獨立學院學風建設問題和對策

陳 凱

（長江大學 工程技術學院城市建設系，湖北 荊州 434000）

獨立學院學風建設問題和對策

陳 凱

（長江大學 工程技術學院城市建設系，湖北 荊州 434000）

獨立學院聽課率較低，部分學生缺乏創新精神，甚至荒廢學業，學風堪憂，原因有社會和學校層面的，也有學生自身的。加強學風建設要做好五個突出，即突出學生的主體性，突出教育的特色性，突出教師的主導性，突出與社會的銜接性，突出與家長的協作性。

內涵發展；獨立學院；學風建設

一、學風現狀

第一，聽課率較低，部分課程曠課嚴重，時有遲到、早退現象。獨立學院的學生學習基礎薄弱，學習習慣較差，有30%的學生上課不認真聽講。有些老師不注重與學生交流，造成了老師講課，學生不聽的局面。低年級學生上課基本能做到不遲到、早退、曠課，到課率可以達到96%左右。高年級學生對不感興趣的課，或缺乏管理的課，就會選擇性逃課，到課率只有60%左右。

第二，學生創新精神缺乏，學術氛圍差。大多數學生學習滿足于結業考試能過關，畢業能拿到文憑，僅僅局限于掌握老師上課所講的內容，所學知識也只是停留在書本上，不懂得怎么把理論運用到實踐中去，不參加任何競賽。這種局面的形成，一是由于學生缺乏科研創新的興趣和積極性，二是由于學校缺少科研創新團隊對其引導和指導，在校園文化建設中學術大師的講座舉辦得少，沒有營造良好的學術氛圍。

第三，部分學生不干正事，荒廢學業。學生進入大學后，學習環境變化了，不再是高中階段的目標單一和高壓態勢學習，部分學生以為可以放松了，以為大學就是終點站，沒有了目標，對前途一片迷茫，有的學生開始沉迷于網絡游戲，談戀愛，整天無所事事。當學生把精力放在了這些事情上時，忘記了作為一名學生的本職工作是學習，學習越來越滑坡，甚至荒廢了學業，有的學生最后不得不留級或退學。

二、學風問題分析

第一，學生自身原因。獨立學院學生不是大學中天之驕子，很多學生進校后普遍缺乏自信心，質疑自己的學習能力，缺少勇氣，不敢挑戰，沒有了遠大的目標，無法產生學習的內在動力。大多數學生沒有養成良好的學習習慣，學習方法沒有掌握，造成學習效率低，學習效果差，自覺學習能力不強，對老師存在依賴心理，應付考試心理較強，學習的主動性差。少數同學學習態度不端正，成天混日子，對自己要求不嚴格，厭學和逃學。

第二，學校原因。獨立學院辦學時間較短，在辦學思想、人才培養定位等方面還不成熟，人才培養計劃和教學實施大綱還不能適應三本院校學生的特點，很多內容還是套用照搬母體的內容。資金投入不足。隨著學生規模的增大，教學資源極其緊張，實驗設備嚴重不足等情況日益突出，硬件設施的制約在一定程度上影響了大學生的學習。大學是大師之謂也，我院教師主要由自有教師、本部教師、外聘教師組成。自有教師很年輕，缺乏教學經驗，學歷層次不高，對課堂駕馭能力不強；本部教師只是來上課，缺乏對其考核約束，有些老師缺乏責任感；外聘教師精力有限，對學生的教學投入不足，只是為了拿到課酬。整個教師隊伍的不穩定性和教學水平不高，加上教師的歸宿感不強，流動性非常大，導致教學缺乏連續性、系統性，直接影響到學生學習的積極性和學習效果，在學風建設中很難發揮教師的主導性，以教風帶動學風，形成教學相長的良好局面。

第三，社會原因。當今社會浮躁情緒和急功近利的不正之風蔓延到了校園里，致使學生投機取巧，靜不下心來認真學習，部分學生覺得讀書無用，滋生厭學情緒。學生花費大量的時間和精力去做兼職或者去創業賺錢。社會競爭的壓力大，很多學生不得不提前去找工作，兩者不能協調好，導致最后一事無成。學校周邊的娛樂場所，例如網吧、酒吧、歌廳、餐館等擾亂了學生正常的學習生活秩序。學生不再是三點一線的生活軌跡，課余消遣生活非常豐富，更不愿意呆在安靜地自習室里。

第四，家庭原因。現在學生大多是90后的獨生子女，家庭條件優越，很多學生缺乏責任感和緊迫感，缺乏挫折教育，在遇到困難時容易陷入自暴自棄、消沉的情緒中，學習積極性不高和進取精神不強。很多父母只注重學生的物質需求，很少去了解學生內心的想法，關心學生感情、學習方面的事情。致使學生容易在人格、性格、感情等方面不完善，這對學生的學業也產生了很大的影響。

三、加強學風建設的對策

第一，通過思想教育的辦法，建立立體化思想教育體系，突出學生的主體性。通過形式多樣、內容豐富的活動開展思想教育，深入細致地了解學生的學習動態，有目的、有步驟地引導學生樹立正確的學習觀、人才觀、大學觀，明確學習目標，產生學習動力，端正學習態度。從新生進校開始，幫助學生充分認識自己，樹立信心，養成良好的學習生活習慣，開展職業規劃指導，使其順利適應大學學習和生活。嚴格落實學生學籍管理和學生日常行為管理制度，要堅決實行淘汰制，達不到學分要求的給予適當的處理，該留級的留級，該退學的退學，不能一味庇護或者給予教育的機會，這會破壞整個學校教育環境，對其他學生學習造成壞的影響。在現行的素質導師加班主任的學生管理模式下，利用黨團組織的政治優勢，發揮學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，形成立體化的學生思想教育體系。只有思想上通了，才能發揮學生的主觀能動性，把要我學變成我要學，突出學生在學習上的主體性。

第二，通過教學改革的辦法，適應獨立學院學生學習的特點，突出教育的特色性。深化教學改革是加強學風建設的核心。獨立學院是在新機制新模式下辦學，要根據學生的特點，確立準確的人才培養定位，建立科學的人才培養體系，構建面向一線工程師、經濟師、管理師的新型應用人才素質、能力、知識結構。要研究調整人才培養計劃，修改課程設置，修訂教學大綱，按照適應學生特點，適應社會需求的原則，進行教學設計，培養有特色的實用性人才。

第三，通過打造高水平的自有教師隊伍，以教風帶學風，突出教師的主導性。打造一支穩定、高水平的自有教師隊伍是加強學風建設的關鍵。獨立學院擁有的是在合同制下的教師隊伍，相比本部教師，缺乏穩定和歸屬感，待遇偏低，造成教師隊伍流動性很大，不利于教師隊伍的培養和學校教學。學校要做到政策留人、事業留人、待遇留人，給青年教師創造良好的進修、生活環境。同時，要端正教師的教風，加強教師的教學管理，開展中青年教師講課比賽、學生網上評教多種形式的評比監督機制，促使教師用心治學，提高教學效果。只有教師在教書育人中做到嚴謹、負責，學生才會學得認真，有收獲。

第四，通過利用校企合作平臺，發揮企業優勢，突出與社會的銜接性。充分利用校企合作平臺是加強學風建設的突破口。學校要與多家企業建立合作關系，讓學校緊密聯系社會，讓學生緊密聯系企業，可以給學生提供更多的生產實習機會，與企業合作辦班，增加學生就業的機會，減少學生的迷茫感，增強就業的信心，更加明確學習的目的。邀請企業家和校友到學校給學生做報告，激發學生學習的動力和熱情，增強今后踏入社會適應工作崗位的能力。只有利用校企合作的優勢平臺，才能更好地讓學生走出去，回過頭來考量自己，思考進一步增強學習本領，提高實踐動手的能力。

第五，通過建立家長溝通機制的辦法，突出與家長的協作性。學校應主動加強與學生家庭的溝通和聯系，素質導師和班主任應通過電話、信件的形式，保持與學生家長的緊密聯系，有些工作先得把家長的工作做通，取得家長的理解和支持后，才能更好地做通學生的工作。堅持每個學期給家長寄一封信和成績通知單，向家長匯報學生的學習生活情況，讓家長更多關心學生學習、生活情況，達到共同教育管理的目的。有了學生家長的協作，才能共同推進學風建設。

G4

A

1673－1395（2012）06－0129－02

2012-05 -10

陳凱（1983－），男，湖北鐘祥人，講師，主要從事思想政治教育研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn