電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索

沈雪龍

1 電子商務(wù)專業(yè)教育中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.1 電子商務(wù)專業(yè)教育的實(shí)踐條件需要在創(chuàng)業(yè)中形成

電子商務(wù)具有綜合性和實(shí)踐性兩大特點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)不僅需要培養(yǎng)復(fù)合性的人才，而且更加需要培養(yǎng)具有專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐性人才，后者對(duì)于高等職業(yè)層次的電子商務(wù)人才培養(yǎng)尤為重要。目前雖然電子商務(wù)發(fā)展極為迅猛，但是從發(fā)展階段而言尚未進(jìn)入成熟階段，電子商務(wù)的模式還沒(méi)有得到最終沉淀。就個(gè)行業(yè)實(shí)體而言，成熟的電商企業(yè)在任何地域并不多見(jiàn)。因此，對(duì)于高校而言很難找到成熟的電子商務(wù)校企合作企業(yè)進(jìn)行深度合作進(jìn)而為電商人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在這種情況下，充分利用學(xué)校、師生的各種專業(yè)資源進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)進(jìn)而為電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造實(shí)踐性環(huán)境和條件就不失為一個(gè)很好的思路。

1.2 電商創(chuàng)業(yè)可以解決電商人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾

從實(shí)踐的角度講電子商務(wù)行業(yè)最大的特點(diǎn)就在于一個(gè)字那就是“快”，作為從事電商商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐已歷3年的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，我們對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)尤為深刻。在目前的電商行業(yè)年增長(zhǎng)率如果只達(dá)到100%已經(jīng)是算慢的，而整個(gè)數(shù)字對(duì)于其它傳統(tǒng)行業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常理想的數(shù)字。在這種情況下，目前各種電商業(yè)務(wù)模式快速發(fā)展，各種電商技術(shù)、方法、思路層出不窮。上述情況又導(dǎo)致教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電商的行業(yè)實(shí)踐和發(fā)展。因此，如果在電商人才的職業(yè)技能培養(yǎng)中還是主要采用傳統(tǒng)的教材作為主要教學(xué)載體，那么勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而造成電商人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾，即電商畢業(yè)生很多但是復(fù)合市場(chǎng)需要的電商人才供應(yīng)嚴(yán)重不足，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)電商企業(yè)招不到人，而電商畢業(yè)生又找不到電商相關(guān)的工作。高校師生可以在電商創(chuàng)業(yè)中掌握第一手的行業(yè)資料，把握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，取得電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并可將上述內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)提煉，作為教學(xué)資料融入與電商課堂教學(xué)中，進(jìn)而徹底解決課堂和市場(chǎng)之間的信息不對(duì)稱矛盾。

2 電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的形成及內(nèi)涵

電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式是指，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中導(dǎo)入不同形式的創(chuàng)業(yè)教育，并且根據(jù)教學(xué)規(guī)律分成兩個(gè)主要的階段，即電子商務(wù)認(rèn)知階段、電子商務(wù)模擬實(shí)戰(zhàn)階段。該模式是由我校電子商務(wù)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中歷時(shí)三年逐步提出并形成的。

第一階段：電子商務(wù)認(rèn)知階段

本階段主要為大學(xué)一年級(jí)，在這個(gè)階段中我們主要通過(guò)電子商務(wù)案例分析、網(wǎng)站觀摩、企業(yè)參觀等形式進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育。本屆段的主要目的是幫助學(xué)生盡快了解電子商務(wù)行業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)案例分析及相關(guān)企業(yè)網(wǎng)站及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生的電商創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。該階段在專業(yè)教育方面主要側(cè)重于電子商務(wù)基本概念、基本范疇、基本理論的講解；而創(chuàng)業(yè)教育方面則主要進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。本階段是專業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔的階段。

第二階段：電子商務(wù)模擬實(shí)戰(zhàn)階段

該階段主要為大學(xué)二年級(jí)，在這個(gè)階段中主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的電商專業(yè)技能，并且將這些專業(yè)技能在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的得到初步運(yùn)用，以檢測(cè)專業(yè)技能的掌握水平。為完成這個(gè)目標(biāo)我們建立電商商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)等多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且通過(guò)與企業(yè)合作、自辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多種形式開(kāi)發(fā)了淘寶綜合實(shí)訓(xùn)、藕塘在線、用友ERP實(shí)施、貝貝帕克網(wǎng)上商城、十八灣農(nóng)莊網(wǎng)絡(luò)推廣、企業(yè)網(wǎng)站推廣等8個(gè)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目分成不同側(cè)重點(diǎn)，比如有的側(cè)重信息化技術(shù)、有的側(cè)重網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、有的側(cè)重與網(wǎng)站及美工、有的側(cè)重與搜索引擎技術(shù)，每個(gè)項(xiàng)目配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。學(xué)生按照自身的職業(yè)發(fā)展意愿選擇其中一個(gè)項(xiàng)目在指導(dǎo)老師的幫助下，整個(gè)大二階段通過(guò)實(shí)訓(xùn)周并結(jié)合課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生可以將專業(yè)課課堂中學(xué)到的技能在具體的項(xiàng)目中得到使用，并且檢驗(yàn)自己的技能掌握情況隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充薄弱環(huán)節(jié)。因此本階段是專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育并重的階段。

3 電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)及意義

電子商務(wù)二階段人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)中的“工學(xué)結(jié)合”，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融為一體。其意義主要有如下方面：

3.1 豐富并開(kāi)拓性的發(fā)展了商科的創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)早在1999年公布就公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文件中，其中提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。許多理工類高校基于自有技術(shù)開(kāi)辦了許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是商科類的高校除了創(chuàng)辦咨詢類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外鮮有其它實(shí)體型項(xiàng)目。而在我們模式下可以創(chuàng)辦多種創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體。

3.2 是對(duì)商科高職教育的人才培養(yǎng)模式的探索和創(chuàng)新

高等職業(yè)教育主要立足于職業(yè)技能的培養(yǎng)，在理工科類的專業(yè)中通過(guò)大量建立實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)設(shè)大量的實(shí)現(xiàn)課程便基本可以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)；然后商科類專業(yè)首先可建的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目因?qū)I(yè)特性受到很大限制，因?yàn)樯炭浦性S多的核心技能是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿就可以獲取，它往往需要在實(shí)戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和條件中才能夠取得。而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往具備這樣的要求，因此很大程度上彌補(bǔ)了并創(chuàng)新了商科的人才培養(yǎng)模式。

[責(zé)任編輯：周娜]