“五措”并舉轉化衛生職校學生學習態度

2012-03-19 01:38:24金曉芹

衛生職業教育 2012年24期

金曉芹

（淮陰衛生高等職業技術學校，江蘇淮安 223300）

重視學生學習態度的培養，對提高衛生職校的教學質量至關重要。我校在認真分析影響學生學習態度的學校方面因素的基礎上，實施了5 項措施，以轉化學生的學習態度，提高教學質量。

1 優化校園樹校風，為學生轉變學習態度創造良好環境

校風是學校領導作風、教師教風、學生學風和校園文化等的總和，代表著學校的整體形象，反映著學校師生整體的精神面貌和行為風尚。我們在調查中發現，有34.54%的學生認為校風對學習態度有很大影響，有28.35%的學生認為校風對學習態度影響比較大，還有27.32%的學生認為校風對學習態度有影響但不大，只有9.79%的學生認為校風對學習態度沒有影響。也就是說，有90.00%以上的學生認為校風對學習態度有影響[1]。所以，我校努力優化校園環境，努力加強校風建設，首先以觀念文化的塑造來促進思想統領，確立了“厚德博愛，精業篤行”的校訓，“惟德惟才，至善至美”的教風，“勤學苦練，知行合一”的學風，并把它們作為師生增強自我約束、追求自身發展、提高自身素質的思想引導；其次是營造校園物質文化，凸顯環境陶冶作用，在校園立“南丁格爾”塑像，在教室、公共場懸掛富有教育意義和衛生職業特色的名人畫像及警句格言，在校園主干道兩側的燈箱內布置宣傳標語等，營造濃厚的育人氛圍，時刻鞭策和激勵師生；再次是開展豐富多彩、形式多樣的教育活動，營造積極向上、崇尚科學、尊重知識的學習氛圍，激發學生的學習熱情；最后是加強全體教職員工愛崗敬業的工作作風建設和全體教師的良好教風建設，全力打造充滿濃厚學術氣氛的和諧校園，使學生受到良好的熏陶和感染，為學生轉變學習態度創造良好的環境。

2 全員參與正作風，為學生轉變學習態度樹立良好形象

學校整體工作作風的好壞，關系到學校的生存、發展，對學生能否健康成長也有很大影響。所以，我校非常重視作風建設。（1）樹立學習意識，培養勤奮好學的作風。我校堅持每周進行政科室政治學習和教研室業務學習，要求每位教職工都要寫學習筆記，每位教師每年要公開發表一篇以上論文，以不斷提高教職員工的政治理論水平和業務技術水平；（2）樹立責任意識，培養開拓進取的作風。我校每年都與行政職能處、系部簽訂工作目標責任狀，要求所有教職員工有愛崗敬業的責任意識、與時俱進的思想、奮發進取的精神狀態、開拓進取的工作作風，以保證各項行政管理工作、教育教學工作的高效率、高質量；（3）樹立服務意識，培養求真務實的作風。我校始終堅持“管理育人、教書育人、服務育人”的原則，建立校領導、中層干部、黨員、任課教師聯系班級制度，以便使學生工作處、輔導員、班主任形成合力，用愛心和耐心實實在在地為學生解決實際困難，努力創建學生滿意的服務型教學管理隊伍，促進學生健康成長；（4）樹立自律意識，培養以身作則的作風。“育人者必先律己。”我校嚴格各項規章制度、嚴肅校風校紀，要求學生做到的教職工首先要做到，禁止學生做的教職工堅決不做，在學生中樹立起為人師表、教書育人、嚴謹治學、開拓進取、“求實、勤政、廉潔、高效”的良好作風，為學生轉變學習態度樹立良好形象。

3 弘揚師德促教風，為學生轉變學習態度提供重要保證

教風是校風的有機組成部分，是教師教育教學的工作作風和學術作風，是教師職業道德、敬業精神、專業素質和業務水平等方面的綜合表現，是保證和提高教育教學質量的前提。我們在調查中發現，有44.33%的學生認為教風對學習態度影響很大，有31.96%的學生認為教風對學習態度影響比較大，還有18.04%的學生認為教風對學習態度有影響但不大，認為教風對學習態度沒有影響的學生不足10.00%，這說明絕大多數學生認為教風對學習態度有影響[1]。我校高度重視教風建設，以弘揚師德來促進教風，制訂了衛生職業學校教師“師德規范”。（1）在思想上，教師要不斷提高自身思想政治素質、職業理想和職業道德水平，以“學為人師、行為世范”為準則，樹立良好的職業道德形象，以自己優秀的道德品行、道德追求、道德情感去感染學生；（2）在觀念上，教師要適應衛生職業教育培養目標的需要，研究衛生職業教育規律和課程改革，樹立以學生為主體的職業教育理念和正確的教育觀、教學觀、質量觀；（3）在教學上，教師要不斷提高自身的執教水平，優化教學過程，探索適合衛生職業教育需要的教學手段和教學方法，最大限度地提高學生的學習興趣；（4）在育人上，教師要在思想、學習和生活上要熱愛學生、關心學生，成為學生專業理論和實踐學習的指導者，成為學生健康成長的引路人，以自身良好的師德和教風、嚴謹的治學精神和學術思想影響和帶動學生，為學生轉變學習態度提供重要保證。

4 素質教育帶學風，為學生轉變學習態度激發內在動力

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則以及學生的思想道德和行為規范在學習過程中所表現出來的精神風貌的總體反映，是學生集體或個人在學習過程中所體現出來的帶有穩定性的態度和行為，是學生學習的目的、態度、作風和方法的綜合表現，是一種巨大的精神力量，是衡量一所學校辦學思想、管理水平和教學質量的重要指標。所以，我校將學風建設作為教育教學管理的首要任務，通過全面素質教育帶動學風建設。（1）用道德教育去引導學生。首先對學生進行職業醫德教育，讓學生了解衛生職業特點，樹立職業理想；其次是幫助學生樹立正確的人生觀，明確學習目標，端正學習態度，逐步養成熱愛學習的優秀品質。（2）用紀律制度去規范學生。沒有嚴格的紀律制度，就沒有學生良好的行為習慣。我校在新生入學教育中安排學生守則考試，讓每位學生都熟悉學校的規章制度，提高學生的自控能力，以培養其良好的學習習慣。（3）用嚴格管理去約束學生。我校把制度建設和嚴格管理作為學風建設的側重點，首先發揮任課教師對課堂教學的管理作用，以先進的教學理念、科學的教學手段、多元化的教學方法管好學生、教好學生；其次是發揮班主任、輔導員對學生的日常管理作用，積極創建良好的班風，以影響全班學生的思想和行為，培養學生良好的學習風氣。（4）通過營造良好學習的氛圍去影響學生。我校開展了多類型、多形式的課外活動，營造了良好的學習氛圍，滋潤了學生的心靈，影響了學生的思想和行為，使學生既感到是一種壓力，產生緊迫感，又感到是一種動力，培養學生良好的學習風氣和積極進取的上進心，為學生轉變學習態度激發內在動力。

5 嚴格管理抓考風，為學生轉變學習態度培養誠信品德

考風是考試過程中的一種風氣，是評價教學質量的關鍵環節，考風的好壞直接折射出一所學校校風、學風的優劣。我們在調查中發現，有29.90%的學生認為考風對其學習態度影響很大，有32.47%的學生認為考風對其學習態度影響比較大，認為有影響但不大的學生占29.90%，只有7.73%的學生認為考風對其學習態度沒有影響，這說明考風的好壞對學生學習態度有著很大影響[1]。所以，我校高度重視考風建設，嚴抓考風建設。（1）以教育引導。通過多種渠道、多種形式把考風考紀教育與學生日常教育相結合，在學生中廣泛宣傳有關考試方面的規章制度，使學生認識到作弊的危害性，讓學生樹立起正確的學習觀，增強遵紀守法觀念；（2）以紀律約束。我校制訂有明確的“監考人員職責”、“考生守則”、“違紀處罰規定”等考試制度，讓每位學生都清楚考場規則及違紀處罰的規定，幫助他們樹立“誠信考試，誠實做人”的理念，使遵守考場紀律成為每位學生的自覺行動；（3）以措施保證。在考試內容上，實行教考分離，學校統一命題、統一閱卷，并于考試前在校園、教室等處懸掛標語、布置板報等，營造嚴肅考風考紀的氛圍，同時開展以“誠信應考，拒絕舞弊”為主題的學生簽名活動，讓學生簽訂“考生誠信考試承諾書”，讓學生在平時的學習中就樹立起求真務實的良好學風；（4）以方法監控。分年級合理安排考場，做到單人單桌反座位，前后兩名教師監考，從客觀上不給學生作弊的機會，杜絕違紀舞弊現象的發生，端正學生的學習態度，為學生轉變學習態度培養誠信品德。

我校通過采取以上5 項措施，轉變了學生學習態度，使教學質量得到不斷提高，今年高職護理專業99.70%的學生通過了國家護士執業資格考試，技能競賽在全國、全省多次獲得大獎。但是，學生良好學習態度的培養是一項艱巨的任務，除了學校的不懈努力之外，還需要家長、社會等多方面的配合幫助。我們將繼續圍繞衛生職校人才培養目標，采取更加切實有效的措施轉變學生學習態度，為我國的衛生事業培養更多高素質人才。