發揚藝術教育特色 推進園所可持續發展

■天津市河北區第五幼兒園園長 孫鳳玲

眾所周知，十幾年來天津市河北五幼始終堅持以藝術教育課程的研發帶動園所保教質量的不斷提高，形成了獨具風格的辦園特色，不斷打造自身的教育品牌。隨著時間的推移，不斷的學習與研究，我們逐步認識到藝術教育的外延內容也是十分廣泛的，它包含了園所的管理藝術、環境藝術、教學藝術以及課程藝術等一系列的校園文化，由此我們在園所新的發展歷程中不斷反思和梳理，不斷豐富與探索，不斷深化與發展藝術教育的深刻內涵，形成了更為豐富的研究成果，有效推進了園所的可持續發展。

確立辦園理念，營造和諧管理藝術氛圍

辦園理念是一所幼兒園統一思想，引領行動的綱領。經過不斷的文化積淀，“讓每個孩子在藝術的搖籃中放飛夢想，健康快樂地成長”已成為五幼的辦園理念。在不斷塑造形象文化、確定三風一訓的過程中，“用高品位、高質量的文化理念和傳承已有的文化管理方式影響教師和幼兒，促進園所和諧發展，把五幼建設成為教育管理人文化、辦園條件現代化、教師隊伍專業化的全國一流幼兒園”這一新的三年發展目標已逐步成為教職員工共同的理想與追求，初步形成了和諧民主的管理文化氛圍。

近年來五幼的辦園規模逐步擴大，從原來的一個園區400余名幼兒，發展為現在三個園區1200余名幼兒的大規模園所。作為天津市首批示范幼兒園，我們不僅關注規模效應，更加關注內涵發展，確保質量不因擴大而“稀釋”。

為了實現真正的高效管理，我們堅持從文化管理入手，通過“前瞻的戰略決策、寬松的民主氛圍、放手的用人機制、真誠的管理策略、靈活的管理智慧，以化繁為簡、以簡駛繁的思想和技巧，讓幼兒園的管理變得更加和諧，促進了幼兒園的可持續發展。

推進文化建設，營造開放環境藝術氛圍

幼兒藝術教育更是一種環境教育。這種文化教育功能的發揮是潛移默化的，即所謂潤物細無聲。

1.園所環境藝術。五幼在率先設計了園徽、園旗，編寫了園歌、教師之歌、家園共育之歌以外，還設計了獨具風格的標準色，形成了五幼的個性文化。如今，我們更加注重將環境的創設權還給幼兒，使之真正成為藝術環境的締造者。

2.家園環境藝術。藝術教育影響著五幼的每一個家庭，濃厚的藝術教育氛圍，營造了良好的精神環境。讀書節中的家庭讀書角展示、家庭才藝展、主持人推薦賽等活動增強了家長的藝術感受力、表現力，為藝術家庭化搭建了綠色的通道。五幼的家園合唱團，聲名遠揚。一次一次的排練學習，一次一次的相互切磋，加深了家長對藝術教育的理解。與教師同臺演出的爸爸、爺爺每年雖有不同，但他們與可愛的園丁共同演繹的藝術的力量和那種和諧的家園氛圍卻年年相同，而且越來越濃重。這些活動為幼兒營造了一種濃濃的家園共棲的良好氛圍。

3.社區環境藝術。五幼的藝術教育，遠播四方。周邊的王串場街、老年大學、老人院、體育公園、陽光廣場等社區機構中都留下了這些藝術小精靈的身影。這些活動發展了孩子們的藝術表現力，萌發了孩子心中愛的情感，更形成了以五幼為中心的社區藝術環境。由于教育改革成績突出，特色顯著，為我園帶來了良好的社會聲譽。

打造一流教師隊伍——夯實藝術教育基礎

藝術教育的綻放，離不開具有高水平藝術素養的教師。教師強則學生強，因而教師的專業提升成為特色研究的精神核心并蘊含始終。

打造教師隊伍，我們采用“請進來走出去”的方法，不斷提升教師的藝術教育內功。請進來，我們相約名師、專家進入幼兒園。天津市教科院白燕教授，師大韓映紅教授、梁慧娟博士等專家為教師做一級引領。學前特級李金銘、嚴明凈老師做專業培訓并親臨一線進行觀課指導。特級教師韓之云及少年宮舞蹈專業教師來園做節奏樂、軍鼓、兒童舞及敦煌舞等專業培訓。走出去，我們積極選派有專項特長的教師參加藝術培訓；帶領教師外出參觀、學訪，拓展視野，獲得藝術體驗。

打造教師隊伍，我們堅持以教科研為先導，不斷提升教師的專業化水平。園內申報的市“十一五”課題研究相繼在2011年上半年順利結題。教師依據自身興趣及研究特長，選擇小組，開展深入的實踐探索。實踐中，我們不斷積淀“快樂、創新、務實”的教研文化，打造了一批在市區享有聲譽的優秀教師。我園先后八次參加天津市幼兒園優秀教育活動評選，其中三個詩歌欣賞活動、兩個音樂活動、兩個美術活動分獲市一、二等獎，充分顯示出五幼教師鍥而不舍的科研精神與態勢，彰顯了五幼教師實施藝術教育的專業水平。

構建特色研究課程——探索藝術教育途徑

探索之路上，藝術教育課程的構建是重中之重，是藝術研究的關鍵所在。研究之初，我們確立了以音樂、美術、兒童文學為主體的藝術教育核心課程。通過實踐的積淀，逐漸成為課程的三大支柱。隨著研究的不斷深入，我們又創造性地將主體課程內容與其他領域課程內容進行適宜地整合，逐步完成了藝術教育園本課程的構建。

在教學實踐中，我們主要透過日常滲透性藝術教育活動、整合性藝術教育活動、藝術教育主題活動等形式加以落實。

日常滲透性藝術教育活動是通過靈活多樣的教育形式，將藝術教育滲透于幼兒一日生活中。比如，晨間，師生共同進行活力四射的體育鍛煉；進餐、午睡、離園活動時，寧靜溫馨的音樂又會與幼兒相伴；自選活動中，剪紙成為孩子們創作的最佳時機；環節轉換時，師生一起講講閱讀墻上的小故事。這些生活環節中的藝術教育充分發揮著潛移默化的藝術熏陶作用。

整合性藝術教育活動，它巧妙地將健康領域、科學領域等目標整合在一起。如，春、秋季運動會——小朋友們感受著身體動作的協調美；遠足、踏青、采摘等活動——孩子們感受著自然風景及人文景觀的美；美食節——讓我們的藝術教育走進了家庭，大家在感受豐富多彩飲食文化的同時，更享受著藝術教育傳遞的濃濃親情。

特色主題活動是結合各種主題及節日而開展的教育活動。如，爭做環保小衛士——增強幼兒的環保之心及社會責任感；愛心捐助活動——感受心靈與愛之美。教師節、國慶節、重陽節——萌發孩子幼小心田中愛的種子；圣誕節——使幼兒感受異域節日風情之美；“六一”兒童節——則更加彰顯幼兒個性創意之美。

多年的實踐與探究，我們的成果凸顯。2010年底我們將十幾年藝術教育研究的成果加以梳理歸納，在原有《藝術教育領域課程教師指導用書》、《藝術教育與幼兒發展》兩本書的基礎上，出版了一整套藝術教育系列叢書，即《藝術教育——園所文化》、《藝術教育——園本課程》、《藝術教育——教師感悟》、《藝術教育——幼兒健康寶典》、《藝術教育——家長感言》《藝術教育——社會影響》等六本書，并于2011年6月作為河北區教育教學成果代表，參加了天津市第五屆基礎教育教學成果評選，獲得了天津市一等獎的優異成績，充分體現了我園十幾年來藝術教育的發展歷程。

促進幼兒全面發展——實現藝術教育目標

形式多樣，生動活潑、多姿多彩的藝術教育活動，使孩子們的綜合素質得到全面的提升，充分詮釋了我園“以美健體、以美啟智、以美育德”的特色理念。

1.以美健體，身心健康發展

多年的藝術教育，真正優化了幼兒的體能活動，完美了幼兒的形體塑造。班級出勤率穩步提升，特別是在冬季，我們的出勤率也居高不下。此外，幼兒的肥胖現象得到明顯改善。體能活動中的音樂熏陶，材料投放，更體現了以美健體的重要思想。

2.以美啟智，能力綜合提高

在長期藝術熏陶下，五幼孩子自主意識更強，同時觀察力、記憶力、創造力及組織能力顯著提高。“小小書香文學社”、“精靈記者站”等小社團是孩子們智慧得到啟迪的地方；市區乃至全國的繪畫大賽、故事表演賽的舞臺上，都會留下五幼孩子精彩的足跡。通過追蹤調查，100%的幼兒進入小學后，很快適應小學生活；90%以上幼兒學習優秀無障礙。

3.以美育德，心靈得到凈化

藝術教育直接作用于人的思想、凈化孩子的心靈。通過“小小中國心情系綠絲帶”、“愛我中華龍脈歡騰”等活動，啟蒙同情心、播撒愛國情。實踐證明：藝術教育是陶冶情操的教育，是凈化心靈的教育，更是塑造人的教育。

幾年來，園所先后接待了來自國內外幼教專家、學者的多次訪問，獲得充分肯定和一致好評。藝術教育的深入研發與探索，有效地推動了園所整體工作的全面發展。

在教育競爭日益加劇的今天，園所只有準確定位，才能提升自己的核心競爭力，贏得社會聲譽。我們將利用藝術教育這股無形的力量不斷實踐，深化改革，為落實“讓每個孩子在藝術的搖籃中放飛夢想“這一辦園理念，為打造全國優質教育品牌做出不懈地努力!