例談高中地理原創命題情境素材的選取與創設策略

浙江省湖州市德清縣高級中學（313200） 董錦春

例談高中地理原創命題情境素材的選取與創設策略

浙江省湖州市德清縣高級中學（313200） 董錦春

情境素材是地理試題重要的構成要素，是地理試題的出發點和落腳點。因此，情境素材選取是地理命題中至為關鍵的一環。筆者認為情境素材創設一定要注重策略，才能提高地理原創命題的質量和效率。本文結合筆者的一些原創命題及體會，對于命題的情境創設策略談些粗淺看法。

一、剖析高考試題，借力高考形神

高考試題一般具有較高的質量，研究高考試題情境素材的呈現方式對于原創命題往往具有極強的借鑒作用。

1．借助形式，替換素材

例1 （2011年浙江）讀圖1，由于氣壓高低的變化，使杭州四季呈現多變的天氣現象。下列天氣圖依照春夏秋冬季節的排序，正確的是

圖1

A．①②③④ B．③④①②

C．①②④③ D．②③①④

（1）原創地理試題（湖州市2011學年高三第二次模擬試題）圖2為我國西北地區四季的日照時數等值線空間分布圖，讀圖回答1～2題。

1．a、b、c、d對應的季節分別是

A．春季、夏季、秋季、冬季

B．秋季、夏季、春季、冬季

C．秋季、夏季、冬季、春季

D．春季、秋季、夏季、冬季

圖2

2．圖示地區日照時數分布呈現“兩邊少，中間多”的影響因素是

A．海陸位置 B．晝長時間

C．地形 D．云量

（2）設計思路再現2011年浙江卷的考題以“不同季節的四幅等壓線圖”為情境考查了大氣環流的季節性特點。受此啟發，“日照時數”作為具有明顯季節變化的地理要素就成了情境素材搜集的重要方向，并借助類似2011年浙江高考題的形式完成了情境的創設。

2．把握實質，情境遷移

例2 （2010年安徽）石英是一種穩定物質，廣泛存在于巖石、沙土中。深海沉積物中的石英短期內不會自生自滅。圖3示意北太平洋沉積物中石英含量分布。完成1～2題。

1．北太平洋沉積物中的石英主要源自

A．北美西部荒漠地區 B．日本東側海底火山

C．亞洲內陸荒漠地區 D．北美西側海底火山

2．石英粉塵從源地到達北太平洋主要通過

圖3

A．大氣環流 B．大洋環流

C．水循環 D．巖石圈物質循環

（1）原創地理試題（題組1：2011學年第一學期高三期末試題）讀世界局部區域不同時間沙塵空間分布圖（圖4），回答1～2題。

圖4

1．造成該區域沙塵擴散的主要因素是

A．副熱帶高壓 B．信風

C．西風 D．季風

2．當沙塵擴散如甲所示時，最可能的時間是

A．1月 B．4月 C．7月 D．10月

（題組2：2012年中地參第1～2期模擬試卷試題）圖5為某事物的傳播過程示意圖，圖中箭頭表示進行監控的路線，讀圖回答1～2題。

1．對該地理事物的發展變化進行監控和模擬的技術分別是

A．RS，GPS B．GIS，GPS

C．GPS，數字地球 D．RS，GIS

2．該地理事物最有可能是

A．沙塵 B．西風 C．冬季風 D．濃霧

（2）設計思路再現2011年安徽卷的考題的情境素材旨在考查大氣環流的空間分布規律和沙漠的空間分布兩個知識點。情境素材中有兩大地理要素：西風和溫帶沙漠。筆者由此展開聯想：西風與沙塵、東北信風與熱帶荒漠（沙塵）、極地東風與極地荒漠。情境素材的聯想遷移為素材的選取打開了突破口，借助發達的信息網絡平臺，筆者較為輕松地收集到了所需要的情境素材，同時情境素材也為命題方向提供了更為廣闊的思維空間。

2011年PM2．5一舉登陸各大網絡媒體和報刊，從而被廣大人民群眾所熟悉，成為社會關注的熱點問題。

1．原創地理試題（2011學年湖州市第三次模擬考試試題）PM2．5是指大氣中直徑小于或等于2．5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。讀2011年衛星監測部分地區PM2．5數據表（表1），回答下列1～3題。

表1

1．影響朱夫盆地和剛果盆地PM2．5差異的主要因素是

A．地形、氣候 B．氣候、植被

C．植被、人類活動 D．人類活動、地形

2．影響四川盆地和塔里木盆地PM2．5差異的主要因素是

A．植被 B．人類活動

C．氣候 D．地形

3．降低四川盆地內城市地區PM2．5指數的主要舉措是

A．節能減排 B．人工降雨

C．加強監測 D．植樹種草

2．設計思路再現PM2．5是專業性很強的地理名詞，大多數學生對于它并不熟悉。地理考試是普及地理知識，進行地理教育的重要途徑。筆者通過對關于PM2．5各種新聞的仔細研讀，發現了由NASA制作的世界PM2．5分布圖，如獲至寶，更覺得圍繞PM2．5進行地理知識與地理能力的考查非常有意義。生活中的地理熱點問題需要引起地理老師的關注，并加以解讀，從而可以加強對學生的引導。

三、融入社會生活，把握地理切點

2011年7月23日晚上20點30分左右，北京南站開往福州站的D301次動車組列車運行至甬溫線上海鐵路局管內永嘉站至溫州南站間雙嶼路段，與前行的杭州站開往福州南站的D3115次動車組列車發生追尾事故，后車四節車廂從高架橋上墜下。這次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，約200人受傷。

1．原創地理試題（2011學年湖州市學業水平測試模擬試題）金溫鐵路（圖6）是浙江金華通往溫州的一條鐵路。全程252公里，全線建有26個車站、148座橋梁、98座隧道，總投資35億元。據此回答1～3題。

圖6

1．金溫鐵路經過地區的主要地形類型是

A． 平原 B．丘陵 C． 高原 D．盆地

2．影響金溫鐵路走向的因素是

①地形 ②資源 ③城鎮 ④河流

A． ①② B．②④ C．②③ D．①③

3．金溫鐵路沿線大量的工程防護措施主要是針對

A．滑坡 B．干旱 C．地震 D．雷電

2．設計思路再現溫州動車事故表面看是一個無關地理問題的社會生活中的一個事件，似乎沒有地理學科知識與學科能力的承載點。筆者通過地圖查詢了金溫鐵路，頭腦中浮現駛往溫州的動車穿行于山間、串起一個個城市，于是發現了一個地理切入點：交通區位分析。因此，用地理的眼光去關注社會生活問題是情境素材收集和創設的一個重要方向。

四、查閱地理文獻、提煉地理考點

1．原創地理試題（2011學年湖州市第二次模擬考試試題）表2為世界不同區域的城市化水平數據表，回答1～2題。

表2

1．①、②、④三地對應的區域為

A．北美地區、亞洲、拉丁美洲

B．大洋洲、亞洲、拉丁美洲

C．拉丁美洲、大洋洲、亞洲

D．北美地區、拉丁美洲、亞洲

2．關于大洲③的描述正確的是

A．該大洲的城市人口數量稀少

B．較發達城市位于地中海沿岸

C．該洲的人口主要分布于海島

D．目前該洲的人口出生率較高

2．設計思路再現地理文獻是地理命題情境素材的重要來源。此類情境素材的創設主要有兩種思路：一是首先確定考核知識點，然后查詢相關的地理文獻，對需要的地理文獻進行組織完成情境的創設；二是通過平時的大量閱讀，發現地理文獻中可以進行命題的有用的地理素材并進行收集積累，這類方式往往耗時較多。上述原創命題是筆者采用第一種方式的一個成果。

五、感悟地理概念，展開地理聯想

1．原創地理試題（2012屆浙江省新高考聯盟試題）圖7中黑色區域為某地理事物的分布圖。讀圖7回答1～2題。

圖7

1．黑色區域代表的地理事物可能是

A．古代城市群遺址分布區

B．第四紀冰川分布中心

C．煤炭資源分布區

D．灌溉農業分布區

2．甲處平原呈現波狀起伏的特點，其形成原因是

A．煤炭資源開采過程中表土的堆放

B．冰川運動過程中夾帶物質的沉積

C．河流突發性大洪水形成的堆積物

D．古代城堡建設所造成的人為堆高

2．設計思路再現情境素材的收集有賴于搜索引擎的強大，更需要命題者富于聯想的地理思維。上題中情境素材的創設依托于地理概念的聯想：地形——高寒——冰川——第四紀冰川分布。通過對“第四紀冰川分布”的搜索，筆者收集到了所需要的素材，為地理命題情境素材的創設提供了基礎。因此，展開類似的地理概念聯想是地理素材收集的不錯選擇。