關于高職院校社會工作類專業設置的思考

楊婕娛

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004）

隨著我國經濟和社會事業的快速發展，高等職業教育的地位和作用也迅速提高。高職專業設置是高職教育的前提條件，高職院校必須依據經濟和社會事業的發展狀況確定和設置專業。目前，社會需要大量的社會工作人才，高職院校擔負著培養一線社工人才的重要責任。高職院校社會工作類專業設置的科學性和合理性直接影響到社工類人才的培養質量、畢業生的就業與發展。因此，筆者以英國知山大學社會照顧類專業設置為例，對我院社會工作類專業設置問題作粗略的思考。

一、英國知山大學社會照顧（Social Care）類專業設置的特點

在英國知山大學（Edge Hill University）訪學的三個月期間，筆者仔細研究了知山大學社會照顧類的專業設置，有以下特點：

1、社會照顧類專業直接對口具體崗位，專業設置領域小，專業化程度高

英國的社會工作專業一般設置在健康學院或者法學院。設置在健康學院的社會工作專業強調的是健康的社會照顧，設置在法學院的社會工作專業更注重致力于社會公正，如利物浦希望大學（Liverpool Hope U-niversity）。知山大學的社會工作專業設置在健康與社會照顧系（Faculty of Health and Social Care），他們認為社會工作和護理一樣，是照顧人的專業。該系社會照顧類的專業設置得非常細致，領域很小，直接對口具體的崗位。我們的一個專業方向可以成為他們的一個專業，相對而言課程的對口度非常高，適用性較強，如學習障礙者護理與社會工作（Learning Disabilities Nursingand Social Work）、兒童護理與社會工作（Children’sNursingand Social Work）、家庭與社區工作（Workingwith Families and Communities）。每個專業的人數10到50人不等。

2、專業設置靈活、程序簡單，可由學校直接設置

我們訪學的目的之一是促進長沙民政職業技術學院社會工作專業與知山大學社會工作專業對接，給學生提供學業進升的渠道。不過，英國的社會工作專業只是培養英國的社會工作者。因為現在英國的經濟比較蕭條，外籍學生即使拿到本科文憑無法在英國就業，而知山大學又沒有國際社工的專業，學生也無法獲得國際認證，所以專業對接的意義不大。對此，健康與社會照顧系的領導提出，學校可以根據我們的要求專門開設新的專業，甚至可以根據我們的要求開出60%健康學院的課程、40%社會學院的課程。他們的專業設置如此靈活、程序如此簡化，令我們非常吃驚。

3、在專業化程度較高的基礎上，社會照顧類的專業設置體現專業融合

社會照顧類的專業融合首先體現在專業理念的融合上。知山大學的社會工作專業設置在健康與社會照顧系，因為政府認為：應該把人看成一個整體，人的健康包括身體的健康和精神上的健康。社會工作和護理作為照顧人的專業，有一些共通之處。知山大學護理類專業的學生也會有社會工作的課程，在護理類專業融入一些社工理念，強調護士在面對病人時多一些微笑。

社會照顧類的專業融合集中體現在一些專業的設置上，例如知山大學健康與社會照顧系有一個護理助理專業（Assistant Practitioner）。英國的護士分為執照護士和無執照護士，護理助理專業畢業的學生就是無執照的護士，這是一個很新的專業，與我國內地的醫務社工有些類似。護理助理專業的學生需要學習一些護理、社工知識等，工作領域有社區康復、家庭護理等。再如，前文提到的學習障礙者護理與社會工作（Learning Disabilities Nursingand Social Work）和兒童護理與社會工作（Children’s Nursing and Social Work）專業更直接地體現了專業的融合。

社會照顧類的專業融合還體現在不同專業教師共用一間辦公室，例如，Tony（社會工作專業）的辦公室有四個同事，包括護理專業的Mike（專業方向為臨終關懷）,護理助理專業的Angela和社會工作專業的Carol。他們不同的價值觀影響著彼此，互相吸取其他人的專長，形成了一個非常和諧的團隊。

二、關于我國高職院校社會工作類專業設置的幾點建議

1、專業設置首先要符合社會需求，方向設置直接與崗位對接

據統計預測，我國到2020年，社會工作總需求數達到33萬人，其中初級人才10萬人，中級人才15萬人，高級人才8萬人。但是，目前全國每年社會工作專業畢業生約1萬3千人。國家需要大量社會工作人才，社會工作專業的前景很好。社會工作專業人員從業的領域廣泛，就業崗位繁多。社會工作專業人員從業的行業即為社會福利業，在我國《行業分類標準》中的代碼為87，隸屬于第Q大類“衛生、社會保障和社會福利業”，面向社會救助、社會福利、社區建設、減災救災、慈善事業、優撫安置、扶貧開發、就業服務、輔導教育、衛生服務、社區矯正、人口計生、婚姻家庭服務、職工服務、老年服務、婦女兒童服務、青少年服務、殘疾人服務、流動人口服務等領域。因此，不同的崗位對人才的要求有所不同，單一設置社會工作專業是無法滿足需求的。

長沙民政職業技術學院是民政部與湖南省人民政府省部共建的高校，目前主要有民政管理、社會工作、老年服務、社區康復、社區建設與管理、婚慶管理與服務等社會工作類專業，每個專業還分有不同的方向，較好地與崗位對接。但是由于受專業社會認同、就業領域、招生人數等因素的影響，部分專業的設置雖然符合對口的需求，但學生報名情況不佳。結合英國知山大學的經驗，可以靈活設置專業，即社會工作類專業可分大類招生、分大班上專業基礎課、分小領域小方向上專業方向課，這樣可以更好地滿足需求、對接崗位。

2、專業設置的寬口徑與窄口徑并存

隨著國家對社會工作專業的推動以及社會工作在中國的發展，社會工作職業崗位的知識內涵和技術含量日益豐富，領域也越來越細化，這就要求社會工作教育既要注意到通才教育，也不能忽視專才教育。但是因為考慮到學生的就業面，我們一般不可能把專業分得這么細，比如護理是所有人的護理都學，社工也是所有領域都學。所以社工專業的學生到了機構后都需要再培訓，因為具體的某一領域要學的內容太多，學校的三年時間根本無法完成。而且專業分得過細,知識與技能范圍狹窄,學生就業適應性差；過早的職業分化使學生失去職業試探的機會,影響其潛能的發展。

我們怎樣做到既考慮學生的就業面、又能把專業細化一些、加強實用性呢？筆者認為可以把專業的分支設置得更靈活，根據市場的需求和學生的興趣，多設幾個專業分支，大一和大二均進行通才教育（包括學生自我成長、認同專業價值觀并掌握社會工作核心技能），大三結合實習進行專才教育（具體對應某一領域或崗位）。這種專業口徑寬窄并舉且呈拓寬趨勢,是遵循社會工作專業教育規律的體現。

3、專業設置注重專業融合

長沙民政職業技術學院既有護理專業，也有社工專業，但是護理專業同學的強項在醫學方面，社工專業的學生做醫務社工又缺少了醫學知識。我校現在實行學分制，是否有可能讓護理和社工專業在一定領域融合，讓有志從事醫務社工的學生去護理專業選修一些課程，或者讓護理專業的學生選修社工的課程，互相承認學分，或者兩個專業共建一個新的模塊，培養醫務社工呢？我校外語學院想開設一個新的專業：幼兒英語教育。這個專業很有市場。外語學院在幼兒英語方面有優勢，而社會工作學院在幼兒教育和服務方面有經驗，也有開辦幼兒教育專業的想法。如果可以聯合師資并進行專業融合，應該會有更好的效果。

同時，也可以參考知山大學，讓不同專業的同事在一起辦公，互相增進了解，并推動跨領域的發展、跨專業的融合。

[1]鄭永強.英國社會工作[M].中國社會出版社.,2010.

[2]鄔適融.我國高校會展教育的專業設置與培養模式探析[J].現代大學教育.2006,(5).

[3]Kate Morris.The Challenges for UK Social Work Education:Some Reflections.[J].Social Work Education,2011,(3).

[4Diane Simpson.Student Views on Good Practice in Social Work E-ducation[J].Social Work Education,2010,(10).