巧用校本資源 激發學習興趣

吉林省撫松縣仙人橋鎮中學（134501）萬發杰 陳海燕

巧用校本資源 激發學習興趣

吉林省撫松縣仙人橋鎮中學（134501）萬發杰 陳海燕

教海拾貝

我校位于風光秀麗的長白山腳下，依山傍水，環境優雅、幽靜，是理想讀書學習之所。

校園內建有“博園”“雅園”兩個花園。博園依山而建，山上樹木郁郁蔥蔥，半山坡上建有精致的“致遠亭”，碧綠的小溪潺潺的流過。雅園內花叢緊簇，百花飄香，有縣氣象局設置的微型自動氣象站，成為一道亮麗的風景線。校園南側農田廣布，每當秋天來臨，便呈現出一派豐收的景象。我校優美的環境，也構成了獨特的地理學科校本教學資源，對于激發學生的學習興趣，發揮了重要的作用。

每屆七年級學生的第一節地理課，我都會領著他們“游覽”學校優美的風景。

首先，來到博園，登上致遠亭，眺望秋天美麗的山景：紅燦燦的楓葉惹人喜愛，李子、葡萄、沙果紅通通的，不禁勾起人的饞蟲；林中的五味子、刺五加、枸杞子隨風飄擺，等著人們來采摘。

走過小橋，來到百花盛開的雅園，這里又是另外一番美景，花壇里各式各樣的花爭奇斗艷，令人陶醉。濃郁的花香引來一群群蜜蜂、蝴蝶象趕集似的，你來我往。

欣賞完“雅園”美景，我們來到豐收在望的農田，沉甸甸的大豆彎下了腰，玉米露出了開心的笑容，今年風調雨順，勤勞的農民汗水沒有白流，又迎來一個豐收年。

游覽結束后，我領著還留戀美景的學生回到教室，詢問他們的感受。興高采烈的學生們爭先恐后的說道：“上地理課真好玩”“地理課可以在室外上”。我進一步引導他們：“我們剛才在博園、雅園、農田里看到的景色有什么不同?”反應快的同學說道：“博園里樹多，雅園里花多，這農田里是大豆和玉米?！蔽矣謫柕溃骸安﹫@、雅園、農田種植的植物可以換一下嗎？”學生們七嘴八舌的議論起來，有的說可以，有的說不可以。我讓他們不要急于發表自已的意見，閱讀地理教材第一課，從中尋找答案。他們認真的閱讀起來。讀完之后，他們恍然大悟，終于明白：博園地形陡峭，水土容易流失，種植樹木可以保持水土；雅園、農田地形平坦，土壤肥沃，適于種植花卉、玉米、大豆等植物。人類的生產活動一定要符合自然規律，這樣才能持續發展。通過一次游覽，就初步向學生滲透了人與自然環境和諧、統一發展的思想，使他們知道在自己的生活中就有許多地理知識，學習地理，可以解決生活中遇到的問題，激發了同學們學習地理的興趣。

雅園內縣氣象局設置的微型自動氣象站，可以定時、自動測量并傳輸風速、風向、氣溫等氣象數據。七年級學生一到學校，就對它產生了濃厚的興趣，一下課就聚在自動氣象站，不愿離去。在縣氣象局的幫助下，我把七年級學生分為幾個小組，輪流維護自動氣象站，并接收傳輸的數據。學生們熱情高漲，請教老師、上網查詢、閱讀相關書籍，熟悉自動氣象站的各儀器的功能及使用方法，很好地完成自已所承擔的任務。當每天晚上縣氣象臺發布的本地氣象信息與他們接收的數據一致時，他們就會十分高興，宛如考試得了一百分。等到地理課學習“天氣與氣候”時，學生很輕松地就把這部分知識學會了，在考試中，這一部分內容他們掌握得最好。

在地理教學過程中，由于巧用了本校特有的校本地理教學資源，使學生親身參與到學習過程中，不僅用自己的腦子想，而且要用自已的眼睛看，用自己的耳朵聽，體驗生活中的地理，培養了濃厚的學習興趣。