講壇大學(xué)里怎么讀書

楊玉圣

大學(xué)生得讀書，就像工人得做工、農(nóng)民得種地、歌星得唱歌、演員得演戲、教師得教書、官員得開(kāi)會(huì)一樣，天經(jīng)地義。

讀大學(xué)，讀什么書？作為學(xué)生，當(dāng)然首先得讀專業(yè)書，但這絕不意味著滿足于僅僅讀教材。教材，讀其中一本有代表性的，也就夠了，因?yàn)槟壳暗慕^大多數(shù)教材都是東拼西湊之作，乏善可陳。

讀什么？讀本專業(yè)的名家名著，讀原版的名著，特別是非專業(yè)的跨學(xué)科的古今中外的經(jīng)典著作。初讀，也許味同嚼蠟；讀不懂，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)橛行┙?jīng)典注定是讓大多數(shù)人讀不懂的。從囫圇吞棗到一知半解，從不懂到讀懂，乃至讀透，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、甘苦與共、苦盡甘來(lái)的復(fù)雜過(guò)程，一言難盡。

讀書，除了汲取知識(shí)、學(xué)養(yǎng)，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。帶著問(wèn)題，再去讀書，用比較的視角，用批判性的思維，嘗試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就是研究性地讀書。讀書讀到一定程度，自然就會(huì)養(yǎng)成一種學(xué)術(shù)的判斷力，從而才有可能融會(huì)貫通，有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而推陳出新。在這一過(guò)程中，不僅要把知識(shí)內(nèi)化為修養(yǎng)，而且還要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，從而為做一個(gè)“有尊嚴(yán)的知識(shí)人”，奠定扎扎實(shí)實(shí)的理論、學(xué)術(shù)和知識(shí)上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在大學(xué)里，分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)不再像在中學(xué)里那樣是學(xué)生的“命根子”了。為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的大學(xué)生，一定是舍棄了博覽群書的取向、自由探索的過(guò)程，基本上是圍繞著教材、講義或者教室打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這樣，與其說(shuō)是讀大學(xué)，不如說(shuō)是讀高四、高五、高六、高七。尤其在綜合性大學(xué)還不會(huì)讀書的話，大學(xué)算是白讀了。

作為家長(zhǎng)，同時(shí)也是身為有25年教齡的大學(xué)老師，我從未在分?jǐn)?shù)上要求過(guò)兒子楊肯。從大一一個(gè)學(xué)年的情況看，除了必修課和自己本專業(yè)的課外，楊肯還選修了王希教授、閻步克教授等主講的歷史類課程，并旁聽(tīng)了賀衛(wèi)方教授的課，這使我感到特別欣慰。盡管作為文科生在“高等數(shù)學(xué)”這門頭痛的必修課上僅得了可憐的70分，但楊肯仍然在選修課、專業(yè)課上成績(jī)優(yōu)異，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，在“牛人”濟(jì)濟(jì)的北大法學(xué)院160位同學(xué)中，排在60名左右。我覺(jué)得，這已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。何況，在過(guò)去的一年，楊肯還一直主動(dòng)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，攝影，拍片、策劃、剪輯、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)，并在《中國(guó)青年報(bào)》《散文百家》和《律師文摘》上發(fā)表了3篇習(xí)作。凡此種種，可能比高分?jǐn)?shù)更有意義。

大二可能是4年大學(xué)生活中最自在的兩個(gè)學(xué)期：度過(guò)了大一新生的好奇與興奮，逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活的環(huán)境、節(jié)奏與方法，心態(tài)回歸正常，思維開(kāi)始活躍，有可能進(jìn)入讀書與學(xué)習(xí)的自由狀態(tài)，從而可以在修習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，結(jié)合課業(yè)開(kāi)始自由地閱讀、思考和寫作。我很欣慰的一點(diǎn)是，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，楊肯有意識(shí)地主動(dòng)親近經(jīng)典，把閱讀《利維坦》《政府論》《聯(lián)邦黨人文集》和《通向奴役之路》提上了日程。邁出這一步，可能就是大學(xué)讀書生活的一個(gè)新起點(diǎn)，也意味著，迎接知識(shí)上的新挑戰(zhàn)、學(xué)術(shù)上的新機(jī)遇。同時(shí)，我還期望楊肯能夠在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上，沉潛下來(lái)，精讀、思考、比較，力求有所心得，并寫出學(xué)術(shù)性的讀書報(bào)告。因?yàn)椋瑢懽魇谴髮W(xué)生的另一個(gè)基本的素養(yǎng)。

我總是跟我的學(xué)生講，讀大學(xué)，不在于讀什么專業(yè)，而在于是否能學(xué)好，其中關(guān)鍵是學(xué)方法，因?yàn)橐坏W(xué)會(huì)了方法，即可觸類旁通。就文科大學(xué)生而言，最重要的技藝有二：其一是“說(shuō)”，其二是“寫”；能說(shuō)，會(huì)寫，能全面提升自身的知識(shí)水準(zhǔn)、綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。如果一個(gè)文科生讀了4年大學(xué)，到頭來(lái)，連“說(shuō)”和“寫”這兩關(guān)都過(guò)不了，大學(xué)就白讀了，無(wú)形之中，4年就浪費(fèi)了。

作為過(guò)來(lái)人，我還想特別提醒一點(diǎn)的是，與電腦、網(wǎng)絡(luò)適當(dāng)保持距離。電腦也好，網(wǎng)絡(luò)也罷，一言以蔽之，無(wú)非就是工具而已；如果反過(guò)來(lái)，一天到晚抱著電腦，電腦和網(wǎng)絡(luò)就異化成我們的“主人”了。如此一來(lái)，久而久之，除了對(duì)視力的嚴(yán)重?fù)p害外，包括頸椎、腰椎，早晚得出大問(wèn)題。