克思主義者。

三、創(chuàng)業(yè)教育的育人路徑構建

高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設是一項系統(tǒng)工程，涉及到高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，高校必須從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的戰(zhàn)略高度，認識做好高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設工作的重要性，充分認識創(chuàng)業(yè)教育的實踐育人功能，積極探索創(chuàng)業(yè)教育在推進高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設中的渠道與載體，構建以“理論教學、實踐體驗、運作支持”為核心的培養(yǎng)路徑和建設平臺，有效助推高校青年馬克思主義隊伍的培養(yǎng)和建設工作。

1.搭建創(chuàng)業(yè)教育理論教學平臺，豐富高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的教育教學內(nèi)容體系

理論傳授是高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的主要途徑，要加強高校青年師生的政治理論教育，用馬克思主義中國化的最新成果武裝他們的頭腦，融入他們的行為，實現(xiàn)從真學、真做到真知、真信的轉(zhuǎn)變。高校要更新育人觀念，將創(chuàng)業(yè)教育有機融合到思想政治教育的教學內(nèi)容中，把學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為新的教育目標和教學改革方向，努力把他們培養(yǎng)成理論知識水平高、動手能力好、創(chuàng)新意識強的復合型人才。同時，針對不同專業(yè)、不同年級、不同個性特點的學生，高校要將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學之中，按照基礎層、專業(yè)層、實踐層的分層教學模式有效搭建創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學平臺。基礎層主要是面向全校普通學生開設通識課程，如《創(chuàng)業(yè)基礎教育》，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和基本的創(chuàng)業(yè)知識。專業(yè)層主要針對具有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望、積極參與各類與創(chuàng)業(yè)有關的學科競賽等活動的學生。學校通過座談、調(diào)查等形式，根據(jù)學生需求專門組建班級，比如可以成立創(chuàng)業(yè)教育學院，編寫專門的教學大綱，進行有針對、有計劃的授課，側(cè)重對準備創(chuàng)業(yè)實踐者的具體操作性指導，提高創(chuàng)業(yè)能力。實踐層則針對具有明確的創(chuàng)業(yè)目標，有較強創(chuàng)業(yè)能力，又擁有較好的創(chuàng)業(yè)項目的同學。該層次是在專業(yè)層人才儲備的基礎上，以實際創(chuàng)業(yè)扶持和指導為主要內(nèi)容，重點孵化學生的創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和未來企業(yè)家。通過分類指導與分層教育，培育高校青年師生強勁的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿ΓS富高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的教育教學內(nèi)容體系。

2.搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐體驗平臺，創(chuàng)新高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的教育教學實踐載體

當前高校在實施青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。青年馬克思主義者培養(yǎng)離不開具體實踐，實踐平臺的搭建和有效利用是青年馬克思主義者培養(yǎng)和建設工作能否取得實效的關鍵所在。高校要充分認識創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐體驗平臺，創(chuàng)新和建構高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的教育教學實踐載體。一是搭建創(chuàng)業(yè)競賽活動平臺，營造創(chuàng)業(yè)文化。建構國家層面、省級層面和學校層面三級創(chuàng)業(yè)賽事體系，以全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽為核心，大力開展創(chuàng)業(yè)金點子大賽、職場大贏家、“模擬炒股”大賽、企業(yè)管理知識大賽、品牌設計營銷大賽等創(chuàng)業(yè)競賽平臺，積極鼓勵和支持學生參與，使學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)業(yè)。二是搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺。高校要支持創(chuàng)業(yè)型社團建設，免費為具有可行性和創(chuàng)新性的學生創(chuàng)業(yè)項目提供店面和辦公場所，建立創(chuàng)業(yè)見習基地，為廣大富有創(chuàng)業(yè)夢想和激情的學生提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺。三是大力開展創(chuàng)業(yè)體驗實踐活動。高校可以組織創(chuàng)業(yè)積極分子在寒暑假期間，開展創(chuàng)業(yè)體驗實踐活動。例如，2011年7月，浙江師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院組織“百元創(chuàng)萬”創(chuàng)業(yè)體驗實踐活動，讓創(chuàng)業(yè)積極分子在具體實踐中了解國情、民情和社情，檢驗學習成果，培育正確的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐中理解、認同馬克思主義理論。事實證明，在實踐中培養(yǎng)和造就高校青年馬克思主義者，效果顯著。

3.搭建創(chuàng)業(yè)教育運作支持平臺，拓展高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的教育教學資源渠道

作為一項面向未來的長期的系統(tǒng)工程，青年馬克思主義者的培養(yǎng)必須要有豐富和完善的教育教學資源，才能確保系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。要通過搭建創(chuàng)業(yè)教育運作支持平臺，積極拓展高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設的教育教學資源渠道。一是建立發(fā)展性的導師團隊。高校要從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)和建設創(chuàng)業(yè)教育的導師團隊，在發(fā)揮現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育課程專業(yè)教師、思政干部隊伍作用的基礎上，堅持走出去、請進來原則，選派業(yè)務教師、科研人員、管理人員外出培訓，通過校地、校企合作，選聘成功企業(yè)家、社會各方面創(chuàng)業(yè)成功人士和政府相關專業(yè)人員擔任導師，構建校內(nèi)與校外結合、理論與實踐結合、專業(yè)與管理結合的發(fā)展型導師團隊。創(chuàng)業(yè)教育的導師隊伍同時可以作為高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)的導師團隊組成部分，充實了高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)的導師資源。二是大力營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。文化作為一種意識形態(tài)，既是一種觀念，也體現(xiàn)在學校的辦學制度和校園環(huán)境中。高等教育是現(xiàn)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)，尤其是治黨治國人才培養(yǎng)的重要教育階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的高校青年馬克思主義者是高校義不容辭的責任。高校要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育選修課、創(chuàng)業(yè)體驗型社團等作用，開展豐富多彩的校園文化活動，寓教于樂，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，為高校青年馬克思主義隊伍培養(yǎng)和建設提供良好的育人環(huán)境。三是提供經(jīng)費保障。高校通過政府財政支持、設立專項經(jīng)費、籌集專項基金等途徑，為高校青年馬克思主義隊伍的培養(yǎng)和建設增加體驗活動項目的經(jīng)費，保障創(chuàng)業(yè)教育的日常管理、研究專項課題申報、各類競賽等正常運行和開展。

注釋:

①參見《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，教辦［2010］3號。

［1］彭剛.創(chuàng)業(yè)教育學［M］.南京:江蘇教育出版社，1995:1.

［2］曹利勝.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新價值觀［N］.中國教育報，2008-03-20(12).

［3］王煥勛.馬克思教育思想研究［M］.重慶:重慶出版社，1987:139.

［4］薛彥華.教育學［M］.北京:科學出版社，2009:34.