新形勢下鋼琴培訓教育研究

孫冬梅

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

近年來，藝術培訓教育猶如一朵盛開的奇葩綻放在中國文化產業園地。它以一種普及式教育培育公眾的高尚生活情趣，增強公眾的藝術文化素質，提升公眾的審美鑒別能力，豐富公眾的業余文化生活。它已成為實現個人全面發展的重要手段；實現公眾終身學習藝術的教育平臺；實現全民族整體素質提高的有效途徑；實現民族民間藝術文化傳承的必要渠道。鋼琴培訓作為藝術培訓教育不可或缺的組成部分，以其獨有的藝術魅力起到不可替代的教育功效。尤其在社會主義文化大發展大繁榮及藝術培訓成為城市文化產業興奮點的新形勢下，發展鋼琴培訓教育具有十分重要的現實意義。為此，本文就其社會價值及主要特點，存在的突出問題與對策思考做以具體研究。

一、社會價值

（一）培訓教育產業鏈條不可或缺的一個環節

培訓教育產業是文化產業的有機構成部分，鋼琴培訓則是培訓教育產業鏈條不可或缺的一個環節。近年來，培訓教育產業在遼寧呈現持續發展的態勢。如沈陽市注冊的民辦非學歷教育機構2009年1024所，培訓學員397751人；2010年1027所，培訓學員558110人，其中文化教育類比例最多，藝術類則占文化教育類11%左右。[1]而在藝術培訓教育中，鋼琴培訓是其重要構成。鋼琴培訓學校不僅遍地開花，且具有一定規模。如遼沈地區的劉寧鋼琴培訓學校、泛美鋼琴培訓中心等等，其連鎖分布在沈陽的主要區域，已有相當數量的學生和相當可觀的收入。可以說，鋼琴培訓教育已成為遼寧培訓教育產業鏈條不可或缺的一個環節。

（二）鋼琴教育事業不可或缺的一個部分

當下，鋼琴培訓教育呈現出令人欣喜的景象，一批出類拔萃的鋼琴培訓中心脫穎而出，如北京周廣仁鋼琴藝術中心深圳總校、廣州愛樂藝術培訓中心等等。這些中心的教學理念注重鋼琴技能訓練與音樂素質培養的統一；培訓學校注重打造一支學習力、創造力、執行力、凝聚力都很強的專兼職教師隊伍；教學注重創新，針對不同年齡、心理、需求的學習對象采取不同的教學方法；日常管理重紀律、重信用、獎懲嚴明，做到言必行，行必果。正是源于對鋼琴培訓教育的嚴于律己，勤于耕耘，求索創新，它們成為普及鋼琴藝術教育的培訓基地，也成為向高等音樂院校輸送鋼琴人才的培養基地；它們為提高全民音樂修養，提升民族整體素質付出巨大辛勞；它們為優化城市文化環境，促進社會主義文化大發展大繁榮做出重大努力。它們已成為中國鋼琴教育事業不可或缺的一個部分。

（三）鋼琴專業大學生就業不可或缺的一個途徑

近年來，藝術類高校畢業生的數量陡然大增，僅2010年，遼寧省藝術類畢業生人數達16248人，[2]然而，與之不和諧的景象則是就業日趨艱難。很多剛剛邁出校門的畢業生找不到固定工作，他們成了有專長、有知識、有學歷的“失業者”。沈陽音樂學院是一所歷史悠久，享譽全國的高等藝術院校，近些年，學院規模不斷擴大，僅本科學生已增至萬余人，每年本科畢業生達千余人。2009年為1500余人，2010年為2320余人。在千余人的就業隊伍中，據不完全統計，走向音樂培訓教育的占就業人數的30%-40%，且多在民營藝術培訓教育機構從業。僅沈陽泛美鋼琴培訓中心，其70%的教師為沈陽音樂學院本科畢業生。鋼琴培訓教育為鋼琴專業大學生提供了充分的就業崗位，成為鋼琴專業大學生就業不可或缺的一個途徑。

二、主要特點

（一）多樣性

當下，社會上鋼琴培訓教育的性質歸屬有青少年宮、群眾文化館、婦女會館等官辦的，也有私人民辦的。從存在形式上，有組織形式存在的，也有家教形式存在的。從收費標準看，專業考學的高于業余學習的；專家、教授級別的高于普通教師；研究生學歷的老師高于本科生的老師；大城市高于中、小城市。各種差異的存在表現出鋼琴培訓教育的多樣性特點。

（二）普及性

“食必常飽，然后求美；衣必求暖，然后求麗；居必常安，然后求樂。”[3]近些年，百姓物質生活在極大滿足的基礎上，精神上求美求樂的需求日愈強烈，而藝術教育以其豐富的內涵和多樣的形式，不僅最大地滿足了百姓的精神需求，也最能讓百姓得到身心的娛樂和審美的享受。鋼琴作為“樂器之王”走進越來越多的百姓家庭，也讓越來越多的百姓學習鋼琴。青少年，現代家庭基本是獨生子女，加之受傳統民族文化的影響，家長們普遍存有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，他（她）們的教育被擺在家庭首位，而且為提升綜合素質或方便日后考學，參加校外鋼琴學習的青少年已成為鋼琴培訓教育中的一支主力軍。中年人，家庭的重負，工作的壓力，生活強度的加大，讓部分中年女性接受鋼琴培訓以怡情悅己。老年人，閑暇充沛的時間和精力，重拾生活的樂趣或年輕時的夢想，讓很多老年人把參加鋼琴的學習，作為修身養心充實自我的重要生活內容。從稚童到老人皆而有之，凸現鋼琴培訓教育的普及性特點。

（三）業余性

目前，社會學琴隊伍大體分為二種：部分青少年學琴的目標是考取音樂學院，講究專業化的學習；部分青少年、企事業的一些領導、白領階層人士、離退休的教師和干部等群體，他們學琴的目標并非將來從事鋼琴專業，而是出于興趣愛好的同時學得一技之長，提高審美趣味及鑒賞水平，豐富業余文化生活。尤其是少兒群體，其家長學琴態度理性，學琴不強制，不脅迫，目的重在通過技能訓練培養音樂素養，開啟心智之門，陶冶道德情操，提升藝術氣質，促進全面發展，增添生活色彩。這一部分學琴者漸成學琴隊伍中的主體力量，使鋼琴培訓教育呈現出業余性特點。

（四）服務性

鋼琴培訓屬于“非學歷”性質的教育，而煥發保持“非學歷”教育的生命力重在為學生提供專業的全面的細致的服務，通過完善完備的服務實現音樂教育目標，提升教學質量，踐行社會價值。面對千差萬別的學琴者，根據學琴者的不同目的和要求可從教師、教材選定到教學計劃內容設計予以量身定做，提供個性化服務；結合學員及社會需要，如就學校晚會演出節目的需要，靈活地安排教學曲目，提供實用性服務；組織“星期音樂會”、“學期音樂會”、“教學成果匯報音樂會”，參加社會演出、比賽、考級，銷售鋼琴、教材及表演服裝，提供與教學相關的系列附加服務。服務的無所不至，無處不在使鋼琴培訓教育彰顯服務性特點。

（五）趣味性

鋼琴培訓教育的本質不僅是專業技能的學習過程，也是感知體驗音樂的過程，也是享受領略生活樂趣的過程，而實現這一過程施以的教學方法主要是趣味性教學。1.形象化教學，即以生動形象的語言授課。如針對少兒，學高音譜號可用一個大麻花，學低音譜號可用一個大耳朵，學全音符可用一個鴨蛋，學二分音符可用一把勺子等，這些形象化語言與優美的示范相結合有利于激發孩子的學習樂趣。2.贊美性教學。針對學琴者學習過程中的點滴進步予以及時贊美鼓勵，使其感到被關注、被認可，進而激發學習和表演的欲望，產生學習興趣和感受生活樂趣。3.伙伴式教學。教師教學中扮演學生“伙伴”角色，多問學生對樂曲的理解，樂曲演奏中出現的問題的解決方法，再在學生現有理解水平上給予啟發引導，培養學生對樂曲的分析處理能力，演奏上與學生結伴一起合作完成曲目，讓學生從中感受到彈奏的樂趣。多種多樣的教學方法反映出鋼琴培訓教育趣味性教學的特點。

三、突出問題

（一）培訓教育理念存在偏差

經濟利益的追求至高無上，功利性為培訓教育的主導觀念。重技輕藝，單純追求技能為培訓教育的主導觀念。

（二）教師隊伍良莠不齊

穩定性不牢。優秀的鋼琴教師難找也難留；兼職教師比重較大且無序流動；有經驗的教師圖一己私利，常常與學生一同消失；年經教師從業心態不穩；同行之間互挖教師墻角。

學能力不高。目前，耕耘在鋼琴培訓教育園地的授課教師大都是傳統教學模式培養出來的，大學四年，他們基本上純是專業技能技巧的學習訓練，具有較好的示范演奏能力，但在教學中大多難以做到靈活運用教學方法去創造性地解決不同特點的學生在學琴過程中出現的不同問題。

綜合素質不強。鋼琴教學是教師準確生動地講解與優美示范的結合，而現在從事教學的只有小部分教師能夠做到會講善談。由于教師本身文化知識積淀和音樂理論知識儲備的匱乏，面對學生課上難以做到生動講解曲目背景、曲目要求等相關知識。

(三)培訓教材研發不夠

鋼琴培訓教育現使用的教材多是《湯普森簡易鋼琴教程》、《湯普森現代鋼琴教程》、《拜爾》、《車爾尼練習曲》、《初級鋼琴曲集》，海頓、莫扎特、貝多芬等奏鳴曲，還有各種考級教材。而能夠激發業余學琴者學習興趣的，適合不同年齡段的，凸顯培訓教育特色的教材較少，培訓教材研發不夠。

（四）市場環境制約困擾

培訓教育市場無序。無證的或家教式的鋼琴培訓，數量大大超過正規鋼琴培訓教育機構，導致培訓市場無序混亂自由發展。監管力度不夠。政府部門除進行審批、年審等日常業務外，對鋼琴培訓教育市場無牌無證的經營者缺乏有效懲治手段。缺乏行業自律環境。目前，全國各地大多沒有成立藝術（鋼琴）培訓行業協會，鋼琴培訓教師資格認定、鋼琴培訓機構評級等均處于自行狀態，行業自律發展十分緩慢。

（五）學術研究相對滯后

與鋼琴培訓教育如火如荼的蓬勃景象不相協調的是學術理論研究相對滯后。我國業余鋼琴教育至今已有百年歷史，尤其近二十余年發展快速，形成規模，成為鋼琴教育中不可忽視的組成部分。然而，其學術理論研究不夠：關注度低，少有研究者涉足這一領域；少有文化學、社會學角度予以研究，且大多注重單一項目的研究，整體性、系統性、深度性研究不夠；研究成果十分有限，應用價值不高。

四、對策思考

（一）樹立培訓教育質量觀

鋼琴培訓首先是教育，擔負的是實現“人”全面發展的社會重任，肩負的是讓教育回歸生命的神圣使命。鋼琴培訓就是賦予“每一個人”自由解放心靈的最好的教育方式和途徑。其次，鋼琴培訓是大眾鋼琴教育，它不是重在培養鋼琴家，而是重在培養提高大眾整體的音樂素養，欣賞水平，道德情操及健康樂觀積極向上的精神風貌。這就要求鋼琴培訓不能停留在單純的技能演奏訓練的層面，要把眼光“放寬”，拓展更加廣闊的音樂教育空間。因此，樹立鋼琴培訓教育質量觀就是既重視鋼琴技能的培訓，又重視培養人的情志，以高尚的境界與氣度教導學琴者的全面發展。

（二）建設穩定優質教師隊伍

以合理薪酬留住人。制定合理的薪酬制度，原則是多勞多得，獎勤罰懶，按業績取酬，按貢獻獎賞，鼓勵能者多勞。如北京周廣仁鋼琴藝術中心深圳總校制定的薪酬分為基礎工資包括做班費，課時費，職務工資。激勵薪酬包括績效獎，敬業獎，年終獎。福利薪酬包括社會保險，其它福利等。合理的薪酬制度使其擁有一支穩定的教師隊伍。

以評星定級激勵人。在教師中開展評星定級活動，不同星級享受不同待遇，以此吸引教師積極專研業務，提升素質。如，北京周廣仁鋼琴藝術中心深圳總校實行評星定級 （每年一次），教師的綜合素質等級分一至五個星級層次；專業教授能力分為初級段，中級段，高級段；不同的星、段給予相應的待遇，極大地激發了教師投入教學的熱情和主動性。

以系統化的培訓培養人。1.定期培訓。由自己的教學專家或外請專家對教師進行業務能力和人文素養的培訓，且注重專業性和系統性，如業務能力培訓包括教學能力和溝通能力，人文素養培訓包括思想、師德、信心及方向感。2.不定期培訓。邀請鋼琴界知名人士給予教師專業和綜合素質能力的培訓，培養提高教師把握樂曲彈奏技術與音樂表現力的能力，處理教學重點難點的能力等等。

（三）優化培訓市場環境

有效監管。建立規范的考核體系。定期對鋼琴培訓機構進行考核評估。對貫徹黨的教育方針，辦學信譽好，管理嚴格，教學成果顯著的給予表彰；對問題嚴重的予以堅決打擊或取締。制定常規的督查制度。在每年培訓高峰段位—寒暑假期，加大督查力度，確保鋼琴培訓市場健康有序發展。

組建協會。組建藝術（鋼琴）培訓行業協會，以協會協助政府實施行業管理，規范行業行為，發展行業市場，提高行業素質，組織會員進行自我教育、自我管理、自我協調來促進行業穩定健康發展。

（四）積極研發培訓教材

依托中國音樂教育協會，由具有高度社會責任感和豐富教學經驗的高等音樂院校鋼琴教師及社會資深鋼琴專業人士共同參與研發培訓教材。

面對復雜的社會層次、年齡結構組成的學琴隊伍，有針對性地選取通俗易懂易唱的民歌或兒歌作為培訓教材內容，讓學琴者易學，愛學，好學。

具有教學實力的鋼琴培訓學校研發自行使用的實驗性培訓教材。

（五）加強學術理論研究

傾斜鼓勵促研究。各級文化、教育、宣傳部門給予科研立項上的傾斜，支持鼓勵從學術上研究社會鋼琴培訓教育。

以協會促研究。中國音樂教育協會通過舉辦年會，邀請社會及藝術院校知名的鋼琴演奏家、學者、教師對社會鋼琴培訓教育做以各種專題研究。

校企聯合促研究。社會鋼琴培訓教育機構與藝術院校鋼琴及相關專業聯手合作，加強理論研究的同時予以解決實踐中的問題。

[1]沈陽市民辦教育管理辦公室[Z].內部資料2010年5月統計.

[2]張膺浩.明年遼寧高校畢業生達26.3萬，再創新高[N].沈陽日報,2010-12-08:3.

[3]王宏建.藝術概論[M].北京:文化藝術出版社，2000.501.