人力資本價值提升與經濟發展方式轉變研究述評*

張軻，何菊蓮

(湖南師范大學，湖南長沙410081)

人力資本價值提升與經濟發展方式轉變研究述評*

張軻1，何菊蓮2

(湖南師范大學，湖南長沙410081)

作為加快經濟發展方式轉變的“軟實力”，人力資本價值在加快經濟發展方式轉變中發揮著重要作用。雖然，關于人力資本和經濟發展的關系研究由來已久，但是對人力資本價值提升和加快經濟發展方式轉變的關系研究，鮮有綜合述評。本文從人力資本價值提升對經濟發展的作用;人力資本價值提升的投資與經濟發展方式轉變等方面對該領域的研究成果進行梳理和歸納，并進一步探討了該領域未來研究值得關注的問題。

人力資本價值;價值提升;經濟發展方式;轉變;綜述

我國傳統的主要依賴于“四高四低”(高投入、高消耗、高排放、高資本、低產出、低效益、低循環、勞動力的低成本)的經濟發展方式遇到了資源、環境、市場三大瓶頸，引起的經濟社會問題已威脅到我國經濟社會的可持續發展，加快經濟發展方式轉變刻不容緩。經濟發展方式轉變的基本要求，是把人作為實施主體，在人發展的基礎上實現經濟社會全面協調的可持續發展。其核心和實質是由“以物為本”轉向“以人為本”，提高我國的“人類發展指數”。它的其它價值向度如全面發展、協調發展、可持續發展以及和諧發展，都是“以人為本”的反映和體現。這一戰略工程，離不開實踐主體價值的提升。提升人力資本價值，促進人力資本自身的不斷完善和全面發展，是加快經濟發展方式轉變人本價值向度的內在要求，抓住了經濟發展方式轉變的核心和實質。

人力資本價值(Human Resource Value，HRV)是作為人力資本載體的勞動者所具有的潛在的創造性的勞動能力，這種能力外在表現于勞動中創造出來的新價值。以經濟學的價值概念為基礎，人力資本價值可以定義為人力資本預留在既定組織的時間內可望為該組織提供的服務和創造的經濟利益的總和，是指個人或者群體為組織提供有效服務的能力。可分為靜態價值和動態價值。靜態價值主要是指由個人和社會長期的人力資本投資而形成人力資本存量，知識和能力是人力資本存量的主要內容。動態價值則是指人力資本可能發揮的潛在價值。人力資本價值提升是指綜合運用各種人力資本價值管理措施開發人力資本，有效促進其智能、素質發揮至最佳水平，獲得人力資本價值增長的活動過程。

關于人力資本和經濟發展的關系研究由來已久，但是對人力資本價值提升和經濟發展方式轉變的關系研究，未見直接的研究成果。因此，本文擬對人力資本價值提升和加快經濟發展方式轉變的相關研究做較為詳實的綜合述評，并探討該領域未來研究值得關注的問題。

一、國外研究綜述

古希臘的柏拉圖，是最早關注人力資本價值提升對經濟發展的作用的思想家之一。他在其代表作《理想國》中對教育和訓練的經濟價值進行了分析闡述。英國古典政治經濟學家威廉·配第在他的名著《政治算術》中談到了人在財富創造過程中的重要作用。不僅如此，他還談到了人力資本的價值作用。

18世紀，英國古典政治經濟學鼻祖亞當·斯密(Adaln．Smith，1723－1790)在其代表作《國民財富的性質和原因的研究》(1776)中，明確地把工人才能的增長視為社會經濟進步和經濟福利增長的源泉。在斯密看來，勞動生產率的提高對于經濟增長具有十分重要的意義，因而他強調分工所導致的勞動生產率提高對經濟增長的獨特作用。這里，斯密不再把經濟增長僅僅看作是依賴于生產要素投入的過程，這實際在對經濟增長內在機制的研究中明確提出了促進經濟增長的途徑問題。當然，在對于經濟增長途徑的認識上，斯密應當說還是一個資本積累論者，認識帶有明顯的時代局限性。斯密的繼承者大衛·李嘉圖(Ricardo)，對經濟增長因素問題作了研究領域(分配領域)不同于斯密(生產領域)的研究。

有關人力資本和經濟發展的一些重要思想，值得一提的是法國的讓·薩伊(1767－1823)(庸俗經濟學派的代表人物)，他認為技能能夠提高勞動生產率，但要通過一定成本獲得，而公共教育費用有助于社會財富的增長和幸福的增進。因此，薩伊主張國家要充分開發一國人力資源，就應大力發展教育，提高人們的智能。還有，德國的李斯特和英國的穆勒，都表達過相關的一些思想。

最先意識到經濟增長方式已經發生變化并提出自己的理論模型的是諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特·索洛(Robert M．Solow，1956)［1］和另一位美國經濟學家斯旺(Swan)。索洛認為，增長的源泉除了資本和勞動力的投入之外，還有一個余值A。索羅把這個余值A定義為用全要素生產率(TFP)提高表示的技術進步。這一理論，一方面將技術進步看作經濟增長的決定因素;另一方面又假定技術進步是外生變量而將它排除在考慮之外，這就使該理論排除了影響經濟增長的最重要因素。

19世紀末，新古典經濟學的主要代表人物、劍橋學派的創始人英國經濟學家阿爾弗雷德·馬歇爾(Alfred Marshall，1842—1924)認為:所有資本中最有價值的資本是對人本身的投資所形成的資本。他明確指出“知識是我們最有力的生產動力”，對人力的投資是創造物質生產財富的重要手段。他強調教育和培訓對個人和國家的經濟價值。馬歇爾的經典論述，為之后人力資本和經濟發展的研究提供了有力的理論依據。

20世紀50年代，美國經濟學家劉易斯提出的城鄉二元經濟模型，被認為是研究發展中國家經濟發展的普遍理論。阿瑟·劉易斯1954年在《曼徹斯特學報》發表的《勞動無限供給條件下的經濟發展》的著名論文，提出了典型的二元經濟理論模式(即封閉經濟條件下的二元結構模式和開放經濟條件下的二元結構模式)，從而為發展中國家由傳統經濟向現代經濟轉變提供了一般性或規律性的理論基礎。

20世紀60－80年代，以美國西奧多·W·舒爾茨(Theodore·W·Schultz)為領軍人物的經濟學家們(丹尼森、明塞爾、阿羅、貝克爾、羅默、盧卡斯等)對現代經濟發展的五大謎團即:現代經濟增長之謎;馬爾薩斯困惑之謎;資源短缺型國家現代化之謎;戰敗國戰后崛起之謎;里昂惕夫之謎進行研究，研究結論是:現代經濟發展之謎，源于人才資本的魔力(人力資本存量的增加)。而這里所說的人力資本存量的增加，實質上是本文所指的人力資本價值的提升。人力資本的知識、技能和能力是具有經濟學價值的資本，反映了現代經濟發展中科技和教育在人力資本價值提升中的重要作用。

具體地說，1960年，諾貝爾經濟學獎(1997年)獲得者、被譽為“人力資本之父”的美國經濟學家西奧多·W·舒爾茨，發表了題為“人力資本投資”的演說。舒爾茨不僅論述了知識和技能在經濟增長中的作用，而且指出人力資本是社會進步起決定性作用的因素，“人類的未來要由人類的知識發展來決定”，“我們能夠通過知識的進步來增加資源”。并且，他進一步指出人力資本的形成有教育、培訓、醫療保健、遷移等方式。第一次明確地闡述了人力資本投資理論并對經濟發展動力做出了全新的解釋。1961年，他定量分析了美國1929—1957年期間教育與經濟增長的關系，得出重要結論:教育投資增長的收益在勞動收入增長和國民收入增長中所占的比重分別為70%和33%。［2］這一數據在全世界各國被廣泛引證。

1962年，美國經濟學家愛德華·丹尼森估算了美國1929－1967年間，勞動者質量的提高(人力資本價值的提升)對國民收入的貢獻為23%，再加上知識進展中人力資本效應的貢獻為12%，人力資本對經濟增長的總貢獻達到35%。丹尼森等人實證研究人力資本在經濟增長中的作用的結論，掀起了全球范圍內探索知識經濟的狂潮。

同年，美國經濟學家肯尼斯·阿羅提出了干中學模型。阿羅在其構建的模型中，將技術進步因素描述為由經濟系統本身決定的內生變量，把從事生產的人獲得知識的過程內生化。認為“干中學”所積累起來的知識會隨著投資規模的擴大而無限增長，并認為這是知識的外部效應。之后兩年，美國經濟學家加里·S·貝克爾(Cary·S·Becker)較為深刻地闡述了人力資本投資問題。認為人力投資的支出主要是教育培訓、保健、勞動力流動。“許多工人通過在工作中學習新技術并完善舊技術而提高了他們的生產率”。貝克爾的研究還為微觀人力資本的研究提供了理論基礎。1966年，納爾遜和菲爾普斯的研究發現發展中國家的人力資本水平越高，其技術進步也越快，經濟發展也越快。

到20世紀80年代中期，以P·羅默(P·M· Romer)和R·盧卡斯(Lucas)［3］為代表的學者吸收了阿羅“邊干邊學”模型中的思想，用人力資本解釋持續經濟增長，創立了新經濟增長理論或稱內生增長理論。對人力資本在經濟發展中的作用認識達到了新的高度。羅默1986年在美國《政治經濟學》雜志發表了“收益遞增與經濟增長”一文，正式提出“收益遞增型的增長模式”——Fi=F(ki，K，xi)(又稱羅默模型)。該模型中，生產投入包括四種類型并將知識作為一個獨立的因素納入了經濟增長模式。同時用這一模式來解釋技術進步和經濟增長。他認為，技術進步是研發活動的結果，是由研究部門的人力資本推動的，是經濟增長的核心。即研究部門的人力資本、總人力資本越多，經濟的均衡增長率越高;市場利率越低，均衡增長率越高。［4］在此模型中，羅默提出了長期經濟增長主要是由知識積累推動的。他認為人力資本存量決定經濟增長率，不同國家因為投資于研究和開發的人力資本數量不同而獲得的遞增收益不同，所以富國可以持續長期發展，而窮國卻長期“鎖”在“低收入陷阱”里。［5］1990年，羅默在已有研究基礎上又提出了“內生技術變化模型”。這是一個更加完善的新模型。模型中假設有資本、勞動、人力資本和技術四種投入，認為人力資本的特殊智能在于:通過促進自身收益遞增，相應地促使勞動資本投入要素的收益遞增，進而促進整個經濟收益遞增并保持可持續增長。這一模型的提出對于經濟發展理論有著極其重要的作用，主要表現于羅默強調經濟增長的決定性因素在于知識積累。一個國家或地區投資研發資源的多少決定其智能水平的高低，因而，提高經濟增長率，必須增加研發投資以提高知識積累率，特別是加強人力資本的培養與科技開發的投入，通過知識溢出效應而產生收益遞增促進經濟快速增長。

1988年，盧卡斯(Lucas)綜合歸納發展舒爾茨的人力資本理論和索洛的技術決定論的增長模型，提出了著名的人力資本積累經濟增長模型。在模型中，他強調了專業化人力資本積累對經濟發展的作用——經濟得以持續增長的決定性因素。盧卡斯還對人力資本的分類及其形成途徑和產生的效應進行了研究。盧卡斯認為人力資本可以分為社會一般和專業化兩類:通過學校教育獲得的社會一般人力資本能夠產生“內部效應”(Internal Effect)。而在實踐中學習獲得的專業化人力資本(Spcecified Human Capital)具有“外部效應”(External Effect)。他還認為社會一般人力資本已達到的水平直接決定專業化人力資本的規模和水平。學校教育，不僅可以突破專業限制，而且具有人力資本生產的規模效應，最有效地提高一般知識水平。［6］

盧卡斯模型和羅默模型也是“新經濟增長理論”的主要特征和貢獻。在新增長理論研究中，多樣化的機制因素被引入增長模型。特別是將人力資本作為獨立要素，并且是比其他資本更為重要的要素，強調了人力資本對經濟發展的巨大作用。如P·羅默在生產函數中引入了知識因素和R＆D部門，來解釋技術發明具有的正外部性、技術進步的內生來源和整個經濟出現生產規模報酬遞增的結果。R·盧卡斯則用人力資本的外部性來解釋國別經濟發展水平差異和收入差異的問題。R·盧卡斯認為從傳統經濟發展方式向現代經濟增長方式轉型的關鍵在于人力資本積累率的提高。他強調人力資本投資中的內部效應與外部效應的區別。此外，對新增長理論的發展做出重要貢獻的經濟學家有格羅斯曼、赫爾普曼、凱斯利和寇曼等。他們認為:一個國家或地區的人力資本存量決定其采納和應用高新技術的能力。

新經濟增長理論的借鑒意義在于:一個國家經濟發展最重要的、具有決定意義的是人力資本。這有助于我們更強烈地意識到我國加快經濟發展方式轉變進程中，人力資本價值提升的重要性、必要性和緊迫性。

進入20世紀90年代以后，國外理論界對人力資本在宏觀經濟中的作用已經有了較為充分的認識。Saint－Paul和Verdier(1993)認為選擇政策扶持公共教育將有利于增加人力資本并促進經濟發展。［7］2001年，Galor和Moav認為，現代經濟演化升級進程中，資金資本積累為人力資本積累所取代，人力資本積累已成為經濟發展的主要動力。［8］Castello和Domenech(2002)的研究發現人力資本的不平等比收入不平等對經濟增長的阻礙作用更為顯著。［9］Sylwester(2002)的研究表明，提升人力資本的智能可以促進經濟發展。

以上研究表明:人力資本價值投資和積累是西方發達國家和新興工業化國家經濟持續增長的重要基礎和主要因素;人力資本價值提升對一個國家或地區加快實現其技術進步具有決定性作用。同時，啟發人們認識到發展中國家和發達國家經濟發展的巨大差異實際上是人力資本價值水平的差異。

進入20世紀90年代以后，國外理論界對人力資本在宏觀經濟中的作用已經有了較為充分的認識，開始從微觀(企業)視角研究調動人力資本積極性的問題(即人力資本動態價值的提升問題)。因為人力資本是通過與企業物質資本的結合而發揮作用的。研究者認為:由于人力資本是一種能動性強的資本，所以調動人力資本的主動性、積極性和創造性對企業的價值創造至關重要。而激勵的方式，除短期的現金報酬、物質激勵外，長期的股權、期權激勵顯得越來越重要。加爾布雷思、埃德文森、沙利文、斯圖爾特等認為:如果人力資本產權得不到激勵而遭到破壞，其價值會迅速貶值或蕩然無存。

綜觀國外人力資本和經濟發展的理論，按其理論脈絡看，20世紀30年代之前，人們主要通過闡釋經濟增長的內涵認識經濟增長方式和經濟增長因素;此后，由于人們對生產率問題高度關注，關于經濟發展的理論發展沿著兩條線展開:一條線是西方經濟學界推動著經濟增長因素由內涵認識向模型研究和實證分析的方向發展(其中，有代表資本決定論的哈羅德—多馬模型、代表技術進步論的索羅模型、以內生技術進步為特征的羅默的知識積累模型和盧卡斯的兩部門的人力資本內生模型)。另一條線是前蘇聯、東歐社會主義國家經濟學界開始形成的經濟增長方式轉變的理論。

二、國內研究綜述

國內亦有類似的研究。20世紀90年代以來，中國經濟學家通過比較上個世紀70年代后期到90年代中期(1978—1996年)的人力資本總投資(全國教育投資與健康投資總額)和物質資本總投資(全社會固定資產投資)，用數據說明了人才資本投資效益大于物質資本投資效益:增加1億元人力資本投資可帶來GDP增加額近6億元，而增加1億元物質資本投資GDP的增加額僅2億元。通過比較歸納出了對經濟發展起根本性、戰略性作用的首要資本是人力資本的結論。

具體地說，李建民、王金營(1999)等引用國外的一些實證資料論證人力資本在經濟增長中的作用。楊明洪(2001)等的研究結論是人力資本在經濟增長中的貢獻作用越來越大。陳嬈燕(2006)著重分析了人力資本的經濟功能。胡鞍鋼(2002)認為:人力資本是21世紀中國成為世界經濟強國最具優勢和最重要的戰略資本。文魁、譚永生(2005)［10］利用SPSS實證分析了我國1990－2003年間影響經濟增長的因素，1990－2003年我國經濟的高速增長中人力資本的貢獻率高達32%，人力資本是促進經濟持續增長的重要動力。李寶元(2009)［11］在《人力資本論》中認為中國通過制定和實施“以人力資本為依托”的經濟趕超戰略而成為經濟強國，是完全可能的。劉漢輝(2009)［12］通過揭開新“經濟增長之謎”得出人力資本已成為我國現代經濟增長方式轉變的決定性因素的結論。而王金營(2001)、邊雅靜、沈利生(2004)［13］等學者關于人力資本對中國經濟增長作用的定量分析結果顯示:在我國現實的經濟增長過程中，人力資本所起的作用還相當有限。邊雅靜、沈利生以我國有典型差異性的東部和西部地區為研究對象，具體分析這兩個地區經濟增長進程中人力資本影響作用的差異。這正說明了我國現實的經濟發展主要還是依靠四高四低，當經濟發展受到資源、環境、市場制約時，要推動經濟的進一步發展，必須通過提升人力資本價值，轉變經濟發展方式。

關于中國人力資本的投入和產出問題:國內學者多數以宏觀人力資本管理理論和國外經濟學家建立的內生增長模型為基礎，從不同角度、用多種方法研究人力資本因素對產出的貢獻。史仕新、張友國等(2004)［14］構建了一個包含三要素的經濟增長模型(人力資本、生態資本和技術進步)，提出要“以人為本”，實現經濟、社會和環境的可持續發展。這個模型的不成熟之處是:未加入數據進行檢驗和修正，只是理論性地被提出來。李雪峰(2006)［15］的研究克服了史仕新、張友國等研究的缺陷，利用我國1978—2001年的數據，運用柯布－道格拉斯生產函數對包含科技投資、人力資本因素和不包含以上兩因素的三類情況進行了回歸，結果發現:科技投資因素的影響不顯著，而人力資本因素的影響顯著。另外，部分學者還相當有見地和創新的提出了宏觀的人力資本的投入產出理論。如:張紅霞、陳錫康(2004)等構建立了教育—經濟投入占用產出模型，薛新偉(2007)建立了人力資本價值生產投入產出表的理論形式，張古鵬(2007)［16］等介紹一種計算我國人力資本存量的新的方法，利用Jorgenson和Fraumeni模型對我國30個省份1990年的人力資本存量進行了計算，從中發現:人力資本總量和GDP高度正相關。張玲(2010)指出人力資本投資對經濟發展的促進意義重大。

以上文獻分析顯示:關于人力資本價值提升對經濟發展方式轉變的作用機理的研究，未見直接的研究成果。在這個方面，近年國內的研究主要表現為對經濟發展方式轉變的研究。學者們從現代主流經濟學、政治經濟學、發展經濟學、制度經濟學等多個維度進行了探索。主要研究了以下問題:

關于經濟發展方式轉變的動力問題。劉慶寶、未良莉(2007)［17］、王軍(2009)［18］等從理論和實證方面分析了經濟發展方式轉變的宏觀、中觀、微觀的動力及其機制。劉慶寶、未良莉結合國情，對我國經濟增長的動力進行了系統分析。王軍通過實證分析提出了推動經濟發展動力的可持續性是經濟發展方式轉變的關鍵的觀點，并提出了解決問題的對策措施:擴大消費需求;深化市場化改革，提升企業核心競爭力;進行管理創新，大力培育人力資本，提升自主創新能力。

關于經濟發展方式轉變的國際比較。高峰(2008)［19］、王麗(2009)［20］等比較研究了經濟發展方式轉變的國際經驗和啟示。這對我國經濟發展方式的轉變具有極其重要的意義。高峰認為美、日等國給我們留下了值得參考的經驗:科技創新的主導作用;政府的職責明確和市場機制的地位強化;符合國情的調控措施。王麗實證分析印度的經濟發展方式后指出，技術導向和知識積累的集約型方式可成為發展中國家經濟發展的模式。

關于經濟發展方式轉變的問題和難點。以劉世錦(2006)、呂政(2008)［21］等為代表運用定性和定量結合的方法研究了經濟發展方式轉變的問題和難點。劉世錦認為:要素價格的糾正問題，壟斷性行業國企的改革問題，政績考核和管理方式問題，公平競爭和經濟發展的環境問題，創新的制度和政策環境等是經濟發展方式轉變過程中重點關注的問題。呂政指出:我國經濟發展方式的轉變需要解決:經濟發展條件的變化問題，速度與效益的關系問題，創新能力和科技成果的轉化問題等一些突出問題。學者郭慶旺(2005)［22］等對我國的全要素生產率(1979－2004)進行了測算并對我國全要素生產率增長和經濟增長源泉做了簡要分析。分析表明(全要素生產率的貢獻率為9．58)，我國經濟投入型的發展依然還是主流。還有不少的研究學者分析了我國經濟發展方式未能從根本上得到改變的障礙:經濟資源的配置權問題;政績考核標準問題;財稅體制問題;生產要素價格的扭曲問題等。并認為，這些問題的存在產生了諸如:能源高度緊張、環境嚴重破壞、就業問題突出、通貨膨脹壓力等了諸多消極后果。

關于經濟發展方式轉變的對策。唐龍(2007)［23］、王一鳴(2008)［24］、方竹正(2009)等提出了經濟發展方式轉變的主要思路和措施。唐龍指出經濟發展方式轉變的主要思路:所有經濟工作的出發點——以人為本;推進經濟發展方式轉變的抓手——節能減排，載體——結構調整與優化升級，保障——體制改革與創新。王一鳴認為轉變經濟發展方式要取得實質性進展根本在于深化改革，完善體制，提高對節能降耗、技術進步的激勵效應。方竹正認為實現經濟發展方式的根本轉變，制度安排的改進和體制機制的創新尤為重要。這些制度和機制主要是財稅體制、行政管理體制、分配制度。學者劉詩白(2006)［25］的研究認為我國促進經濟發展方式的轉變，應充分意識到先進的科學技術的重要性并采取有效措施促進我國科技水平的提高。研究學者胡培兆則指出:我國經濟發展方式轉變要強化社會責任，效率與效益并重。

馬克思等偉人關于人力資本價值和經濟發展方式的思想。馬克思在《資本論》中對這一問題有著比較集中詳細的探討，豐富了人力資本思想和經濟增長理論。馬克思把人力資本價值理解為“人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。他認為:教育是大工業生產條件下培養提高、變更勞動能力，再生產勞動力的基本手段和途徑;復雜勞動力……具有較高的價值。更可貴的是，他認為人的全面發展是經濟社會發展的根本目的。這些觀點進一步豐富了人力資本思想。

馬克思之后的馬克思主義者，結合社會主義建設的實踐發展了馬克思關于人力資本價值和經濟發展方式的思想。如列寧根據馬克思再生產理論，指出了在技術進步條件下經濟增長的規律。毛澤東在其著作中多次闡述了關于經濟增長中的協調發展和平衡發展的思想。［26］他在強調經濟增長速度的同時特別注重經濟增長質量。如1956年毛澤東《論十大關系》中的相關論述以及稍后“多、快、好、省”建設社會主義總路線的提出，都體現了經濟長期平穩較快發展的思想。鄧小平則提出了經濟發展中“科學技術是第一生產力”等重要理論，并具有戰略性的指出:一國勞動者的素質、知識分子的數量和質量越來越決定其經濟發展后勁的大小和國力的強弱。［27］

三、簡評

綜述文獻可看出:圍繞人力資本與經濟發展的關系所進行的研究是多角度的。國外重視人力資本和經濟增長，研究也較早，且不同時期的研究主線和思路不一樣，以舒爾茨、盧卡斯、羅默等為代表側重于研究人力資本與經濟增長之間的關系，以貝克爾、明塞爾等為代表主要研究人力資本投資與收益之間的關系，以新制度經濟學派為代表關注人力資本對(企業)產權形式變革的影響，人力資本理論和經濟增長理論不斷得到發展和完善。而國內的研究對理論本身大膽探索不夠。特別是對人力資本理論研究的核心(人力資本價值提升)和我國當前經濟發展的重心(加快經濟發展方式轉變)之間的關系缺乏研究。即使有相關研究，但大多數文獻都是基于人力資本的靜態價值提升對經濟發展的作用進行探討，且偏重于理論分析，理論聯系實際不夠，數據調查分析太少，不能很好地分析和解決現實中存在的問題。并且，從宏觀視角對人力資本的動態價值提升與經濟發展的關系分析較少;以往文獻研究人力資本價值計量、人力資本對經濟發展的推動作用的較多，但對人力資本價值提升如何影響經濟發展方式轉變的研究不足。筆者的后續研究正是為了彌補以往分析的不足，對人力資本價值提升和加快經濟發展方式轉變的關系進行研究。試圖探討以下問題:加快經濟發展方式轉變的理論問題;人力資本價值提升對經濟發展方式轉變的作用機理與實現機制;人力資本價值提升和加快經濟發展方式轉變之間在實踐中的關系問題。通過探討這些問題，從而為加快經濟發展方式轉變提供政策建議。

知識經濟時代的來臨，知識資本智力資本將是未來經濟發展最重要的生產要素，而作為知識資本智力資本的核心和體現者——人力資本，將成為未來經濟發展的發動機。以上研究證明:人力資本價值投資和積累是西方發達國家和新興工業化國家經濟持續增長的重要基礎和主要因素;人力資本價值提升對一個國家或地區加快實現其技術進步具有決定性作用。同時，促使人們認識到發展中國家和發達國家經濟發展的巨大差異實際上是人力資本價值水平的差異，進而啟發人們更加意識到一國人力資本價值的提升對其經濟發展的決定意義。

如果說國與國之間的經濟競爭說到底是人才的競爭，那么宏觀的人力資本的開發、管理有待于人力資本理論和經濟發展理論的發展。作為一個擁有13億人口的人力資源十分豐富但人力資本相對貧乏的國家，人力資本價值提升非常重要:有利于我國把人口大國變為人力資本大國，把人口壓力轉變為經濟發展的動力。人力資本價值提升和加快經濟發展方式轉變的關系研究很有前途，這種前途來源于人力資本價值強大的現實解釋力。我國已進入加快經濟發展方式轉變的戰略機遇期，然而，加快經濟發展方式轉變遇到了人力資本價值水平不高的難題。面對資源、環境、市場三大瓶頸，加快經濟發展方式轉變的活力源泉來自于挖掘“軟實力”，即提升人力資本價值:一是通過人力資本的投資，使人力資本獲得知識和技能的增長，從而促進經濟發展方式轉變;二是通過綜合運用各種人力資本價值管理措施開發人力資本，有效促進其智能、素質發揮至最佳水平，促進經濟發展方式轉變。當然，人力資本價值提升應考慮兩大問題:一是人力資本價值提升的回報程度問題;二是人力資本價值提升后的效能發揮程度。原因在于如果人力資本價值提升后的效能未能得到有效發揮，那么，其價值的存在都難，更談不上進一步提升其價值水平。人力資本價值提升后的效能發揮程度對其價值提升的影響客觀上要求作出相應的制度安排。

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責任編輯:詹花秀

F2

A

1004－3160(2012)05－0088－07

*本文系國家社科基金項目《人力資本價值提升對加快經濟發展方式轉變的作用機理研究》［編號:11BJL010］;湖南省情與決策咨詢研究項目《人力資本價值提升與經濟發展方式轉變——理論研究與湖南的實證》［編號:201011BZZ5］的階段成果。

2012－05－25

1．張軻，男，湖南長沙人，湖南師范大學商學院研究生，主要研究方向:人力資本與產業發展;2．何菊蓮，女，湖南師范大學商學院副教授、博士，主要研究方向:人力資本與經濟發展。