高職院?！镀嚈C械基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式研究*

侯鎖軍，劉 慶

（河南機電高等專學(xué)校汽車工程系，河南新鄉(xiāng) 453000）

1 引言

汽車機械基礎(chǔ)是高職院校汽車類專業(yè)教學(xué)計劃中一門核心和特色課程，它既是職業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又有較強的技術(shù)性與實踐性，在整個專業(yè)教學(xué)計劃中起到承上啟下的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文主要針對汽車機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進行研究。

2 汽車機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計的前提和基礎(chǔ)

2.1 分析課程和學(xué)生特點是課程設(shè)計的前提

汽車類專業(yè)的學(xué)生從高考直接考上高職院線，在日常生活中學(xué)生經(jīng)?？吹交蚴褂闷?，但對汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)、如何運動、制動等知之甚少。另一方面，汽車經(jīng)過不斷發(fā)展完善，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運動裝置、制動裝置種類多、復(fù)雜而精密。

《汽車機械基礎(chǔ)》作為學(xué)生第一次真正接觸與汽車結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的課程，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的第一個環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中簡化、抽象出典型的機械機構(gòu)、零部件，掌握汽車機械機構(gòu)傳動和零部件特點，以便能進行初步的汽車機械機構(gòu)分析、應(yīng)用;如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，掌握汽車機械修理基礎(chǔ)技能，并為后續(xù)課程和中、高級維修技能的培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)等問題，是設(shè)計這門課程必須思考和解決的問題。

2.2 明確能力目標是課程設(shè)計的基礎(chǔ)

在課程的教學(xué)設(shè)計方面，圍繞“能力培養(yǎng)”這一主線，以企業(yè)實際工作崗位的要求進行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，確定課程教學(xué)項目。突出知識的理解與應(yīng)用，解決問題的能力培養(yǎng)。并充分考慮教學(xué)內(nèi)容與《汽車構(gòu)造》等后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容的銜接，使課程教學(xué)更具針對性與實用性。表1為汽車機械基礎(chǔ)課程能力目標［1］。

3 汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的確定

確定汽車機械課程的教學(xué)內(nèi)容時一定要注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、注意知識的連續(xù)性與知識的變革性的有機結(jié)合，應(yīng)該以職業(yè)能力為目標，以汽車機械構(gòu)造為主線來構(gòu)建課程內(nèi)容。

本課程的內(nèi)容包含了傳統(tǒng)教學(xué)的《工程力學(xué)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《互換性與測量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《液壓傳動》等多門課程的知識，內(nèi)容多而雜。如何將原有的多門課程整合為《汽車機械基礎(chǔ)》一門課程，使學(xué)生在短時間內(nèi)從抽象的“學(xué)科知識”到具體化的“內(nèi)容”，突出能力目標是課程內(nèi)容改革的重點。必須通過深入企業(yè)進行廣泛的調(diào)研，分析工作中用到哪些知識，學(xué)生應(yīng)具備哪些能力，掌握后續(xù)課程需要的內(nèi)容。本著“必須、夠用為度”的原則，精心整合教學(xué)內(nèi)容，突出課程的能力目標，選擇符合要求的項目任務(wù)，實現(xiàn)理實一體化的課程教學(xué)。打破此課程包含了幾門課程的思想，本著以汽車機械構(gòu)造為主線，把這些課程的內(nèi)容看做是本課程的幾個學(xué)習(xí)項目，然后按照各個項目要求的能力目標進行課程的整體設(shè)計和內(nèi)容整合。將本課程分為汽車機械總體認識、汽車零部件材料的應(yīng)用認識、汽車動力裝置機構(gòu)分析和傳動裝置零部件失效分析、汽車控制裝置認識與分析、機械加工基本技能訓(xùn)練五大模塊［2］。

對各個項目的具體要求和內(nèi)容選取，應(yīng)以其內(nèi)容在汽車上的應(yīng)用和對學(xué)生在今后的工作能力的影響為主來組織教學(xué)。在“汽車動力裝置機構(gòu)分析”項目訓(xùn)練過程中，重點讓學(xué)生掌握汽車連桿機構(gòu)和汽車凸輪機構(gòu)而無需花太多的時間講解其他在汽車上較少用到的機構(gòu)，如棘輪機構(gòu)等。

表1 汽車機械基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標

4 汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法的確定

4.1 教學(xué)手段的確定

汽車機械機構(gòu)復(fù)雜、機構(gòu)零部件多，而學(xué)生又是第一次真正接觸汽車，為使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握知識要點和技能，應(yīng)該采用多元化教學(xué)的手段［3］。

1）采用實驗室一體化教學(xué)。將課程安排在汽車機械基礎(chǔ)相對應(yīng)的實訓(xùn)室進行，采取多媒體課件講解、模型演示和實驗操作相結(jié)合的方法。在機構(gòu)陳列室學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生對機械、機構(gòu)、零件、部件的認識，使深奧的知識、難以看懂的圖與圖紙與實物聯(lián)系起來變得通俗易懂，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力;講授時使用電子教案、演示系統(tǒng)（實物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學(xué)資源，這種講課模式受到學(xué)生好評，收到良好的教學(xué)效果。

2）加強實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面具有理論教學(xué)不可替代的作用。以前的實踐教學(xué)大多以驗證理論和培養(yǎng)動手能力為重點，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面明顯不足。我們在實踐教學(xué)改革中，通過實驗研究和科技制作實踐這兩條主線來構(gòu)建具有創(chuàng)新特征的實驗教學(xué)體系。在實驗研究中通過創(chuàng)新認知、設(shè)計、創(chuàng)新、綜合性實驗和研究型實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)實驗?zāi)芰Γ瑸橹R創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。在課外科技實踐中，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，通過具體機械及其裝置的設(shè)計，進一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識與能力，在實施中加強兩者的有機結(jié)合。

3）采用靈活多樣的考試方式。采取過程考評（任務(wù)考評）和期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法。強調(diào)過程考核的重要性，過程考評占60%，期末考評占40%。在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合，筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對能力的考核。在考核方法上強調(diào)過程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了緊迫感，注重學(xué)習(xí)過程，從而提高了教學(xué)效果。

4.2 教學(xué)方法的確定

汽車機械基礎(chǔ)課程理論性、實踐性強，在教學(xué)過程中應(yīng)該強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，同時應(yīng)該采用實訓(xùn)項目驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過項目驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合理解和歸納能力，并能提高學(xué)生的分析能力與獲取信息的能力。

1）采用項目驅(qū)動現(xiàn)場教學(xué)法和專題研討法。

針對學(xué)生第一次接觸汽車結(jié)構(gòu)，有為難情緒特點，結(jié)合課程的性質(zhì)、任務(wù)，教學(xué)中采用項目驅(qū)動現(xiàn)場教學(xué)法，在每一個學(xué)習(xí)情景單元的學(xué)習(xí)中，首先安排了“實踐操作與感性認識”的活動環(huán)節(jié)，如汽車發(fā)動機的拆裝認識，以汽車機械機構(gòu)為載體，通過“裝拆、認識實訓(xùn)——結(jié)合查找資料等自主學(xué)習(xí)——內(nèi)容教學(xué)——完成學(xué)習(xí)和活動報告——分組進行匯報、講評、考核”來積累感性認識。

專題研討法可以以汽車專業(yè)工程實際錄像、任課教師提出技能型大作業(yè)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源工程問題為載體，布置研討課題，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，分析并簡化實際問題，參加全班研討，由教師和同學(xué)共同打分。

2）采用“虛擬+實物”的案例教學(xué)法。

汽車機械構(gòu)造、機構(gòu)多而復(fù)雜，學(xué)生通過拆裝認識實訓(xùn)后對汽車機械機構(gòu)有了一定感性認識，但“知其然而不知其所以然”。我們可講具有汽車工程應(yīng)該背景的實踐案例進入，通過多媒體技術(shù)將這些實際應(yīng)用案例的特性虛擬展示，再結(jié)合汽車結(jié)構(gòu)的實物演示講解，將復(fù)雜、抽象的問題簡單化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生參與進行有針對性的分析和討論，做出自己的判斷和評價，既豐富了課程內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機械基礎(chǔ)的興趣。

通過實施“虛擬+實物”的案例教學(xué)法，引進汽車機械工程應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，主動思考，分析了解汽車機械零部件、機構(gòu)等設(shè)計和選用不是唯一的，可以是多樣化的。這種教學(xué)方法不僅大大地擴展了學(xué)生的知識面，而且訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了思維能力和創(chuàng)新能力。

3）采用“五步”情景實操法。

本課程需要培養(yǎng)學(xué)生汽車機械基礎(chǔ)維修技能，是培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的第一階段。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的技能及職業(yè)素養(yǎng)的建立直接影響后續(xù)課程，甚至影響學(xué)生一生的職業(yè)生涯。對于實操項目的訓(xùn)練，應(yīng)該完全按照汽車維修企業(yè)和制造企業(yè)的真實過程和要求進行。可采用“教師現(xiàn)場講課—教師示范操作—學(xué)生獨立實操—鞏固學(xué)習(xí)要領(lǐng)—過程考核評價”的五步情景實操法來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)職業(yè)能力。

“五步”情景實操法不僅可以按照企業(yè)的真實工作任務(wù)來進行，而且是在企業(yè)的環(huán)境中開展實習(xí)。通過“五步”情景實操法，學(xué)生不僅能觸類旁通，掌握機加工設(shè)備的基本安全操作、常用量具工具操作技能，而且能正確使用機械工作手冊，按零件工作特點及材料性能特點正確使用及維護機構(gòu)。

5 結(jié)語

《汽車機械基礎(chǔ)》是對學(xué)生的應(yīng)用能力、基本技能進行培養(yǎng)訓(xùn)練的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。隨著教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，汽車機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、方法、體系的進一步探索和完善?？傊?，在教學(xué)過程中，應(yīng)該始終圍繞“能力培養(yǎng)”這一主線開展教學(xué)工作，同時，一定要采取有效的教學(xué)手段和方法。

（責(zé)任編輯呂春紅）

［1］張蕓.基于能力培養(yǎng)的《汽車機械基礎(chǔ)》課程改革［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（11）.

［2］胡玉文.高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究［J］.職業(yè)教育，2011，（6）.

［3］陳苗青.汽車機械基礎(chǔ)課程項目教學(xué)研究與實踐［J］.文化與教育技術(shù)，2011，（5）.