為我國物理教育事業作出更大貢獻
——慶祝《物理通報》出版30周年

本刊編輯部

1 《物理通報》重新出版得到多方面支持

《物理通報》文革前由中國物理學會主辦，是物理學界、教育界影響很大的刊物.1966年，因“文化大革命”停刊.1978年，中央召開了“全國科學大會”，迎來了“科學的春天”.同年，在廬山召開的中國物理學全國大會上，大家強烈呼吁《物理通報》恢復 出版，但由于種種原因未能實現.1981年，經民間多次協商，提議由河北省物理學會挑頭，各省（市、自治區）物理學會支持、合作，重新出版《物理通報》的大膽設想.這一建議得到我國老一輩物理學家及物理學界知名人士的支持與贊同，也得到河北省科學技術協會、河北大學的支持.1982年，《物理通報》重新出版.出版前后，老一輩物理學家嚴濟慈、周培源、錢三強、謝希德、吳大猷、楊振寧、王淦昌、彭恒武、錢偉長、周光召、馮端、陳佳洱等先后題詞或撰文給予鼓勵.其后，又得到中國教育學會的大力支持，1998年，《物理通報》由河北省物理學會與中國教育學會物理教學專業委員會聯合主辦，河北省科學技術協會主管.

2 堅持普及與提高相結合的方針 為提高廣大物理教師科學素質與教學能力服務

重新出版后的《物理通報》，繼承原《物理通報》的傳統，堅持普及與提高相結合的方針，面向大、中學物理教師，為提高其科學素質與教學能力服務.

《物理通報》現以教學研究為主，橫跨中學與大學物理教學，注重文化品味，提倡“百花齊放，百家爭鳴”，兼顧科學發展的綜合性物理雜志.

30年來，《物理通報》發表文章近萬篇，達到了預期效果，許多青年教師處女作的發表，對他（她）們成長、成才起了推動作用.其中：

（1）1992年，為慶祝出版10周年，從《物理通報》的優秀論文，編輯出版了《物理教學問題薈萃》，即《力學、熱學》、《電磁學》、《振動、波動、光學》、《當代物理知識選萃》四本教學參考書，受到廣大物理教師歡迎.

（2）1994～1995年，連續發表了北京大學陳熙謀等四位教授的“漫談物理教學”25篇并編輯出版；解說了認識與處理物理教學中某些問題（理想實驗、估算方法、物理模型、知識結構、直覺思維等）的經驗、體會及相應的教學方法，給人啟示.

（3）1982年出刊以來，積極貫徹“百花齊放，百家爭鳴”方針政策，組織過“逆風揚帆”、“導體上電荷分布”、“熵問題”、“重力與萬有引力”、“安培力與洛倫茲力”等多個物理問題專題討論，不同意見得到較充分發表.

（4）1991年第7期，發表了G.Holton等有關討論“物理文化”的文章，在我國首次介紹“物理文化”慨念；到2003年，本刊開辟了“物理文化”專欄，后又擴大為“物理·科學·文化”，成為《物理通報》一個特色欄目.

（5）1996年，邀請訪美學者李世紅撰寫了《計算機多媒體與物理教學》系列文章；1999年，受中國物理學會、中國教育學會物理專業委員會委托，成功地舉辦了“全國首屆計算機多媒體物理教學研究成果評比交流大賽”，配合這次活動，本刊發表了社論《大力發展計算機多媒體教學 實現物理教育現代化》，在全國引起很大反響.

（6）2001年6月，《基礎教育課程改革綱要（試行）》正式頒布.為配合新課程標準的試行與推廣，《物理通報》發表了大量有關文章，闡述新課程標準結構及理念以及實施新課程標準的經驗、體會.近年來，為適應課程改革的新形勢，增加了“物理教學新思想、新視角”、“課程改革探索與討論”、“教學案例設計與分析”、“物理教育研究與課程論”等欄目，就當前大中學課程改革有關問題，展開廣泛的探索、交流與討論.

（7）2005年，為慶祝“國際物理年”，組織物理學各領域專家（彭恒武、李政道、周光召等），撰寫了46篇論文，從各個方面介紹物理學成就及其對人類文明的影響.

（8）對于邊遠地區、鄉鎮中學或初次寫稿者，在稿件雖有些缺點但有可取之處的情況下，編輯部大多都會幫助修改，使其盡可能得到發表.

為滿足各層次、各方面讀者與作者的需求，使刊物的內容豐富多樣并體現普及與提高相結合的方針，《物理通報》設置的攔目有：

專論（名家有關物理問題及物理教學的論述），科學前沿，物理學與科技創新，物理教學新思想、新視角，課程改革探索與討論，大學物理教學，中學物理教學，解題思路與技巧，教學案例設計與分析，物理實驗教學，教育技術應用，競賽、考試與評價研究，物理問題研究，物理問題討論，物理教育研究與課程論，物理學史與教育，物理·科學·文化，物理·技術·應用，學科博覽，教材與書評等.

經過30年的發展，為適應新形勢和面對大量的來稿，《物理通報》已由季刊、雙月刊、發展為月刊；每期頁碼由48頁—64頁—96頁—128頁；版面由16開擴大為大16開本.編輯、校對、繪圖、裝幀、印刷、出版等工作質量也相應有了顯著提高.

3 《物理通報》的優勢

經過30年的努力，《物理通報》具有以下優勢：

（1）質量高：本刊文章被“萬方數據”（本刊被列為物理類核心刊物）、“中國期刊全文數據庫”（“中國知網”組成部分）、“臺灣華藝數位”等著名數據庫全文收錄和“維普資訊”重點收錄.被“中學物理教與學”（《人大復印報刊資料》），轉載在同類刊物中，2010年本刊收錄數居首位.

（2）容量大：月刊，大16開本，128頁.

（3）速度快：從投稿到見刊，平均周期約為4個月，反映了通報的快速性.

（4）家園型：作者、編輯和審稿人構成一個相互切磋和交流的高水平隊伍.

（5）現代化：中國物理學會授權，由我社主辦“中國物理教育網”；投稿、審稿、編輯和討論等通過網絡進行，給作者一個面對面交流的平臺.

4 積極推動物理教學改革

1984年，以教育要“三個面向”的思想為主題，《物理通報》在杭州成功地舉辦了“中學物理教學改革學術討論會”.著名物理學家盧鶴紱、錢臨照、王淦昌院士到會作報告，我國物理教育界泰斗朱正元教授擔任大會主席并致開幕詞.大會收到340多篇論文，正式錄取150篇.包括西藏在內30個省（市、自治區）200名正式和列席代表出席討論會；近千人出席大會開幕式.大會報告、分會報告與專題討論相結合，學術氣氛十分濃厚.大會還向全國物理教師發出了《倡議書》，倡議大家積極投入物理教育改革的學習研究與實踐；呼吁國家教育部“在我國實現‘一個大綱、多種教材’的政策”.杭州會議為20世紀80年代中國物理教育到整個基礎教育領域掀起群眾性改革熱潮起到了一定作用.

20世紀80年代，在“新技術革命浪潮”的推動下，教育改革成為全球性熱點.我們認識到，教育改革的核心在體制和課程，課程中也包含體制的內容.鑒于我國幾十年不變的課程體系，我們經過反復研究論證于1985年春天，作出了一個決定——辦刊與物理教學課程教材改革研究相結合.《物理通報》向全國公開宣布開展中學物理教材編寫研究，得到全國廣大物理教師和教育部門領導的支持.20多年來，在《物理通報》的組織下，由近百位大、中學物理教師參加編寫，經全國中小學教材審定委員會審查通過，先后出版了《九年義務教育三年制初級中學教科書·物理》（北京教育出版社）、《義務教育課程標準實驗教科書·物理》（教育科學出版社）、《普通高中課程標準實驗教科書·物理》（教育科學出版社）三套教材；同時，在教材編寫研究中，在課程理論研究、實驗改革、課堂教學模式改革、教師的專業化發展等方面取得了豐碩的成果.兩次應邀到國家教委主辦的中學物理教材研討會上介紹經驗.1990年在聯合國教科文下屬ICPE主辦的“國際物理實驗教育學術討論會”上作大會報告，介紹我們的中學物理教材改革工作.課程改革活動豐富了刊物的內容，增強時代感，提升了《物理通報》在物理學界、教育界的地位.