以“五三一”模式進行“地勢和地形”教學

重慶市涪陵十四中（408000） 蘇 英

初中地理

以“五三一”模式進行“地勢和地形”教學

重慶市涪陵十四中（408000） 蘇 英

“五三一”的含義是：課堂五個環節、教師三類引導、一個核心價值取向。

課堂五個環節是：自習——自主預習，熟悉內容；自疑——自主生疑，產生目標；自探——自主探究，合作創新；自測——自我檢測，溫故知新；自結——自主小結，盤點收獲。

教師三類引導是：導思維能力；導方法技能；導情感態度。

一個核心價值取向是：培養學生高效的持續的自主學習能力。

為了進一步優化初中地理課堂教學，更好地體現“自主學習、合作學習、探究學習”的教學新理念，結合自己的教學實踐，總結出打造初中地理高效課堂的幾個要點。

一、做最充分的課前準備──高效課堂教學模式的首要前提

構建高效初中地理課堂，利用好課堂四十分鐘，充分的課前準備是至關重要的，主要是教師們的課前準備。首先要認真研讀《課程標準》，制定出學生的學習目標，學習目標的定位要難易適中，明確每節課學習的重點與難點，而不能面面俱到。根據學習目標，琢磨、篩選好自習題、探究問題和自測題，編制好學生課堂學習的向導——“學導文”（見后面）。為提高學生學習興趣，還要廣泛搜集與教學相關的資料，比如地理文獻、地理現象視頻、圖片等，制作出精美的課件，充分調動學生的視覺、聽覺、感覺，讓地理知識更直觀，與生活更接近。

二、創最佳的課堂環境──高效課堂教學模式的基礎

課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教師、學生與教材的心理距離，使學生盡快進入學習狀態，因此導入時間一般應控制在5分鐘之內。同時，要根據學習內容、學習目標，創設能讓學生引起興趣、與學生原有的認知相吻合的情境，并為本節課的研究課題服務。

導入要目標明確，啟發學生的積極思維，增強學生地理學習的注意力，明確學習任務?！暗貏莺偷匦巍钡牡谝徽n時，上課開始用課件出示詩詞（“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保┳寣W生集體朗讀。然后設問：“我國的大江大河為何向東而不向西流呢？”學生帶著問題自學課文，完成自習題。這種啟發性的問題設計，能激發學生興趣，創設富有聯想的教學情境，能燃起學生的思維火花，增長學生的智慧，對培養學生的思維能力具有重要作用。

三、自主探索，合作交流──高效課堂教學模式的核心

學生學完課文后做“學導文”的自習題，預習學習內容，形成對課本知識的基本認識，然后各個學習小組提出存在的疑問，以便在接下來的問題探究環節有的放矢地合作交流。自主是培養能力的第一步，應始終引導學生自己去思考，去領悟。為了讓學生更好的體驗地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發揮每一個學生的主觀能動性，凸現學生的主體地位。

在探究我國地勢對氣候、河流、交通的影響時，學生之間相互討論，利用已有的知識，經歷感知、比較、分析、綜合等思維活動。教師啟發和引導學生自主學習、探索思考，幫助學生吸收和內化新知識。學生通過自學、對學、群學，最大限度地發揮出學習的積極性，也具有最好的學習效果。在合作學習中，教師的作用主要是成為學生學習的組織者、促進者，因此需要教師角色轉變，由“教”變“導”。

四、精講細撥，指點迷津──高效課堂教學模式的關鍵

學生是學習的主體，但自主學習、合作探究并不能解決所有的問題。課堂點撥、答疑解難是體現教師教學智慧的有效教學之舉，更是教師主導作用最直接的體現。精講就是講學生自己不能理解的知識，這需要教師從學生做的自習和自測題目中去發現疑難點，從學生探究問題的過程中去發現困惑點，重點講解、指點。教師要授生以“漁”，給學生講獲取知識、解決問題的方法。

“地勢和地形”的第一課時，探討地勢對我國氣候的影響時，教師要提醒學生從氣溫和降水兩個方面去思考。討論河流從高一級階梯流向低一級階梯時有什么利用價值，教師舉例：一個快速跑動的人撞到另一個人會很疼，是因為運動快的物體能量大，所以快速流動的河水能發電。學生遇到問題卡殼時，給予啟發式指導，這樣一點，學生就豁然開朗了。合作探究問題后小組選代表對學習成果進行展示交流和評價，讓學生在黑板上畫地勢三級階梯的兩條分界線，并標出每級階梯的主要地形類型，直觀感知我國的地勢特點。其中祁連山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山是“傾斜”的，老師點評時要指明其具體走向，不能含糊。

五、練習鞏固，矯正補缺──高效課堂教學模式的試金石

練習要以質勝量，抓住知識的縱橫聯系，有利于知識向能力的轉化。學生按定向目標自我設計自測題，根據自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學到的知識。教師可設計形式多樣的有層次的訓練題，或引導學生自己出題，利用面批、互批、自改、講評等形式當堂反饋。教師要借助練習引導學生主動回顧自己的學習過程，主動領悟過程和規律，并主動完善已有的認知結構。

附：學導文

第二章 中國的自然環境

第一節 地勢和地形（第一課時）

一、學習內容

“地勢呈階梯分布”（22～23頁）

二、學習目標

1．運用地圖說出我國地勢的特點，各級階梯的主要特征。

2．通過讀圖知道我國三級階梯的主要地形類型，記住位于階梯分界線的山脈名稱。

3．理解我國地勢特點對氣候、河流、交通等方面的影響。

4．（學生填寫）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、學習重難點

1．重點：知道我國地勢各級階梯的特征，記住位于階梯分界線的山脈。

2．難點：我國地勢特點對氣候、河流、交通等方面的影響。

四、學法指導

閱讀課文22～23頁，重點分析地圖“中國地勢三級階梯示意”和“我國地形分布大勢”，回顧地表五大地形類型的特點，理解地形和地勢兩個概念的聯系。

五、學習過程

課堂引入：

1．課件出示詩詞，學生朗讀：（1）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2．提問：我國的大江大河為何向東而不向西流呢？

（一）自習自疑

1．我國地形西部以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿為主，東部則以＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿為主。

2．第一階梯平均海拔＿＿＿＿＿米、第二級階梯平均海拔＿＿＿＿＿米、第三級階梯平均海拔＿＿＿＿＿米。

3．我國地勢總特征是＿＿＿＿＿，呈＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿級階梯狀分布。

4．第一與第二階梯的界線是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二與第三階梯的界線是

5．你還有哪些疑問？請提出來。

（二）自主探究

1．讀圖2、4，找出三級階梯的主要地形類型。

2．我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

（三）自測自結

1．古詩云：“滾滾長江東逝水”，“一江春水向東流”。其主要原因是我國

A．江河眾多，水量豐富

B．地勢西高東低

C．地形復雜多樣

D．地勢呈階梯狀分布

2．第二級階梯上的主要地形類型是

A．盆地、平原 B．山地、丘陵

C．高原、盆地 D．平原、丘陵

3．關于我國地勢特點的敘述，最確切的是

A．地勢東高西低，呈階梯狀分布

B．地勢西高東低，呈階梯狀分布

C．地勢西北高、東南低

D．山區面積廣大，地形類型單一4．關于我國地勢優越性的說法，正確的是

A．使我國水資源東部地區更豐富

B．使許多大河滾滾向西流，溝通了東西部的交通

C．使我國森林、礦產資源豐富

D．使我國內陸地區降水非常豐富