論中國體育的科學(xué)化發(fā)展

安麗娜

（大連醫(yī)科大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116044）

論中國體育的科學(xué)化發(fā)展

安麗娜

（大連醫(yī)科大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116044）

在闡明體育科學(xué)化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從大眾體育、競技體育、學(xué)校體育三個方面，分析了體育科學(xué)化帶來的積極影響，認(rèn)為中國體育未來的整體發(fā)展不僅僅是人文精神缺失的一元問題，同時也存在著體育現(xiàn)代化發(fā)展程度不足的問題，體育現(xiàn)代化發(fā)展需要人文與科學(xué)“兩條腿”走路。

體育；科學(xué)化；科學(xué)精神；人文精神

現(xiàn)代社會正面臨一個科學(xué)技術(shù)革命全方位加速、大力發(fā)展的新時代，體育作為重要領(lǐng)域也得到科學(xué)化的恩惠，發(fā)生了翻天覆地的變化，給人類帶來無窮的幸福和快樂。同時，體育的科學(xué)化也給人類帶來了許多潛在、甚至現(xiàn)實(shí)的威脅，如興奮劑正是體育科學(xué)之花結(jié)出的給人類帶來無窮災(zāi)難的惡毒果實(shí)。我們只有正確認(rèn)識體育的科學(xué)化，充分利用體育科學(xué)化給人類帶來的好處，主動發(fā)揮人文精神對體育科學(xué)化發(fā)展的導(dǎo)向作用，盡可能避免體育科學(xué)化給人類帶來的負(fù)面影響，人們才會有更美好的明天。由于歷史原因，中國體育科學(xué)化目前還相對落后，處在經(jīng)驗(yàn)體育和科學(xué)體育交替的時期，因此，加快我國體育科學(xué)化的進(jìn)程，是擺在體育工作者面前的重要課題。

1 體育科學(xué)化內(nèi)涵

科學(xué)的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神，包括理性和實(shí)事求是。當(dāng)體育研究具備了科學(xué)精神，即體育是站在理性的高度審視體育發(fā)展的研究，又遵循了實(shí)事求是的原則，體育的發(fā)展就具有了科學(xué)性，就在向著科學(xué)化的方向邁進(jìn)。這里，理性是體育研究者用概念、判斷、推理的思維方式對具體的體育發(fā)展研究進(jìn)行邏輯抽象，它使對體育的客觀趨勢的辨別與判斷、對體育研究與人的主體需要之間的符合程度及其關(guān)系的辨別與判斷更具自覺性。

20世紀(jì)50年代以來，現(xiàn)代體育科學(xué)化的研究，不僅開創(chuàng)了現(xiàn)代體育發(fā)展的新天地，同時拋棄了200多年來以運(yùn)動為中心的觀念。體育科學(xué)化完善了以人體為中心、以運(yùn)動為手段的身體發(fā)展論思想體系與通過異化誘導(dǎo)同化優(yōu)勢法則的增強(qiáng)體質(zhì)的規(guī)律；理順了鍛煉身體過程中的主體、客體以及連接主、客體的中介項(xiàng)及三者之間的固有關(guān)系，促使體育的任務(wù)（目標(biāo)）與所采用的方式、方法空前地統(tǒng)一起來；從理論到實(shí)踐拓展了人類體育之真義，有力地轉(zhuǎn)變著當(dāng)代人類的體育思維與觀念。

體育科學(xué)化是一個動態(tài)的過程，體育科學(xué)化就是通過多種方式使體育發(fā)展的研究逐漸具有科學(xué)性的過程。換言之，體育科學(xué)化，就是使體育研究和體育鍛煉的評價活動及其結(jié)果具有理性和實(shí)事求是的科學(xué)精神的過程。

2 體育科學(xué)化發(fā)展的積極影響

2.1 對競技體育的影響

美國從20世紀(jì)50年代起開始將電視用于體育競賽和訓(xùn)練，東歐一些國家在20世紀(jì)60年代開始進(jìn)行多學(xué)科綜合選材和訓(xùn)練研究，前聯(lián)邦德國在20世紀(jì)70年代研制了系列化的運(yùn)動生物力學(xué)測試儀器，行為科學(xué)、控制論、系統(tǒng)論等新的科學(xué)理論也被廣泛用于訓(xùn)練，從根本上改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練理論和方法。許多高科技產(chǎn)品如計(jì)算機(jī)、電視、激光、現(xiàn)代傳感技術(shù)、新型材料等應(yīng)用于體育運(yùn)動，不斷改變著訓(xùn)練、競賽、競賽管理，使運(yùn)動成績、技術(shù)水平飛速提高。特別是奧林匹克運(yùn)動的全球化，中國體育健兒在世界體壇嶄露頭角，更增強(qiáng)了體育科學(xué)化建設(shè)的氛圍。同時，計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、衛(wèi)星通訊等現(xiàn)代傳播媒介，不但提高了大型運(yùn)動會的管理效率，還使體育和公眾的聯(lián)系變得更加密切，促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。

2.2 對大眾體育的影響

自20世紀(jì)60年代末以來，休閑體育活動成為各國體育科學(xué)界研究的熱點(diǎn)。各種群眾性健身、健美熱此起彼伏，各國政府增加了對大眾體育的關(guān)注和投資，體育科學(xué)界也加強(qiáng)了對大眾休閑體育活動的研究和指導(dǎo)。體育理論界如何使大眾體育能夠科學(xué)的、健康的、持續(xù)的發(fā)展，使人民大眾能夠樹立科學(xué)的體育健身觀念等方面的研究成果也是碩果累累。同時，各國大眾體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，各種健身器材的大量生產(chǎn)和銷售，表明大眾體育科學(xué)化程度得到了很大的提高。社會體育指導(dǎo)員數(shù)量的增多，也表明了廣大人民群眾在體育活動上要求科學(xué)性的意識增強(qiáng)了，對科學(xué)健身的呼聲日益高漲。

2.3 對學(xué)校體育發(fā)展的影響

國際性的大眾體育和休閑體育熱潮，自20世紀(jì)70年代起就開始影響到學(xué)校體育，學(xué)校體育中出現(xiàn)了為終生體育和健康的休閑體育活動服務(wù)的新趨勢。1978年日本文部省“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”提出：應(yīng)將學(xué)校體育與終生體育連結(jié)起來，教師不僅要在鍛煉學(xué)生體力和塑造人格上下功夫，而且要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，讓學(xué)生終生熱愛體育運(yùn)動。1987年的《日本教育改革基本方針》明確指出，終生教育（生涯體育）是今后日本學(xué)校教育和學(xué)校體育的基本方向。學(xué)校體育是終生體育的入門期，是終生體育的重要組成部分和一個階段。日本學(xué)校體育便由“學(xué)校期中心的體育”轉(zhuǎn)向與終生體育相連并成為終生體育的重要一環(huán)；由以運(yùn)動為手段的體力教育和運(yùn)動技術(shù)教育，轉(zhuǎn)向把運(yùn)動作為目的和內(nèi)容的教育。在社會主義國家，源于凱洛夫主義教育理論的體育思想始終居于主導(dǎo)地位，重視通過體育對學(xué)生進(jìn)行全面教育，注重教師、教材在教學(xué)過程中的中心地位。

2.3.1 體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富

競技性、表演性的運(yùn)動和游戲比重進(jìn)一步提高，體育教材運(yùn)用出現(xiàn)低齡化的趨向。一些國家增加了室內(nèi)講授的體育課程，健身內(nèi)容的比例不斷上升。20世紀(jì)80年代末，英國下院文教委員會建議：改變以足球、橄欖球和板球?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)從生涯體育的觀點(diǎn)出發(fā)，以多樣化的個人項(xiàng)目為主，在小學(xué)開發(fā)簡化規(guī)則和用具的小競技，以促進(jìn)其畢業(yè)后繼續(xù)參加體育運(yùn)動。

2.3.2 體育教學(xué)形式和方法多樣化

男女分班教學(xué)已成為各國的普遍趨勢，許多國家還根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和體育基礎(chǔ)分組進(jìn)行教學(xué)，或按學(xué)生身高、體重、年齡綜合指數(shù)分組。在教學(xué)方面，除傳統(tǒng)的循環(huán)練習(xí)、分組練習(xí)等外，運(yùn)動處方、機(jī)械性體力練習(xí)法、程序教學(xué)、暗示學(xué)習(xí)、心理訓(xùn)練、小集團(tuán)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、電化教學(xué)等方法也被越來越多地采用。

2.3.3 重視課外體育活動的比重增加

許多社會主義國家很重視課前（間）操，歐美則非常重視運(yùn)動俱樂部。俱樂部的教練員可能是學(xué)校的正式職員，周末體育教師常開車帶學(xué)生去野營。20世紀(jì)60年代末以來，美國還出現(xiàn)了學(xué)生自行組織和管理的運(yùn)動俱樂部，當(dāng)它們被學(xué)校體育當(dāng)局認(rèn)可時，便可以得到幫助并代表學(xué)校參加各種比賽。

綜上所述，體育科學(xué)化對體育的所有領(lǐng)域都帶來了深刻、巨大的影響，新世紀(jì)體育的科學(xué)發(fā)展進(jìn)程將會比以往任何時候都要快，給體育造成的影響更深刻。從事于體育領(lǐng)域的人們在接受體育科學(xué)化給人類帶來的效益的同時，更應(yīng)重視它給人類帶來各種潛在的威脅，從而推進(jìn)體育全面、健康、快速的發(fā)展。

3 影響體育科學(xué)化發(fā)展的不利因素

體育的科學(xué)化給體育帶來快速發(fā)展的同時，也滋生了一些消極的、負(fù)面的影響，如違禁藥物的有計(jì)劃使用、對國家體育的壟斷性管理以及采取非常規(guī)手段控制、迫害體育工作者等等做法，實(shí)際上已超出了體育的范疇。

3.1 人文精神的欠缺

事實(shí)與理論都已證明，沒有人文精神的發(fā)展，在追逐財(cái)富過程中，人們將不再受自制、公平、正義等精神的約束，而只有對物質(zhì)利益的無限攫取。這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就算能暫時獲得效益，至多也是一種殘缺的發(fā)展。一個社會在物質(zhì)上再怎么富有，如果缺乏關(guān)懷人類終極存在價值的人文精神，沒有人的全面發(fā)展，那么這個社會便很容易迷失前進(jìn)的方向，人則成為被科學(xué)異化的“畸形人”。

3.2 科學(xué)在孤獨(dú)中迷失

當(dāng)今，人類認(rèn)識到過去盲目發(fā)展科技，竭力“拜物”釀成的惡果。1999年世界科技大會明確提出，未來科技應(yīng)“更富有人性”，也應(yīng)該富有科學(xué)，這是人類對物化和科技異化的社會的覺悟。科學(xué)以人為本，科技、教育以人為本已成為時尚，但人們對體育要以科學(xué)為基石的認(rèn)識還是比較欠缺。同時，知識經(jīng)濟(jì)下知識的高智力化給人的體力發(fā)展帶來了困惑。就在人類用自己的智慧給自己身體的解放創(chuàng)造無數(shù)有利條件的同時，卻給人類體力的發(fā)展設(shè)置了障礙。人體的各部器官將由于運(yùn)動的減少或是不科學(xué)的運(yùn)動，導(dǎo)致機(jī)體的萎縮或損傷。人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力與智力的全面、科學(xué)的發(fā)展，而知識經(jīng)濟(jì)給人的發(fā)展提供的是一種智力高度發(fā)展的大環(huán)境，在這種環(huán)境下成長起來的人，很可能是一種畸形發(fā)展的人，即智力高度發(fā)展而體力停滯發(fā)展以至衰退的人。

[1]羅榮渠.現(xiàn)代化新論[M].北京:商務(wù)印書館,2004.

[2]盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2001.

[3]楊文軒,陳琦.體育原理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]洛伊斯·N·瑪格納.李難,等譯.生命科學(xué)史[M].武漢:華中工學(xué)院出版社,1985.

[5]J. D. 貝爾納.科學(xué)的社會功能[M].北京:商務(wù)印書館, 1982.

[6]黃順基等主編.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1995.

[7]杰里加斯頓.科學(xué)的社會運(yùn)行[M].北京:光明日報社, 1988.

（責(zé)任編輯、校對：孫海祥）

Discussion on the Signification on China Sports

AN Li-na
(Department of Physical Education, Dalian Medical University, Dalian 116044, China)

The article expounding the sports scientific style connotation foundation, from the populace sports, athletics sports, the school sports three aspects, has analyzed the positive influence which the sports scientific style brings. The problem of the whole development of Chinese sports future is not merely the humanities spirit flaw, but also the sports modernization degree of development insufficience. So the Chinese sports modernization development needs to do something, especially in science and humanities.

sports; signification; scientism;

G811

A

1009-9115(2012)05-0066-03

2011-11-30

安麗娜（1978-），女，遼寧撫順人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育人文社會學(xué)。