系統論視閾下高校思想政治課程與教學建設內涵及對策研究

孫楊

【摘 要】在物質利益格局變革和多元化價值觀逐步形成的今天，高校思想政治課程與教學建設必須體現現代學科發展需求。而系統論視閾下思想政治課程與教學建設是一個內外部系統功能實現的過程。系統構設理論下思想政治學科建設理念需要從其本原界定出發，以本原界定為核心和初衷，以實踐脈絡為準繩和抓手，在合理路徑中探究和實踐，能為迸發當代思政課程與教學建設系統的整體效應提供能量支持。

【關鍵詞】系統論；思想政治課程與教學；合理路徑

Systems Theory as the Threshold of the Modern University System Under the Democratization of Content and Countermeasures

SUN Yang

（Chongqing Three Gorges Vocnional College，Chongqing，404155，China）

【Abstract】Increasing development of the socialist market economy today， the united front with the two closely related construction of socialist culture， influence each other. Depending on the threshold of the system under the united front with the construction of socialist culture is a function of internal and external systems to achieve the process. System optimization techniques for the construction of socialist culture connotation of the united front and provide a theoretical guidance to the construction of socialist culture as the theme to “people-oriented” as the core and mind to the practice of the united front as the criterion context and starting point， a reasonable path explore and practice for the construction of socialist culture burst systems to provide energy to support the overall effect.

【Key words】Systems theory；The united front；Building of socialist culture

1 系統構設理論下高校思想政治課程與教學建設的本原闡釋

“系統”這一概念自1948年奧地利理論生物學家貝塔郎菲提出以后，很快就被世人所公認，它以旺盛的生命力廣泛應用于教育文化、科學研究、工商管理等多個領域，成為人們改造世界的思想理論工具。[1]在現代，系統是指由相互作用、相互聯系的若干要素所構成的具有特定功能的有機整體。而當下高校思想政治課程與教學建設內涵是指在日益發展的社會主義市場經濟條件下，在當今國際國內形勢發生復雜而深刻的背景下，以及民族文化、現代文化、傳統文化交織的時代色彩下，集中表現出的與中國國情相適應的思想道德素質與法律修養以及中國特色社會主義文化。多元化價值觀漸趨形成和學科體系日臻完善的背景下，思想政治學科建設的實現程度，以及于課程實施中體現的穩中求變的活動結構框架和活動程序，突出了該課程與教學建設的宏觀活動整體和各要素之間的關系和功能，作為活動程序原則突出了當下現代教育教學理念和實施的有序性及可操作性。

系統論視閾下的思想政治課程與教學建設正是基于系統論思維對該框架建構和活動程序的內外動力結構進行探究，以便實現組織聯系的良性互動。思想政治教育按照教育部的要求已經成為各高校的公共課，并在方向性的統領旗幟下，使大學生不僅學習了相應的公共政治學知識，而且在形成正確的思想導向和情感態度及價值觀。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。顯然，人文關懷與科學發展觀的核心本質是一體的，其中折射的人文光環不僅為高校思想政治教育注入新鮮活力，而且是該課程與教學建設內涵的題中應有之義。高校思想政治課程與教學建設是在中國特色社會主義主題下為適應社會主義思想文化發展的需要而建立的新型前進方向，它以全體大學生為主體，以人文精神為核心積聚力量、以課程與教學改革創新為變革方式。

而時代背景之下的人文性則是思想政治課程與教學建設系統里的活力因素。在積極踐行社會主義核心價值體系，推動繼承和發展中華優秀文化傳統，促進思想道德素質與法律修養的提高，還必須符合現代社會發展特征，呈現系統變化中的新內容和新特點，而其核心的價值取向是“以人為本、以文化人”，體現給學科系統的職能定位。思想政治課程建設是思想政治課程教學的先導。思想課程建設以其對時代脈搏的準確定位，需要與時俱進地體現相應社會主義文化建設和思想情操的導向，并且基于科學內涵對理論體系進行細化，最突出的要有促進個體發展的認知性和實踐性。思想政治教學則是這種課程建設精神的直接實踐載體，從系統內部的相互作用來看，課程建設的核心內涵在推動社會主義文化建設的功能定位上有著重要的基本特征和價值取向。

系統是這樣一種集合，它包含目標、元素和關系主干內容，具體來說它的元素或者元素組合為著一個或一組共同的目標而做出貢獻、發生關系。系統是“系統空間”中變化的“狀態”。就社會主義文化建設而言，系統構設理論按照高校思想政治課程與教學建設內涵的功能價值來看，可以生成目標、元素、關系三者集成的能量，形成相輔相成的“課程建設”與“課程教學”空間。系系統學思維與思想政治課程與教學建設的結合無疑為市場經濟條件下的大學生思想主導提供了理論支持，而系統的精神和思維對于構建該課程體系的制定和實施具有必要性和緊迫性。

2 系統技術優化視角下思想政治課程與教學建設的“內核”探析

根據系統科學的理論，系統作為一個整體，其內部的各要素相互影響，相互作用。系統技術優化視角首要要求就是整體性。[3]一般意義上的系統是指由一些相互聯系、相互制約的若干組成部分結合而成的、具有特定功能的一個有機整體（集合）。首先，系統是有若干要素組成的整體，必須由若干要素構成，思想政治課程建設的實踐層面需要協和，以整體功能實現為編寫的首要和最終目標，以便實現思想政治教學在當代教育教學中的價值定位。其次，系統的各個要素是有一定的結構，相互關聯和制約。這就需要將思想政治課程設計的內涵和外延在不同領域和視角進行歸析，在教學實踐的不斷擴容中實現各種技術手段的優化整合。再次，這些要素形成的結構層次要實現一定的特定功能。系統結構內部要素的合理正向流動對于實現系統的整體功能有著核心作用。[4]思想政治課程建設的推進也是一個完整的系統，是中國特色社會主義任務在思想、精神及文化領域的表現，是由各個內部子系統和組成的要素構成。在技術手段的優化選取時，只有統籌發展體系中思想政治教學的核心實踐力量，理順各個要素的內部合理的關系層次，才能明晰思想政治課程的發展方向和課程實施的本質功能。

高校思想政治課程建設中，大力引導社會主義價值觀是重要任務，建立和完善社會主義思想道德和法律體系是中心環節，強化社會主義改革和建設的主導思想是靈魂，注重學科之間的互動和內在聯系是重要途徑。因此，這需要每位高校思想政治教師貢獻自己的綿薄之力，以微觀的能量并接為課程建設的力量。其核心競爭力，更要激發高校思想政治從業主（含思想政治工作者）內外各“分子”的能量，構建發揮其聰明才智的系統空間。將系統中的“微?！蹦鄢伤枷胝螌W科實力增強的終端環節。而在能量交換中，需要在共享成果的基礎上加強實現資源共享，需要獲得最廣大師生的參與和支持。從系統技術的運轉角度來看，思想政治教學擔當的積極力量不僅逐步壯大，而且為思想政治課程建設多個“波象”的形成和交匯提供了極具活力的因素。

高校思想政治課程與教學于物質利益格局變革和多元化價值觀逐步形成的今天，是建設有中國特色社會主義的主題下的重大工程，它以系統優化的實踐脈絡為統領，是以課程設計和實施為調配力量和主要渠道，以大學生發展為本，以新型的社會文化發展和個體發展機制為主要內容。[4]促使高校思想政治建設，是新時期教育教學改革背景下大學生前途得以保障的先決條件，更是思想政治課程建設和教學改革系統技術優化的內在需求。

3 內置系統論視閾下高校思想政治課程與教學建設的合理路徑

系統論視閾為高校思想政治課程與教學建設找到了內部運轉和外部交流的理論鑰匙。在實踐層面，系統有自己的目標，不同的系統有不同的目標，同一系統在不同的時間、不同環境有不同的目標。思想政治課程建設就是目標、過程、結果的協調。人化系統、物化系統、決策系統、運作系統、評價系統、類比和流通在系統概念的本原界定中存在著目標、過程、結果的合理運行和發展路徑。

內置思想政治學科建設進程，系統化路徑則鮮明表現在以下方面：①發揮思想政治教學的載體作用。思想政治課程建設必須融入教學，在教學實踐中探索多種有效的教學方式，如思想政治學科與心理學，文學、社會學等學科的有效結合，發揮學科教育的“資源”想通優勢。②打造和諧共生的“心育心”圖景，進行人文精神傳遞。教師如果能從大學生內心深處體諒其接受方式，能以和善、信任的人文關懷投入“增進友誼”的精力，那么就能在朋友式的友好氣氛中相互增加認知度。③在課程建設與教學中體現學術化與生活化的結合。現代授課方式逐步可以轉向以學生為主體，教師參與引導的模式。那么課程建設同樣也是如此。思想政治教育就要勇敢地“走出去”，順勢而為。教師可嘗試著將參與主體交給大學生，讓其在課堂上踴躍參與，積極討論。課程編寫也可嘗試各級各類教師參與，以提高其實用性和可操作性。充分運用思想政治課程建設的平臺，依托思想政治教學的基本力量，方可實現教育文化資源的靈活流動。

系統學說要求在運用中體現系統內部各元素的歸整以及“靈巧組合”的質變前提。系統理論要求從源頭上將元系統本身支解為系統主體、層次結構、系統功能、優化交融、整體合力、系統類比和流通。高校思想政治課程與教學系統的擴容是一項復雜的工程，其進程具有深刻性，系統性，復雜性，獨特性等特點，因此在某種意義上說它也是中國特色社會主義教育建設中的一場深刻革命。高校思想政治課程建設需要以其與課程實踐的本質關聯為核心和初衷，以“內核探析”為準繩和抓手，以在合理路徑中探究和實踐脈絡，合力迸發高校思想政治課程與教學系統的整體效應。

【參考文獻】

[1]高隆昌.系統學原理[M].2版.北京：科學出版社，2006：1-3.

[2]趙建華，郭琦.系統資源約束理論與實踐[M].北京：中國時代經濟出版社，2007：67-71.

[3]國際21世紀教育委員會.教育：財富蘊藏其中[M].2版.北京：教育科學出版社，1996：255-256.

[4]王宗光.加強思想政治工作的針對性和有效性[J].中國高等教育，2000（7）：7-8.

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