關于服裝實驗室教學的幾點思考

李秀琴

（東莞理工學院 城市學院，廣東 東莞523106）

隨著我國教育改革的逐步深入，服裝實驗室作為一個培養學生行業素質與綜合能力的場所，在培養學生實踐能力、專業操作能力、創新能力等方面起著決定性的作用。伴隨現代服裝多元化的發展，服裝實驗室教學的優勢既體現在產業背景下的人才培養，也體現在進一步為服裝專業教育構建設計實踐教學體系。因而，服裝實驗室教學應立足實踐，將專業技術課程內容和企業生產實踐相結合，從而能夠有效地為學生提供一個理論與實踐相結合的平臺。

一、服裝實驗室教學現狀及反思

隨著服裝專業實踐教學體系走向規范和課程內容的日益深入，培養符合時代發展需要并建立與行業發展相適應的服裝實驗教學體系是服裝界普遍關注的話題?？萍嫉难该桶l展使知識經驗陳舊周期日益縮短，單一灌輸式的實踐教學模式難以發揮優勢，只會紙上談兵或設計圖面效果也已經無法適應競爭日益激烈的市場需要，這一趨勢對服裝實驗教學提出了新的要求。

（一）目前服裝專業實踐教學存在的問題

全球化的經濟浪潮使傳統服裝實踐教學中的款式設計、結構設計等概念面臨新的詮釋，缺乏實踐有效性的專業教學往往使學生們得到的是缺少專業指導空間的零散知識，無法適應日新月異的服裝產業需求。面對學校習得技能與企業需求間存在的差異而困惑與苦惱，會使畢業生不能及時進入角色，從而與各種機遇失之交臂。服裝行業是一個綜合性很強的行業，企業大多數崗位需要圍繞服裝的語境來配合工作。服裝實踐課的內容設置如果不能夠與現代造型設計、企業的實際需要密切結合，學生就得不到充足的學習與實踐的機會。此外，技術課程內容的完整性也關系著課程能否有效覆蓋服裝品種及款式、能否對現代化的生產工藝進行系統的呈現。例如，服裝工藝基礎的重點是基礎縫制，講授過程中不僅要對單一結構進行拆解，同時要對完整的諸如西服上裝與下裝的完整工藝以及具體領型結構、袖子結構、褲與裙的結構變化規律有所涉及甚至更多講解，服裝技術課程內容設計的不完整性直接影響著學生知識延伸和綜合性專業能力的培養。

（二）目前服裝專業實踐教學存在問題的原因

這一現狀的主要原因在于：第一，理論課實踐課安排欠缺合理性，導致實踐課不能達到一定效果；第二，對學生的實踐活動缺乏合理的引導與管理，在課外實踐的環節中，往往只是將學生推向企業而缺少其后對學生的有效指導，而使實踐效果難以保證；第三，企業受利益約束往往并不能夠很好地進行配合，由于教學課程體系和教學內容往往與校外實習存在較大差異，使得企業唯恐承擔“培訓成本”及打擾正常工作秩序而不愿接受實習學生。這就需要教育者針對以上實踐性問題對課外與課內的理論與實踐教學進行重新整合。

以下就關于如何使服裝實驗室教學與產業實踐活動更緊密地結合及在設計技術領域更具適用性與針對性作一探討。

二、服裝實驗室教學的對策和思路

（一）注重技術課程體系的完整性以及多學科融合

服裝設計與工程學科是典型的文理交叉、藝工結合的學科，涉及多學科領域的知識，如人體工程學、人體解剖學、紡織材料學、藝術學等。這就決定了服裝教育應注重多學科多領域的綜合性?，F代服裝產業的多元發展使各學科間呈現日益相互交叉、滲透、綜合的趨勢，從而對服裝實踐教育提出了新的觀念與要求，不僅要注重教學的規范性，也要兼顧適應性、創新性和應變性。作為提高教學效率和質量的重要途徑之一，服裝實驗室教學不應忽略在多學科知識基礎方面的拓展與延伸，這不僅包括對藝術、哲學、風俗學等社會人文學科知識的覆蓋，也包括對服裝設計、成衣工藝、服裝生產管理、服裝CAD技術等專業知識的橫向延伸。這要求我們在教學中打破各知識模塊“各自為政”的狀態，加強在具體項目實踐中的綜合應用。課程設置也應不斷調整，使得理論內容與實踐內容在更多的向度上發展，使相關課程之間與產業需求相互緊密聯系，努力培養出兼具實踐能力與創新精神的服裝專業人才。

（二）服裝教學實驗基地建設

服裝實驗基地不僅是大學生課外實踐的最佳場所，也是學生參與現代工程技能訓練、提高現代工程素質的訓練基地，是理想的練兵場。通過各種社會實踐與技能實踐，學生不僅可以及時對課堂所學進行實際驗證，還可以及時校正學習偏差，從而使課堂學習得到有效的延伸和必要的補充。服裝教學實驗基地建設不僅是實踐教學體系中的重要組成部分，也是以就業為導向的服裝職業化教育與校企合作人才培養模式不可或缺的重要元素。

首先，推進基地建設應增進校企領導間的溝通，切實地研究企業對人才的實際需求以及克服企業與學校觀念上的分隔狀態，例如企業由于看重短期利益而對參與合作的積極性主動性較低，對長期的投資等待缺乏興趣和動力，學校則對“就業導向”的教育理念缺乏認識與認可等；其次，應爭取企業方的支持聯合建設生產性的實訓基地和研發基地，引進企業設備、師資、技術等，強化校內實訓課程與行業企業的聯系。再次，根據專業的特點開發具有實踐價值的企業或公司，通過參觀、現場教學、請企業技術人員進行專題講座等，使實踐活動得以開放式地有層次地與基礎課及專業基礎課密切配合起來以彌補校內實踐課的不足。加強校企合作、推動產業性實驗基地建設是積極探索服裝實驗教學人才培養模式的必由之路，也是提高實驗教學效率與質量、培養學生用科學知識和方法解決實際問題以及在實際工作環境和社會環境中的綜合能力的重要一環。

（三）實驗課與CAD結合

隨著服裝計算機輔助設計技術（服裝CAD）的廣泛應用，改變了服裝設計師傳統的工作方式，極大地提高了工作效率與精度，并為服裝產業的發展帶來了巨大效益。能夠熟練掌握CAD技術，已成為行業對服裝設計師、版型師等崗位的一項基本要求，也是服裝實踐課程體系中的重要組成部分，通過對讀圖、解圖、制圖、排料、放碼等各環節技術的講授，在培養學生掌握現代化生產工具、適應現代化生產運作模式等方面發揮著重要作用。

服裝CAD改變了傳統的服裝紙樣設計理念與設計手段，作為一門綜合性應用技術，它不僅為款式設計與紙樣設計操作提供了更加靈活有效的途徑，而且對于加速服裝產業技術改造具有重要的經濟意義，因而被引入服裝專業實踐教學體系作為學生必須掌握的一項重要技能。在服裝實驗室教學中，應積極發揮這一技術在提高教學效率方面所體現的靈活性與高效性，合理組織優化教學內容與教學手段，彌補傳統教學結構的不足。在講解服裝結構的基本原理以及變化規律的時候，如“省道轉移”、“褶裥”、“原型紙樣設計”等，可作為教學手段的延伸。CAD技術改善了傳統結構圖例的單一形式，可為學生演示結構圖的制作流程以及其他的實踐環節內容，實時演示設計細節，隨時放大局部紙樣，使理論與實踐有效串聯起來；通過引入CAD，與筆繪板書等傳統教學手段進行有效結合，既能夠極大地調動學生的學習積極性、激發學生思維，將抽象、晦澀的知識直觀化形象化，也能夠有效避免多媒體授課的信息量過大、節奏過快的弊端，深化學生對知識的理解和運用。

（四）充分利用現代化教學手段

隨著信息技術的不斷發展，教育的進一步網絡化與信息化，網絡平臺在實踐教育中的應用已屢見不鮮。信息技術之于實踐教育領域的應用不僅體現在其靜態資源的應用，如電郵處理、文檔查詢、網頁瀏覽、電子公告欄等，更體現于動態資源的應用，如遠程登錄、圖文傳輸、網絡電話、中繼聊天、視頻會議等。服裝實驗室教學應實時更新教學觀念，充分利用網絡靜態資源與動態資源優化教學，嘗試構建基于網絡平臺的實踐教學活動，比如服裝CAD技術的傳授，可結合網絡進行互動網上答疑、網絡作業交流、網絡資源（創意性的紙樣庫以及課件等教學資源）共享等，培養學生通過網絡平臺進行學習的意識與能力?；诰W絡平臺的服裝實踐教學將具備如下幾點優勢：（1）時間的靈活性：可以按照教師和學生的實踐來安排教學活動；（2）遞進性與可調節性：可按照學生的自身情況定制教學內容、實踐訓練的難易程度等；（3）可重復性：學生可以在模擬系統上反復學習；（4）互動性：師生可進行網上答疑實時解決疑難問題；（5）記錄并回放：訓練過程可以被記錄下來，供他人觀摩與研究。通過課堂面授教學與網絡線上學習的結合，服裝實驗室教學不僅可以突破時間與空間的限制，更為創新人才培養提供了多樣性、自主性的寬廣舞臺，促進了學生實踐能力的綜合培養。

（五）服裝實驗室教學應注重興趣培養

興趣是學生認知探索的心理傾向，是探求知識、發展能力的內在動力。服裝實踐教學的科學性、藝術性、啟發性不僅關系著學生能否積極主動地與老師配合、滿懷興趣地投入專業學習，也關系著學生日后在專業領域發展的信心與志趣。服裝實驗室教學應以培養興趣開發創新潛質為重，要在日常教學中有意識地優化教學方式，不僅要在課內營造輕松和諧的氛圍，還應在課堂以外積極開展課外實踐活動，為學生營造充滿活力的氛圍。課外實踐活動包括社團活動、調研活動、企業社會實訓、作品展演、技能競賽等。社團活動能夠突破班級限制，進一步發揮集體學習的優勢，有助于鍛煉學生的社會實踐、社會交往與團隊合作能力；市場調研活動、企業實訓能夠讓學生了解自己與社會需要之間的差距，看到自身知識和能力的不足，提高自身素質以適應社會發展需要；作品展演能夠開發學生的創作潛質，有助于師生共同交流與探索新的經驗，促進學生專業水平的共同提高；競賽能夠加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，從而促進學生綜合素質的提高。綜上所述，服裝實驗室教學只有改變教學觀念，運用多種教學方法，讓實踐教學充滿活力，才能使學生保持濃厚學習興趣，從而為教學質量提供保障。

基于以上的思考，我們認識到，服裝實驗室教學應努力探尋一個符合產業背景下人才培養標準、符合社會生產發展需要的實踐教學體系。隨著實踐教學內容的不斷多元化，實踐教學方法的不斷完善，服裝實驗室教學必將在培養學生實踐能力、職業素養、創新能力等方面起到應有的作用。

［1］張文斌.服裝工藝學［M］.3版，北京：中國紡織出版社，2001：40-50.

［2］姜旺生，楊洋.服裝生產現場管理［M］.2版.北京：中國紡織出版社，2011：55-70.

［3］張文斌.服裝人體工效學［M］.上海：東華大學出版社，2008：30-50.

［4］（美）伊萊恩·斯通.服裝產業運營［M］.張玲，張輝，譯.北京：中國紡織出版社，2004：40-50.