試論中等職業學校的語文教學

左明珠

（遼寧鞍山師范學院附屬衛生學校，遼寧 鞍山 114001）

語文是一門基礎學科，又是一門工具學科。中等職業學校語文教學的目的是提高學生的語文素養，實現語文教學的育人目標，提高學生的語文應用、審美與探索能力，促進學生健康、全面發展；中等職業學校的人才培養目標是“培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才[1]”。由此可見，語文教學是實現中等職業學校培養目標的基礎。中等職業學校的語文是一門不能或缺的學科，那么，如何給中等職業學生上好語文課，筆者認為，這是一個系統工程，也是一門藝術。

1 具備良好的教師素養

教學的主體是教師和學生，所以，要想取得良好的教學效果，教師的素養是很重要的一個方面。這就要求語文教師要具備良好的知識素養和道德情操，尤其要有創新意識，“在教育改革和課程改革的情勢下，要以一種變化發展的態度，不斷學習確立新的知識結構，研究自己的工作對象、工作內容，創新性地進行各種教育教學活動，不斷反思自己的實踐和經驗，使自己的工作適應不斷變化的語文教育和社會文化[2]”。教師要成為具有深刻內涵的思想者，學識豐富的傳授者，道德高尚的審美者。

2 客觀地認識教學對象

學生是教師教學活動的主體，只有客觀正確地認識學生，才能有的放矢地開展教學活動，從而取得良好的教學效果。筆者認為，目前中等職業學校學生現狀如下：學習目標不明確，學習能力較差，對學習不感興趣；獨立、自我，紀律觀念淡薄，自我約束能力差；在學習上缺乏自信心。面對這樣的教育對象，教師要以海納百川的胸懷接受學生，包容學生。正如愛默生說過“教育成功的秘訣在于尊重學生”。魏書生認為“尊重學生是教師與學生交心，贏得學生尊重的基礎[3]。”在尊重學生的同時，教師也會因自己的人格魅力贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基認為“教師工作中最重要的是把我們的學生看成是活生生的人。學習——并不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而是教師跟學生之間生動的相互關系[4]。”因此，只有在學生接受、認可教師的前提下，促進教學中教師跟學生的互動關系，教師才能實現教學目標。

3 精選教學內容并注重聯系實際

中等職業學校教學內容的很大部分是對專業知識技能的學習，其占教學計劃總學時的2/3，而公共基礎課程只占教學計劃總學時的1/3，語文課一般為每周兩學時。面對語文教學學時較少的現狀，教師應在國家指定教材的基礎上精心選擇授課文章，要考慮到“點”和“面”的關系，既要注重語文知識的傳授，又要跟現實生活接軌，從而提高學生對語文課的關注度。例如我們在一個學期語文教學計劃中選擇的內容：散文為老舍的《我的母親》、畢淑敏的《離太陽最近的樹》、朱自清的《荷塘月色》；小說為藍正龍的《士兵突擊》、曹雪芹的《林黛玉進賈府》；詩歌為《隱形的翅膀》；戲劇為曹禺的《雷雨》；古代文學部分為李白的《將進酒》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》，還有應用文的寫作訓練和電影欣賞等。

通過聯系實際讓學生體會到語文課不再只是單純地學習語文知識，而是與我們的生活密切相關。在學習老舍《我的母親》一文時，讓學生談談自己的母親都為自己做了哪些事？應該怎樣報答父母的養育之恩？同時要教育學生要懂得感恩；在學習莫泊桑《項鏈》一文時，應在課堂上展開討論，探討如何看待虛榮心和愛美之心？如何實現自己的人生理想？學生最后的觀點是愛美之心人皆有之，但消費要在自己所能承受的范圍之內，對于理想的實現要靠自己的勞動創造；在學習畢淑敏的《離太陽最近的樹》時，通過聯系實際上學生認識到，保護環境刻不容緩，要從你我做起，學生也提到隨手關閉水龍頭，不使用一次性筷子，不用一次性飯盒和塑料袋的建議。通過這些聯系實際的討論有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀，達到了既傳授語文知識又實現育人的目的。正如魏書生談到“必須把德育列為語文教學的一項任務，完成這項任務，才算是對建設社會主義精神文明盡到了全面的責任[5]”。

4 采用多種教學形式

4.1 課前才藝展示

中等職業學校的目標是“培養具有較強的就業能力和一定的創造能力，具有健康的身心和心理，具有基本的欣賞美和創造美的能力的學生[1]”學校。結合目前學生就業面試的經歷，根據學生面試后反饋回來的信息，結合教學改革的要求，充分利用語文課教學對學生進行針對性訓練。安排了課前演講，規定題目有“自我介紹”，讓每位學生都得到了鍛煉，同時也增加了同學之間的了解，提高了集體凝聚力。接下來還有才藝展示，包括配樂詩朗誦、唱歌、樂器演奏、個性海報等，使學生充分展示了自己的才華，培養了學生體驗美、感受美、創造美的能力，提高了學生的自信心，從而使其能夠更好地適應就業的要求。

4.2 排演課本劇

在學習戲劇單元的曹禺的《雷雨》時，先安排學生利用課余時間進行排練，然后要求其在課堂上進行表演，表演形式不限。從而充分調動了學生學習的積極性、創造性。讓學生充分發揮了自身的聰明才智，真正成為了教學中的主體。

4.3 利用多媒體現代化設備

隨著科學技術的飛速發展，越來越多的數字化設備已被應用到教學中。它們在教學中傳遞的信息量大,學生也喜聞樂見，并且方便、快捷。在語文教學中,我們就利用多媒體設備安排了“電影欣賞”的教學內容。欣賞的影片有《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《80后》、《唐山大地震》等。《阿甘正傳》獲得了奧斯卡最佳影片獎，故事中的主人公阿甘是一個智商只有75分的孩子，在媽媽的鼓勵下，經過自己的不懈努力，經歷了豐富的人生，并最終實現了自己的人生價值。通過看這部勵志影片使學生認識到“阿甘能夠做到的事情，我們也應該做到”，從而樹立了學生實現人生理想的自信心。多媒體教學是學生非常喜歡的授課形式之一。

5 在平時學習過程中細化考核

根據學生學習主動性差的特點，要在平時的教學中充分地調動學生學習的積極性，讓學生成為教學活動的主體，并積極參與。對于中職學生來說，僅靠期末一張卷紙來定成績是不科學的。他們以前是應試教育的失敗者，也不會在乎語文期末考試的再次失敗。所以在學期上課伊始，教師應把評分標準公諸于眾，即把期末的成績細化在平時教學的各項活動中，由課前的才藝展示、課本劇演出、課后作業、出席率、課上的發言、期末試卷等部分所組成。讓學生知道只要按時上課并且參與課堂上的活動就能得到較好的成績。

綜上所述，筆者認為搞好中等職業語文教學是一個系統工程，是培養學生的基礎。因此，要給予足夠的重視，認真對待各個環節，進而實現培養高素質的勞動者和技能型人才的中職學生培養目標。

[1]教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見.

[2]王世堪.中等語文教學法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建設[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

[5]魏書生.教學工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.■