醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育初探

柯 巧

(南京醫(yī)科大學(xué)研究生院，江蘇 南京 210029)

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育初探

柯 巧

(南京醫(yī)科大學(xué)研究生院，江蘇 南京 210029)

分析了醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的原因：高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育重理論輕實踐；醫(yī)學(xué)研究生自身存在的不足；醫(yī)學(xué)院校科研資源分布不均；學(xué)術(shù)評價體系不完善。提出了防范醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的措施：加強學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實踐教學(xué)；充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范教育中的作用；構(gòu)建和完善高?？蒲衅脚_共享；改革和完善高校學(xué)術(shù)評價體系，健全學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督和懲罰機制；鼓勵創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新。

醫(yī)學(xué)研究生教育；學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)術(shù)失范

研究生作為高校科學(xué)研究的生力軍，學(xué)術(shù)規(guī)范教育是其培養(yǎng)的重要部分。所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動的基本倫理道德規(guī)范，是人們在長期的學(xué)術(shù)實踐中逐步形成的被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的一些行為規(guī)則。學(xué)術(shù)規(guī)范涉及學(xué)術(shù)活動的整個過程和各個方面，包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評價規(guī)范、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)評審規(guī)范等。2004年，教育部頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》，將我國高校中學(xué)術(shù)規(guī)范教育帶到了一個新高度。研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括了道德層面、內(nèi)容層面和技術(shù)層面的指導(dǎo)，直接規(guī)定了研究生在學(xué)術(shù)活動中能做什么，不能做什么，具有直接的指導(dǎo)意義[1]。近年來, 研究生教育中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范行為日益成為人們關(guān)注的熱點，主要表現(xiàn)為：抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果，論文署名混亂或請他人代寫，一稿多投等[2]。筆者嘗試對醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行分析，并提出預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的有效措施。

1 醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的原因分析

1.1高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育重理論輕實踐

相當(dāng)多的高校都制定了研究生學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)條例，并開設(shè)了學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)的課程，但效果并不理想。學(xué)術(shù)規(guī)范只有成為研究生的習(xí)慣，才能發(fā)揮作用。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是通過后天的反復(fù)實踐訓(xùn)練獲得的。很多人都有考駕照的經(jīng)驗，首先要通過交通法規(guī)的理論考試，再去不斷的實踐從而強化交通法規(guī)和駕駛規(guī)范，最終慢慢養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。研究生往往只是在課堂上學(xué)習(xí)一些學(xué)術(shù)規(guī)范理論，并沒有接受相關(guān)的實踐訓(xùn)練，尤其進(jìn)入課題研究后，導(dǎo)師也沒有刻意培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣，使其很難養(yǎng)成學(xué)術(shù)規(guī)范的良好習(xí)慣。

1.2醫(yī)學(xué)研究生自身存在的不足

1)部分醫(yī)學(xué)生考研動機不純。部分研究生當(dāng)初考研動機不純，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多人選擇讀研究生并不是出于對醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的熱愛，而是因為醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)難，為了謀得更好的職業(yè)、獲得更好的前途而考研。這部分研究生最終會因為考研動機不純而容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為。

2)缺乏充分的學(xué)術(shù)研究時間。醫(yī)學(xué)院校大部分研究生都需要大量時間來完成臨床實踐工作，從事科學(xué)研究的時間相對較少。如今，醫(yī)學(xué)科研正處于日新月異的高速發(fā)展階段，醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥相關(guān)單位越來越重視醫(yī)學(xué)科研的開展。醫(yī)學(xué)研究生是承擔(dān)學(xué)校或者單位科研任務(wù)的主體之一，要在較短的時間完成較高質(zhì)量的課題，這給醫(yī)學(xué)研究生帶來了巨大壓力，從而有可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為。

3)不尊重研究對象。醫(yī)學(xué)進(jìn)步離不開科研，基礎(chǔ)科研設(shè)計再合理，結(jié)果再完美，歸根結(jié)底都必須落實到人身上。有很多醫(yī)學(xué)研究項目是有病人或正常人志愿參加的，他們對醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步都做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)研究生很多時候要直接面對科研項目的研究對象，可他們往往不尊重研究對象，不能夠做到充分保護(hù)受試人合法權(quán)益和知情同意權(quán)，這就違反了學(xué)術(shù)規(guī)范。

1.3醫(yī)學(xué)院?？蒲匈Y源分布不均

醫(yī)學(xué)院校普遍存在科研資源分布不均的問題，通常以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院等為代表的前期研究學(xué)院，科研資源一般較豐富，學(xué)術(shù)人才梯隊建設(shè)較好，而附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院等往往面臨科研條件相對差、導(dǎo)師承擔(dān)臨床任務(wù)重、科研人才團(tuán)隊薄弱等問題。這就導(dǎo)致臨床專業(yè)的部分研究生往往不能夠在較好的科研平臺學(xué)習(xí)先進(jìn)的實驗技術(shù)和方法，但是又需要完成一定的科研任務(wù)，從而容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假等投機取巧的行為。

1.4學(xué)術(shù)評價體系不完善

目前，許多高校明確規(guī)定研究生要發(fā)表一定級別和數(shù)量的專業(yè)論文，才能申請到相應(yīng)的學(xué)位。此外，研究生的很多獎項評比主要也依據(jù)研究生發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量。同時，許多高校和科研機構(gòu)都對本單位的職稱評定規(guī)定了許多必備條件，大部分都與論文發(fā)表等成果有關(guān)。因為學(xué)位、獎項和職稱等都與個人利益密切相關(guān)，這就導(dǎo)致少部分研究生會不擇手段，成果造假。因此，現(xiàn)行的這種過分量化學(xué)術(shù)成果的學(xué)術(shù)評價體系是學(xué)術(shù)失范的重要原因。

2 防范醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的措施

2.1強化學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實施必須依托課程教學(xué)與實踐教學(xué)才能得以實現(xiàn)。學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容主要有形式規(guī)范教育、內(nèi)容規(guī)范教育、管理規(guī)范教育和道德規(guī)范教育等，研究生應(yīng)對這所有內(nèi)容都有所了解，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和職業(yè)發(fā)展需要來對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整，使之具有較強的針對性。如南京醫(yī)科大學(xué)從2009年起開設(shè)了研究生必修課“學(xué)術(shù)規(guī)范和實驗室安全”，在這門課的教學(xué)過程中，要求任課教師聯(lián)系自己指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗，從申請課題、課題研究、實驗設(shè)計、論文寫作與發(fā)表、學(xué)術(shù)評審等多個方面，結(jié)合醫(yī)學(xué)背景，采用案例示范教學(xué)，使研究生在一入學(xué)就能了解學(xué)術(shù)規(guī)范的多個方面內(nèi)容，充分認(rèn)識學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性和必要性，以幫助其在科研過程中更好地遵守規(guī)范。今年，浙江大學(xué)2012級近6800名研究生在入學(xué)前就需要先通過學(xué)術(shù)規(guī)范和實驗室安全考試。浙大開展的兩項考試的試題均為網(wǎng)上隨機分配，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，90分以上才及格，但不限考試次數(shù)。浙大學(xué)術(shù)規(guī)范考試網(wǎng)有近千條題目供學(xué)生反復(fù)練習(xí)，強化了學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的意識。

2.2充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范教育中的作用

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是我國研究生階段的主要教學(xué)制度，其主要特點就是導(dǎo)師與學(xué)生之間建立密切的聯(lián)系，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中有主導(dǎo)、示范、管理作用，導(dǎo)師應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)規(guī)范的責(zé)任。醫(yī)學(xué)院校的導(dǎo)師對于醫(yī)學(xué)研究生首先是示范作用，他們中大部分人既要承擔(dān)臨床任務(wù)，也要承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，他們自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)術(shù)規(guī)范對研究生培養(yǎng)有重要的良性影響。醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)入課題研究階段，往往與導(dǎo)師的接觸和交流更為頻繁，此時，導(dǎo)師要承擔(dān)對研究生的管理責(zé)任，不僅對研究生臨床或科研工作的指導(dǎo)，還要在平時的工作和學(xué)術(shù)活動中有意識訓(xùn)練研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.3構(gòu)建和完善高?？蒲衅脚_共享

科研資源是開展科研工作的根本，由于醫(yī)學(xué)院校普遍存在科研資源分布不均，有條件的院系應(yīng)主動建設(shè)開放式服務(wù)型科研平臺，積極拓展與其他院系或附院的聯(lián)系，從而完善整個高校的科研平臺共享。同時，附屬醫(yī)院應(yīng)增加經(jīng)費投入，完善科研平臺建設(shè)，加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)，為每位研究生開展學(xué)術(shù)研究提供良好的條件。

2.4改革和完善高校學(xué)術(shù)評價體系，建立健全學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督和懲罰機制

改革和完善現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價體系，建立健全以學(xué)術(shù)質(zhì)量為導(dǎo)向的評價方法和工作機制，形成正確的科研價值導(dǎo)向?qū)ξ覈t(yī)學(xué)科研事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)術(shù)評價應(yīng)遵循公平、公開、公正的原則，在評價方法上不能過于片面追求量化學(xué)術(shù)成果。

“學(xué)術(shù)規(guī)范，先在建設(shè)”[3]，建立必要的學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督和懲罰機制，相關(guān)制度和機構(gòu)建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要職能部門和院系的支持，加大懲處學(xué)術(shù)失范行為的力度，建立嚴(yán)厲懲處學(xué)術(shù)失范行為的機制，真正強化防范學(xué)術(shù)失范行為的監(jiān)督功能，有效地預(yù)防學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生和蔓延[4]。

2.5尊重創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新

在建設(shè)創(chuàng)新型國家這一戰(zhàn)略方針指引下，把研究生教育作為新思想、新知識生產(chǎn)的重要源頭，作為知識經(jīng)濟(jì)的主要驅(qū)動力，作為新知識從大學(xué)轉(zhuǎn)移到其他生產(chǎn)部門的主要力量。實施研究生教育創(chuàng)新計劃是增強我國自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措，是應(yīng)對國際研究生教育變革，提升我國研究生教育國際化水平的重要舉措[5]。研究生應(yīng)當(dāng)視自我創(chuàng)新為立身之本，重視學(xué)術(shù)積累、學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣。高校應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，打造創(chuàng)新機制，形成“尊重創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新”的良好科研氛圍，為培養(yǎng)新一代醫(yī)學(xué)研究生而努力。

隨著學(xué)術(shù)失范行為的日益嚴(yán)重，研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育已經(jīng)引起了部分高校和學(xué)者的重視，但是全面、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，尤其是針對醫(yī)學(xué)研究生的教育還比較缺乏。本研究偏重對醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范行為的原因分析，提出了防范醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范的對策。

[1]陳學(xué)飛.談學(xué)術(shù)規(guī)范及其必要性[J].中國高等教育，2003(11):23.

[2]劉彩紅.淺談研究生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀、原因及對策[J].中國電力教育，2012(20):124-125.

[3]顧海良.學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德:他律與自律[J].社會科學(xué)論壇，2005(1):1-15.

[4]王天兵,楊大偉.關(guān)于高校學(xué)術(shù)道德建設(shè)的實踐與思考[J].中國高等教育,2010(7):33-35.

[5]石中英.推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計劃造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].學(xué)位與研究生教育,2010(3):9-14.

[編輯] 一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.12.039

2012-09-26

柯巧(1982-)，女，江蘇南京人，實習(xí)研究員，碩士，主要從事研究生教育與管理工作。

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1673-1409(2012)12-R088-03