論高職院校實驗室文化的創(chuàng)新

● 趙夏青

論高職院校實驗室文化的創(chuàng)新

● 趙夏青

高職院校實驗室文化既具有實驗室文化的一般特征又具有獨特創(chuàng)新內涵，高職院校實驗室文化在注重文化、實踐功效的同時，更多地把創(chuàng)新作為建設高職院校實驗室文化的靈魂。

實驗室文化；功效；教學；實踐；創(chuàng)新

一、高職院校實驗室文化特征及功效

高職院校的實驗室文化是以實驗室管理和運營為中心，由實驗室全體工作人員、實驗教師和學生共同塑造和形成的以理想追求、敬業(yè)精神、群體意識、團結協(xié)作為核心的文化氛圍，是實驗室建設的靈魂之所在。

高職院校的實驗室文化必須遵循 “以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，培養(yǎng)學生的動手能力，并以這一辦學方針為指導思想形成一種實驗室文化理念，以這種理念為核心指導實驗室文化的構建，引導學生的實驗和實習。而這種獨特的實驗室文化一經形成，就具有相對的穩(wěn)定性，不會因為某個成員的離去而動蕩，其作用和特點是潛移默化而又深刻、久遠、持續(xù)的[1]。

（一）高職院校實驗室文化的特征

第一，高職院校的實驗室文化是一種綜合文化。高職院校的實驗室文化是其基礎文化及衍生的次文化的多元文化的綜合體，是由不斷創(chuàng)造的眾多因素結合起來的有機整體，是一種群體行為模式和學習方式的綜合體，是人們在實驗室歷史發(fā)展過程中所產生的物質積存和精神積存的總和。由物質文化、思想文化、文件文化、行為文化四個部分構成。這四個組成部分，既相對獨立，又相互體現(xiàn)、相互聯(lián)系、相互影響、相互作用。因此，研究實驗室文化必須全面了解實驗室管理和使用過程中的現(xiàn)象。

第二，高職院校的實驗室必須是教學與實踐相結合的文化。學校實驗室受學校文化的影響是直接的、強烈的。它的文化是由教學為主的活動而鑄成的。它的文化價值也突出在“教什么，怎么教，怎樣教育人、培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”。因而它也就具有了教學特征。更重要的是，作為高職院校，培養(yǎng)的學生是具有很強動手能力的實用型人才，所以，利用學到的知識不斷地、反復地實驗、實踐對學生至關重要。實驗是指科學上為證明某一現(xiàn)象而創(chuàng)造特定的條件，以便觀察它的變化和結果的過程。學校實驗室活動是為揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律，證明各學科事物的科學性，以獲取科學結果而進行的實踐活動。因而實驗教學又是以實證性為目的的。所以說，實驗室文化是教學與實證性活動相結合的產物。實驗室文化具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的特征，學校實驗室充滿了科研活動[2]。

（二）高職院校實驗室文化的功效

第一，提高學生的動手能力是高職院校實驗室文化的重要功能。高職院校實驗室不僅能滿足實驗的需要，也能滿足創(chuàng)新教學的研究，促進教學改革，活化教學形態(tài)。學生可以直接從實驗室獲取資源，經過不斷地模擬操作，提高學生對實驗器具的感性認識和動手能力。高職院校實驗室是理論和實踐相結合的第一通道，是學生學習操作技術、鍛煉動手能力的初級戰(zhàn)場。通過實驗教學，使學生把書本上的知識上升為科學理性，給予學生理性文化，增強學生的理論理解，獲得更科學、更深刻的實踐知識。在實驗過程中除了發(fā)揮個人的獨立操作能力，又要相互幫助，相互學習，形成團結、友愛、和諧的氣氛。

第二，對學校文化的影響和促進作用也是高職院校實驗室文化不可忽視的功能。學校文化和實驗室文化是相互關聯(lián)、相互影響的。學校的文化水平決定著實驗室文化的水平。例如：學校配備的實驗設備，都反映了這個階段學校的教學水平，這就是學校文化和實驗室文化的互動關系。

作為學校既定文化形態(tài)的實驗室文化在互動關系中對學校文化的影響是不可忽略的，具體可以表現(xiàn)為：（1）實驗室文化影響和促進校園文化觀念的變化。實驗室現(xiàn)代文化信息及時輻射到校園，為校園輸送新的文化血液，從而影響到人們的文化觀念。（2）實驗室文化可以促進教改，活化教學形態(tài)。學校實驗室具有強大的文化感染力。它不僅能滿足實驗的需要，也能滿足創(chuàng)新教學的研究，促進教學改革，活化教學形態(tài)。（3）實驗室文化可以改變校園學習風氣。實驗室文化不但內涵豐富，而且生動，它能激發(fā)學生學習興趣，改變學習態(tài)度，推動學生追求知識和真理的學習風氣的形成。（4）實驗室文化可以促進學校文化建設[4]。

二、高職院校實驗室文化的創(chuàng)新思路

普遍意義上，文化因素深刻影響著個人和團隊的行為，創(chuàng)新作為一種主體行為存在于一定的文化環(huán)境中，高職院校實驗室文化的創(chuàng)新作為一種以精神意識為主的資源，能夠對實驗室硬件環(huán)境產生巨大的輻射力和影響力。因此，創(chuàng)新成為建設高職院校實驗室文化的靈魂。

創(chuàng)新能力是一個高級人才不可或缺的素養(yǎng)，而實驗室是鍛煉、培養(yǎng)這些高級人才的重要場所。良好的實驗室文化氛圍，可以讓不同專業(yè)背景的學生、老師、實驗室工作人員在輕松、和諧的環(huán)境里平等、自由、民主、充分地進行交流，在這種交流中產生思想上的碰撞，而這種碰撞往往就能產生新的東西。優(yōu)秀的實驗室文化可以促進實驗室人員之間的和諧共處，避免相互之間的無序競爭，增強實驗室的凝聚力，提高實驗室的創(chuàng)新能力[3]。

高職院校的實驗室文化的創(chuàng)新要根據學校發(fā)展建設的實際情況，在結合科學研究、學科建設、人才培養(yǎng)等方面需求變化的基礎上，對實驗室文化的創(chuàng)新應該做出科學預測和準確把握。

（一）實驗室文化的環(huán)境創(chuàng)新

環(huán)境創(chuàng)新是實驗室文化創(chuàng)新的基礎。其中包括實驗室整體布局、儀器設備擺設、宣傳櫥窗、室內設計、衛(wèi)生環(huán)境等方面。現(xiàn)代高等教育應體現(xiàn)綜合性、學術性和人文性的三位一體，為社會發(fā)展培養(yǎng)既有專業(yè)知識技能，又有獨立人格、能獨立思考和探索的人才。實驗室作為高職院校培養(yǎng)人才的重要載體，良好的環(huán)境是其重要保障，其構建要注重合理、實用、資源共享，與社會環(huán)境接軌，體現(xiàn)專業(yè)特色和相應的文化藝術、精神追求。

（二）實驗室文化的組織創(chuàng)新

組織創(chuàng)新是實驗室文化創(chuàng)新的有力保障。實驗室的建設發(fā)展，歸根到底要靠實驗室各類人員去創(chuàng)造和實踐，因此，形成合力是實驗室文化創(chuàng)新的關鍵和著眼點。實驗室本身存在著管理者、使用者和維護者，他們將從各自所處的角度出發(fā)，理解實驗室思想觀念、價值取向、行為規(guī)范等，如在進行實驗室文化建設中，不能正確加以引導和整合，就會削弱實驗室的團隊精神。

傳統(tǒng)的實驗室人員組織架構是一種自上而下、單線鏈條式、等級森嚴的管理模式，這種模式由于缺乏反饋渠道而效率低下。在知識經濟時代，扁平化組織結構應運而生。它通過破除實驗室內自上而下的結構、減少管理層級、壓縮職能機構、擴大管理跨度來建立一種緊縮的橫向的網絡組織，達到使組織更靈活、敏捷、富有彈性和創(chuàng)造性的目的，從而提高實驗室人員的工作積極性。

（三）實驗室文化的管理創(chuàng)新

管理創(chuàng)新是實驗室文化創(chuàng)新的突破口。近年來，高職院校的擴招現(xiàn)象，導致實驗室資源及教育人力資源短缺，很多實驗項目只能以示教為主，不能保證學生動手操作。因此迫切需要優(yōu)化課程結構，統(tǒng)籌管理實驗項目，創(chuàng)建實驗網絡平臺、建立網上實驗室，在保障教師指導的前提下倡導學生自我管理、自我教育和自我服務。

同時，高職院校還要高度開放與投資效益的關系，即教育資源配置與利用的關系問題。要提高實驗室的投資效益，就必須抓好資源的合理配置與充分分享，進而實現(xiàn)社會效益與經濟效益最大化。目前全國許多高校有許多實驗室仍然處于封閉或半封閉狀態(tài)，資源開發(fā)矛盾尖銳。對于已經建成的實驗室，要提倡對外開放，特別是各級各類重點實驗室，要充分利用自身資源優(yōu)勢，為社會和經濟建設服務。一要拓寬研究范圍，提高研究水平，增強參與經濟建設的實力；二要發(fā)揮技術輻射功能。[5]

高職院校的實驗室作為培養(yǎng)實用型人才和科研成果的產出基地越來越受到重視，加強實驗室文化建設勢在必行。總之，新的發(fā)展機遇時期，如何建設積極、健康、和諧、向上的實驗室文化，做到實驗室文化的創(chuàng)新發(fā)展值得我們充分重視和進行深入研究探討。

[1]李倫.現(xiàn)代實驗室管理的新視角——實驗室文化[J]．科學管理研究1999,(1).

[2]傅洪強，李冬．淺談高校實驗室文化建設[J].學理論，2009,(16).

[3]石瑛，吳其光.實驗室文化的內涵及其構建[J].教育探索,2010,(11).

[4]甘翠芳.學校實驗室文化對學校文化的影響及其文化功效的釋放[J].玉林師范高等專科學校學報,2000,(2).

[5]楊亞麗．優(yōu)化實驗室管理的軟環(huán)境探索[J].商業(yè)文化（學術版），2008，（11）.

趙夏青/淄博職業(yè)學院，副教授，研究方向：文化建設

（責任編輯：何 言)