多媒體技術在普通話教學中的應用

劉京丹

（湖南師范大學 商學院，湖南 長沙 410081）

多媒體技術的應用是一個不斷變化、多元化的系統設備應用組合，廣泛地用于許多媒體傳播和科學教育場合，在教學手段上為普通話教學課程體系提供了必要信息和知識經驗的拓展，有效地增加相關課程傳媒，為普通話教學開辟了新途徑。

1 多媒體技術在普通話教學的發展現狀

1.1 便利快捷多媒體教學環境

各種各樣新穎的多媒體技術已成為可實用的教學設備為實驗教學提供了必要先進的教學手段，使之促進了教學的發展。為之又推動了科學技術服務于社會，在師范大學普通話教學改革中，多媒體技術勢必成為一種新的教學方法，為傳統教育模式向素質教育的轉型提供了一種新的嘗試。它所帶來的技術優勢給普通話教育工作者們予以自身知識要求帶來了極大的挑戰，用多媒體技術所具有的高智能化、交互性好、網絡實時性好等特點，將視頻、音頻、3D動畫、精品課程等多種信息，展示給學習者，實現普通話課程教學。

1.2 網絡技術的完善保證了實驗教學環境

我們的教學手段由傳統型教學逐漸向創新型教學模式轉化,課堂教學有多媒體教室、多媒體模擬實驗室、電子白板、精品課程錄播系統（不需要現場實況錄像人員，兩臺吸頂式標清錄像機分別對應自動跟蹤教師及學生自動完成視頻解碼，由網絡硬盤錄像機實時錄像實時進行網絡視頻、音頻、多媒體教案同步傳輸，只要有網絡聯通的多媒體教室即可多個教室實時同傳觀看，教師隨堂授課完畢，隨堂錄像即可錄制完畢）等，這種以圖文并茂、板書形式兼并、教師與學生互動表現形式的普通話教學，帶動了學生學習普通話的積極性，更有助于學生對普通話發音訓練的掌握，是提高普通話教學及發音訓練的一種新型模式。

1.3 用多媒體技術改善普通話教學環境

在普通話的發音訓練時，我們可以在制作教案時將表述的文字、標準的普通話發音、視頻圖像、3D動畫等加載到多媒體教案中，供課堂教學重復使用，作為普通話教學人員如何將這些媒體信息處理和協調好，制作成符合教學大綱的可觀賞性的教學教案，滿足實時發音訓練需求，可使用計算機多媒體技術教學并讓每一個同學在教室里接受普通話聲音的發音訓練、視頻圖像的觀摩及數據庫資源（包括二字詞語、四字詞語、佳句名詩朗讀音頻）等諸多媒體動態信息。這不同于傳統的課堂教學模式，使現有的教學手段因加入計算機多媒體技術后，將普通話的發音訓練教學變得既有觀賞性又有實踐性。通過有效地把握反饋信息，使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識有的放矢的開展教學，多媒體技術所提供教學效果，可以讓學生在感知學習的過程中，獲取到從視覺聲音享受和掌握知識的樂趣，由此可見運用多媒體技術教學后，教師只要預先把講授普通話的發音訓練的內容信息編輯排版通過計算機輔助工具軟件生成圖文并茂，聲音同步的教案材料，在講解的過程中適當的結合經典教學案例，實現了看、講、練相結合，使同學們能通過大量的人機對話練習，加強了普通話訓練理論知識的理解，達到了實踐教學的目的。

1.4 實現普通話教學軟件環境

多媒體技術之所以能實現普通話教學主要是聲音的發音訓練與支持的應用軟件息息相關，在有了硬件設備的基礎，我們可以充分利用現有的應用軟件，將視頻圖像、發音訓練、3D動畫演示及數據庫資源融為一體，利用多媒體技術進行普通話教學時用視頻圖像、發音訓練對學生的視覺和聽覺感官產生作用，通過這種綜合效果授課往往比單一的板書的效果要好。因為人們獲取信息和知識的方式多數是通過視覺和聽覺在第一時間內得到。由于有了多媒體技術才能將大量的媒體信息集于教案中，教學時呈現一種愉悅的課堂情景，在講授知識過程中輕松地談話交流讓同學們學習知識時感知課文的重點，有助于幫助學生對課文的理解和記憶，因為是借助多媒體技術進行普通話聲音訓練在教學時既能聽得到普通話聲音訓練，又能看得到口腔發音的形態，通過與教師討論、互動交流，加強學生對普通話聲音訓練知識的保持能力，可見多媒體技術完成普通話教學大大優于傳統教學的效果。同時多媒體技術具有可播放圖文、聲音及視頻影像文件的特點，所以能提供最理想的教學環境，甚至可以直接引用國內一些經典的教學案例，使學生加深印象，讓學生在學習中得到受益。

2 多媒體技術在普通話教學中的實踐

2.1 運用軟件技術

普通話發音是由人的口腔器官發出來的聲音，發音的過程經口腔、鼻腔、聲帶等復雜運動產生，要掌握好語音的發音狀況，還需要了解人的發音器官，在教學時必須借助圖解了解發音要領及相應的音頻特效，才能讓多媒體技術在普通話教學中取得良好的效果，通常采用的多媒體開發工具是圖像處理軟件 Adobe Photoshop CS3、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010等其功能是對圖片進行修飾加載聲音編輯處理制作3D動畫，非線性編輯軟件Adobe Premiere Pro CS5、EDIUS 6、Corel VideoStudio Pro X3等其功能是對影像、聲音進行修飾編輯處理，辦公系統軟件 Microsoft Office PowerPoint、Adobe Reader10.0等功能制作課件，這些軟件工具是非常適合于制作多媒體視頻文件，它們有著各自別具一格的特殊功能，與以往不同的是經過上述軟件處理后的文件，可以很方便地編輯、轉換存儲、加工成流媒體文件，進行網絡控制播放，制作成的多媒體教案顯示發音器官示意圖相關口腔、鼻腔、聲帶復雜運動的形態，使發音的過程更加形象逼真，這個處理的過程可以使用 Adobe Photoshop、Macromedia Flash 8、Autodesk Maya 2010將靜止圖像編輯成可隨普通話發音變化動畫形式展現出來，令人耳目一新。若教學效果理想還可運用精品課程錄播系統進行隨堂錄像，為之進行網絡存儲制作成精品課程教案，在教學時隨時調用，這對教學方法與實踐是一種新的嘗試。

2.2 實現互動教學

實踐教學應當是一種很好互動交流方式，為了完成教學任務和達到教學目的，其中包括使用各種各樣的教學手段。在多媒體教學實驗室進行廣播語音音頻文件等培養學生的正音能力，可根據具體教學對象的方言特點進行聽說、辨音、正音訓練，還可以在多媒體實驗室通過每個同學自己使用的計算機在網絡中傳輸聽音、互動外還能結合測試軟件，隨機選擇數據庫中合適的朗讀文章，供學生練習，由教師隨堂指導，利用網絡實時訓練學生的聽、說能力，把趣味性和實踐性結合起來進行資源共享。利用數據庫中的豐富資源，提高教學效率和效果。在普通話課程的實踐教學過程中及時與教師交流可以提高自己口語與溝通方面的能力,找出平時學習中的盲點,循序漸進知識的積累,并且能加強語言方面的思維邏輯訓練。只有這樣,才能提高說話內容的內涵及語言組織能力,有助于給自己增強發音訓練自信心。消除因發音不準確而帶來的負面影響，以此消除與人對話交往時所產生的畏怯感覺，并逐步提高口語表達能力。

2.3 加強口語訓練

普通話教學主要任務是學好普通話，重點是有的放矢掌握發音訓練，這個經口腔、鼻腔、聲帶復雜運動產生的過程，難以用語言表述清楚，要掌握好的語音的發音狀況，還需要了解人的發音器官，在教學時必須借助圖解了解發音要領及相應的音頻特效，使用的動畫制作工具主要是Macromedia Flash 8、Autodesk Maya，非常適用于將靜止不動的圖像制作成栩栩如生動畫圖像的工具軟件。它們提供了多種繪圖工具含有豐富的圖片資源和聲音特效等，用它們做成的動畫適合多種環境下演示（包括網頁瀏覽方式）。尤其是在普通話的多重音的訓練中根據口腔、鼻腔、聲帶微妙變化，從中找出發音規律，教學過程中可以反復使用，對于已經制作好的動畫圖解和聲音特效訓練，還可以掛在學校網站里供學生調用觀看學習。這種直觀形象的認識，使得原來教師在黑板不能實現的課堂教學，通過多媒體技術而進入學生視野，而且可多次重復使用隨時增加新的教學內容，通過網絡在線教學案例，增加學生的感官印象，幫助學生加深的理解，讓學生認識到學習普通話掌握知識很重要。

2.4 加強課外練習

有了普通話教學動畫圖解固然很重要，但是發音訓練更重要，除了課堂內與教師互動的交流之外，課堂外自己加強多練習也是一個必不可少的重要環節因為語言發音是人與人交流的必要手段。在普通話語音學習中，學生往往會以方言作為參照物，不自然的用方言語氣語調作為相應普通話發音，造成語音學習和訓練中出現偏差，如此下去，由于對語音缺陷缺乏認識，將會導致不正確的語音訓練。如何讓學生能學好普通話語音呢？聽音和發音訓練就顯得尤為重要，在語音訓練時讓學生找準自己方言和普通話語音上的差別點，摸清自己所處方言區常見語音缺陷，注意聽辨，糾正語音缺陷，對純正語音發音具有積極指導意義，為了使學生有更多的聽力練習機會，掌握好發音技巧，我們可以利用語音合成技術來輔助普通話聽力訓練，目前語音合成技術已經可以實現將任何一篇文章、詩詞、詞組合成為標準普通話語音文件，在Windows操作系統環境下，其自然表情達意的語調抑揚頓挫，可形成男、女音質不拘形式，自然朗讀文章、詩詞、詞組的內容，朗讀的韻律標準規范。為此，我們充分利用語音合成技術所提供的豐富的動態功能和數據庫資源，進行發音訓練比對，從中發現方言語氣語調與普通話發音的不同之處，而形成鮮明的對比，使學生語音聽力訓練緊緊跟隨著普通話聽力訓練同步，而不致三心二意，增強了學習效果。

2.5 手機時代

隨著科技的發展和時代的進步3G手機時代的到來，使iPhone4等智能手機，深受大家的青睞，智能手機除了具備手機的通話外，還具備了PDA(是Personal Digital Assistant的縮寫)功能，即“個人數字助理”。該手機集合計算、通信、無線網絡、存儲、視頻、電子商務等多功能。而3G手機主要解決手機上網的速度,也具備存儲容量大實現全球漫游，支持處理圖像、音樂、娛樂視頻流等多種媒體文件，二者都具備無線網絡功能，也就是說他們的側重點不同，智能手機比較適合電子商務的人使用，而3G更適合在校學生娛樂的需求。因此，可以通過手機上網瀏覽教學精品課程，若要進行普通話聽力訓練，可以存儲到手機中隨時隨地練習。

3 結語

多媒體技術在普通話教學的運用，促進了普通話的教學實踐活動，真實生動的教學案例實現了教學需求，受到學生的歡迎和支持。增加了學生的興趣和信心，提高了教師出精品創優質的教學教案工作效率，為學生學習普通話提供了新的學習方式，隨著計算機技術的發展，多媒體技術將影響著教學方法、教學手段改革實踐。

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