高師音樂鑒賞選修課教學模式創(chuàng)新研究

一、高師音樂鑒賞

選修課教學目標及現(xiàn)狀

（一）課程目標定位

普通高等師范院校的教育目標是培養(yǎng)學前教育師資和中小學教師的主要基地，培養(yǎng)出來的學生質(zhì)量直接關系到學前教育和基礎教育的成敗。結合這一目標，通過對感受音樂、理解作品和體驗審美，提高學生的音樂鑒賞和分析能力，促進大學生對音樂藝術的濃厚興趣，有效拓展他們的藝術文化視野，豐厚他們的其情感，陶冶他們的情操，促其形成良好的審美觀，培養(yǎng)他們樂觀向上的人生態(tài)度，成為具有較高人文素養(yǎng)和師范生素質(zhì)的人才。

（二）課程開設現(xiàn)狀

教學大綱、教材和教室。目前，全國還沒有出臺統(tǒng)一的指導性教學大綱，各高師院校唯有根據(jù)自身實際制定教學計劃。作為非音樂專業(yè)學生選修課程，教材方面也沒有得到統(tǒng)一。目前所用教材，普遍傾向于音樂理論的傳授，注重音樂理論傳授的規(guī)范性和系統(tǒng)性。

當前的課程教學體系。音樂鑒賞選修課程的教學對象多為一、二年級學生，教學內(nèi)容主要有三個方面：一是音樂基礎，包括簡譜、五線譜的樂理知識和視唱等；二是世界名曲欣賞和中國民族民間音樂欣賞；三是歌劇、舞劇、音樂劇以及中國戲曲鑒賞。

大學生的音樂基礎。高校大學生來自五湖四海，地域差異大，音樂基礎也參不齊。

二、高師音樂

鑒賞課教學模式創(chuàng)新目標

（一）建立科學完善的教學體系

課程教學的目的和方向是教學改革首先必須明確的內(nèi)容。要有效實施教學目標，首先必須建立一套與之相適應的、科學完善的教學體系，制定教學大綱和規(guī)范的教學計劃，明確課程教學任務。

（二）構建具有音樂學科特點的教學模式

好的教師一定勤于思考，因為有思考才會有探索，有探索才能創(chuàng)新，有了創(chuàng)新的精神才會掌握有學科特點的教學模式。在教學上，教師須面向全體學生，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。

（三）實現(xiàn)較為良好的教學效果

良好的教學效果體現(xiàn)在學生對欣賞高雅音樂有著非常濃厚的興趣，能夠對音樂藝術作品進行深入理解和認識，并從內(nèi)心形成強烈共鳴，進而達到受熏陶和受教育的目的，這也是音樂鑒賞這門課教學改革的最終目標。音樂鑒賞的內(nèi)容和方法就是情感的體驗，當大學生們被音樂所打動的時候，實際上他們也正處在感性的欣賞階段。

三、高師音樂鑒賞課

教學模式創(chuàng)新的具體措施

（一）創(chuàng)新音樂教學形式，倡導研究性學習

音樂把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的出發(fā)點和核心，這是我國教育思想觀念的一次重大轉變，更是我國教育改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍。研究性學習強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎，在教學過程中創(chuàng)設一種類似研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力的一種全新學習方式。音樂教師應充分運用音像、視頻、文字等輔助教學活動進行欣賞教學，不斷引導學生把握音樂鑒賞的思維方式，留給學生足夠的思維空間，同時以劇中主要人物形象深度挖掘或作品欣賞體會小論文的形式布置作業(yè)，進一步整理提煉音樂作品的思想內(nèi)涵。

（二）提高審美素質(zhì)，突出音樂教學的育人功能和美育功能

美在我們的日常生活中無處不在。大學生作為審美的主體，如何提高他們的審美意識和審美情趣。音樂的美育功能是音樂教學的諸多功能中對提高大學生審美能力最重要也最為直接的功能。在音樂教學過程中，音樂教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，遵循音樂教育規(guī)律，堅持尊重學生的主體地位，重點突出音樂教學的審美教育功能，以高尚無私的情感激勵人，以美輪美奐的動畫感染人，通過多種教學方法、手段，來培養(yǎng)大學生的綜合審美素質(zhì)，促進大學生的獨立性、創(chuàng)新性和主觀能動性的發(fā)展。

（三）突出主體，重在欣賞，明確教學方向

音樂鑒賞教學旨在讓學生養(yǎng)成靜靜聆聽的好習慣。過去的鑒賞教學多以教師講授為主，學生被動接受，只注重理論知識的傳授，而忽略了學生的主體地位。教師把音樂作品說給學生，灌輸給學生，是違背教育規(guī)律的。因此，我們要講作品的感受，要介紹作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景。但是最重要的是，音樂教師要從尊重學生的實際情況出發(fā)，重在讓學生獨立欣賞，讓他們盡情地去欣賞、感受和討論，并整理、提煉甚至嘗試著表現(xiàn)音樂。

（四）豐富欣賞內(nèi)容，加強多媒體在課程教學中的應用

我們應該看到，學生相對于古典音樂更喜歡多元化音樂，流行音樂、爵士音樂等正在大量的充斥、豐富著大學生的音樂活動。由此，在傳統(tǒng)的音樂欣賞內(nèi)容基礎上，增添關于流行音樂、爵士音樂等多元化、多層次的欣賞內(nèi)容顯得尤為重要。同時，充分運用電腦軟件制作精致的音樂課件，給音樂配上相應的畫面和文字，將視聽相結合，讓學生更直接地感受音樂作品的魅力，通過視覺與聽覺的刺激，給學生心靈以沖擊和熏陶，讓學生深刻理解音樂作品，受到高雅藝術的洗禮。

（五）注重教學內(nèi)容的更新和學科之間的相互滲透

教學內(nèi)容既要要體現(xiàn)多元性和時代性，又要注重弘揚民族音樂。因此，亟要對所選教材的內(nèi)容作進一步的研究，在教學內(nèi)容上進行選擇和更新，打破教材的局限性，彌補教材的不足。對非音樂專業(yè)的普通高師學生來講,不是專業(yè)性教育，更多的是情感教育和審美教育。另外，從中國民族民間音樂的傳承與發(fā)展角度思量，音樂鑒賞內(nèi)容可結合民歌以及采用民族音樂特征而創(chuàng)作的音樂藝術作品，讓學生了解、熟悉和熱愛本土民族音樂。

因為作品的時間和空間跨度大，所以學生需具有一定的音樂基礎知識，有一定音樂作品欣賞的積累，這就要求教師在選擇所欣賞的作品時，要注重音樂作品的旋律性、要易記易懂。音樂鑒賞課的魅力不僅僅在于可以欣賞音樂，而在于音樂與舞蹈、戲劇、戲曲、文學、繪畫、地理、歷史、政治背景等學科都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，使音樂鑒賞課可以讓學生了解許多相關知識，當然，音樂知識是主要的。

注：重慶教育學院“高等師范院校音樂欣賞教學模式創(chuàng)新研究”（KY200932B）科研課題

【參考文獻】

[1]趙娟，余開基.音樂文化修養(yǎng)與賞析[M].長沙：湖南文藝出版社，2009.

[2]楊燕妙.淺談高職院校音樂欣賞課的教學改革[J].高等函授學報(哲學社會科學版)，2008，（5）.

（作者簡介：李潔，重慶教育學院學前教育學院副教授，碩士）