初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育

王斌

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育, 提高和增強(qiáng)全中華民族的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育素質(zhì)能力

當(dāng)今，我國的基礎(chǔ)教育正處在全面實(shí)施素質(zhì)教育階段。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門主要學(xué)科，它的實(shí)施成敗，直接影響基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的，是九年義務(wù)教育的最后階段，在這個階段里，不僅要使每個學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，具備最基本的技能，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一種思維活動，不僅要給學(xué)生一系列重要“結(jié)果”，更重要的是要教給學(xué)生“過程”，即獲得“結(jié)果”的數(shù)學(xué)思想方法，使思維素質(zhì)得到提高。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長期受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“結(jié)果”而忽視了“過程”。在適應(yīng)教學(xué)改革新形勢、實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，本人積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識，實(shí)施面向全體學(xué)生教學(xué)的素質(zhì)教育

教育的根本目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。未來知識的不斷更新，新事物不斷出現(xiàn)，它需要人能運(yùn)用科學(xué)的思想方法去解決問題。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視素質(zhì)教育，必須面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能最大限度地參與、發(fā)揮潛能。

良好的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如：在講有理數(shù)減法時，舉出：“3—5”，分析：在小學(xué)數(shù)學(xué)中減數(shù)不能大于被減數(shù)，現(xiàn)在卻大于了，怎么辦？引起了學(xué)生的知識沖突，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。其次，創(chuàng)設(shè)參與條件，使學(xué)生主動發(fā)展。我們的教育對象是有差異的，教育中應(yīng)因人而異，因材施教，創(chuàng)設(shè)不同層次的問題給學(xué)生思考，使全體學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，并獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。再者，增強(qiáng)參與信心。信心是力量的源泉。教師不僅要激發(fā)學(xué)生參與，還要讓學(xué)生獲得成功的感受。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的積極意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功本身，發(fā)現(xiàn)差生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時給予表揚(yáng)鼓勵。這樣久之，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，保持學(xué)習(xí)興趣，就會主動求知，都能在各自基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。

2、以知識為基礎(chǔ)，重視思想方法，注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)課是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。它既為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識和思想方法，又對學(xué)生的智力發(fā)展的和健康個性的形成起促進(jìn)作用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。

(1)提高數(shù)學(xué)的文化素質(zhì)。初中的數(shù)學(xué)主要基礎(chǔ)知識，幾何中的概念、法則、公式、公理、定理等及其反映的思想。基本技能就是能按照一定的程序和步驟進(jìn)行運(yùn)算作圖或畫圖、進(jìn)行簡單的推理。這些是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

(2)注重數(shù)學(xué)思想教育。九年義務(wù)教育《課標(biāo)》中的基礎(chǔ)知識包括數(shù)學(xué)思想方法的教育。數(shù)學(xué)是一種思維活動，不僅給學(xué)生“結(jié)果”，更重要的是教給學(xué)生“過程”，即獲得“結(jié)果”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生思維素質(zhì)得到提高。例如：一元二次方程的求根公式是重要的工具性知識，但推論這個公式的方法的意義遠(yuǎn)比這個公式本身重要。在教學(xué)中不能局限于某個知識點(diǎn)，應(yīng)從這個知識點(diǎn)“跳出來”，強(qiáng)調(diào)形成這個知識點(diǎn)方法的實(shí)質(zhì)，開放學(xué)生的思維視野。

(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力。《課標(biāo)》中規(guī)定，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。而加強(qiáng)訓(xùn)練是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑之一。利用訓(xùn)練培養(yǎng)能力，一是要充分利用課本發(fā)展學(xué)生思維能力，一是要設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的聚合思維、發(fā)散思維和反向思維能力。1)利用復(fù)習(xí)課讓學(xué)生歸納系統(tǒng)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。如學(xué)了有理數(shù)一章后，讓學(xué)生把概念進(jìn)行對照，以“整”與“不整”和方向性兩方面分類。理順知識，訓(xùn)練思維的廣闊性和流暢性，使知識系統(tǒng)化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。2)利用一題多解、一法多用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。如：解關(guān)于x的方程：(a-x)/(b+x) =5-4(b+x)/a-x（a+b≠0）時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解之，經(jīng)過師生共同討論，得出了用“去分母法”、“換元法”、“運(yùn)用韋達(dá)定理”等方法。這樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維很有幫助。3)由“果”求“因”進(jìn)行反向思維訓(xùn)練，使知識靈活化。如幾何教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析要證明的問題和結(jié)論的原因，逐級由果求因直至追至問題的已知為止。長期堅(jiān)持這樣做，所教的學(xué)生分析問題證明幾何題的能力提高很快，促進(jìn)了學(xué)生反向思維的提高。

3、以課堂教學(xué)為主要陣地，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的宗旨是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體和審美”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)立的自然科學(xué)，應(yīng)結(jié)合其特點(diǎn)、規(guī)律，通過數(shù)學(xué)教學(xué)去促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。例如：祖國領(lǐng)土大小、人口多少、工農(nóng)生產(chǎn)知識中的數(shù)據(jù)的增減，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育以及初步的辯證唯物主義教育；通過板書、語言材料內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行美育教育；通過做題、解題鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)好學(xué)的創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，既要靠系統(tǒng)的素質(zhì)教育理論作為指導(dǎo)，更要靠我們每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師以積極的姿態(tài)在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造新方法，探出新路子。這樣才能提高學(xué)生素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的宗旨，即提高和增強(qiáng)全中華民族的文化素養(yǎng)和征服、順應(yīng)自然，提高全民族的生活水平的能力。