兩道模擬題引發(fā)的三點思考

山東省青島市城陽區(qū)第一高級中學(xué)（266108） 矯光磊

兩道模擬題引發(fā)的三點思考

山東省青島市城陽區(qū)第一高級中學(xué)（266108） 矯光磊

一、原題再現(xiàn)與解析

題目1 （2012屆河南省豫南九校上學(xué)期高三第一次模擬考試試題）由于光照時間長短不同，會出現(xiàn)明顯的溫度差異。讀某中緯度內(nèi)陸地區(qū)等值線圖，回答下題。

1．關(guān)于甲、乙、丙、丁四地的敘述不可能的是

A．甲、乙位于北半球的陽坡

B．丙、丁位于南半球的陽坡

C．甲地較丙地緯度低，氣溫較高

D．乙地較丁地海拔低，氣溫較高

【原題解析】等高線向高處彎曲，因此甲乙與丙丁之間為山谷。乙丁位于同一條等高線上，海拔應(yīng)該相同。所以選D。

【質(zhì)疑】本題D選項應(yīng)該沒有異議，肯定是錯的，但B、C選項卻值得商榷。首先我們根據(jù)等高線向高值彎曲，判定甲乙與丙丁之間為山谷，既然為山谷進而也可推出此等值線圖應(yīng)為大比例尺圖。也就是說兩條緯線應(yīng)相距不遠（即緯度不應(yīng)該成為我們考慮溫度差異的原因）。然后我們再根據(jù)題干“由于光照時間長短不同，會出現(xiàn)明顯的溫度差異”這句話，可以綜合判定出這個由于光照時間長短不同會出現(xiàn)的明顯的溫度差異，應(yīng)主要體現(xiàn)在陰坡與陽坡的溫度差異上，即陽坡溫度大于陰坡溫度。而我們根據(jù)等溫線分布情況來看，可以很簡單地推斷出乙地溫度大于丁地溫度，甲地溫度大于丙地溫度，所以我們應(yīng)該得出甲、乙應(yīng)為北半球陽坡的結(jié)論。如果如選項B所述丙、丁位于南半球的陽坡我們可以得出丙地溫度大于甲地溫度，丁地溫度大于乙地溫度，這顯然與我們剛才通過等溫線判讀出的結(jié)論相反。故B選項也是不可能的，而C選項我們剛才也分析了此題中溫度的差異應(yīng)該考慮陰陽坡而不應(yīng)該考慮是由緯度引起的，所以C選項也是不可能的，這樣的話此題不可能的選項應(yīng)為B、C、D，而不單單是選項D。

題目2 （山東省淄博六中2010屆高三上學(xué)期期末考試試題）某城市地處平原地區(qū)，圖A示意該城市功能分區(qū)，圖B示意地租變化。結(jié)合下圖，回答下題。

2．圖B中曲線能反映圖A中甲-乙一線地租變化的是( )

A．① B．② C．③ D．④

【原題解析】甲-乙一線與鐵路線有交點A、B，A、B兩處交通便利所以地價高，所以答案選D。

【質(zhì)疑】交通線的合理布局對于一地經(jīng)濟的發(fā)展是起積極的促進作用的，同時對于一地的地價的影響也是很顯著的。一般情況下，有交通線通過的地區(qū)因交通通達度高所以地價高。但影響地價的因素是多方面的，如距市中心的遠近、土地的平整程度等，如上題，如果所示區(qū)域是大尺度區(qū)域，鐵路線對于區(qū)域地價無疑是起促進作用的，但對于小尺度區(qū)域卻不盡然，例：筆者所居住的青島市城陽區(qū)城區(qū)西側(cè)有膠濟鐵路通過，膠濟鐵路經(jīng)過的區(qū)域因鐵路對區(qū)域環(huán)境影響，此區(qū)域遲遲發(fā)展不起來，地價也相對較低。而圖A所示區(qū)域鐵路緊鄰住宅區(qū)我們推斷應(yīng)為小尺度區(qū)域，所以說D選項也是值得商榷的。另外從學(xué)生角度考慮，學(xué)生在做題時可能更多的是從他的認識經(jīng)驗考慮，如果學(xué)生家就住在鐵路線附近，從他的認知角度他可能選A。因為他可能認為鐵路線通過對地價的影響是消極的而不是積極的。

二、三點思考

考前模擬對于學(xué)生總結(jié)與回顧一階段學(xué)習(xí)情況是有很重要作用的，尤其對于每年的各省市的一 模 、二模、三模更是如此。所以對于模擬題的編排與選取，我們必須抱著嚴肅的態(tài)度，在這里我想談?wù)勛约旱娜c思考。

1．模擬題選取必須高質(zhì)量，必須嚴謹

對于高三來講，因為高三的學(xué)生處在備考狀態(tài)，時間是十分寶貴的。我們教師的一時不嚴謹，可能會浪費我們學(xué)生很多寶貴的時間，學(xué)生可能在這道錯題上花費了大量的時間與精力，卻無果而終，這無異于扼殺生命。另外，學(xué)生冥思苦想做不出來還可能會對學(xué)生的自信心也是一個打擊，并且越是好的學(xué)生受打擊越大，所以我們教師對于模擬題必須抱著謹慎的態(tài)度，嚴謹?shù)膽B(tài)度。

2．原創(chuàng)性題目我們要三思而后編

現(xiàn)階段試題的原創(chuàng)與改編對于提升教師專業(yè)化水平是有積極的促進作用的。但是我們對于原創(chuàng)與改編一定要抱著“要編就編最好”的態(tài)度。例如對于上面我們分析的第一題來講，這道題應(yīng)該是改編于2011年全國中學(xué)生地理奧林匹克競賽湖北賽區(qū)預(yù)賽試卷的一道題，原題是：

在中高緯度地區(qū)東西走向山脈的南北兩側(cè)，由于光照時間長短不同，會出現(xiàn)明顯的溫度差異，即陽坡溫度高于陰坡。讀某中緯度內(nèi)陸地區(qū)等值線圖，回答下題。

關(guān)于甲、乙兩地所在位置的敘述，正確的是

A. 甲位于北半球的陽坡

B. 甲位于南半球的陽坡

C. 乙位于北半球的陽坡

D. 乙位于南半球的陽坡

這道題應(yīng)該是一道無可挑剔的好題，無論是從題干的表述上，還是從選項的編排上都有理有據(jù)，有“地”有“理”。因為我們從等高線上的值判定b的值小于a，進而判定甲的溫度小于乙的溫度（甲小于a），故乙為陽坡且該地位于北半球（甲緯度較高）。

3．對于模擬題我們老師應(yīng)該“先走進去，后走出來”

因為只有你走進去了，你才能發(fā)現(xiàn)里面別有洞天，你才能發(fā)現(xiàn)試題是金是銀；因為你只有走出來，你才能站得高、看得遠，你才能運籌帷幄、拿捏自如，你才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的原創(chuàng)題。唯有這樣我們才能不浪費學(xué)生的寶貴時間，我們才能無愧于人師，不誤人子弟。