平板電腦在遠程教學中的應用

□劉 青，陳 瑞

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

平板電腦這一移動交互平臺的出現，使教與學不再受地域、時間的限制，將有助于數字教育和遠程教育的發展，進一步推進教學信息化。

一、平板電腦現狀

1.功能。平板電腦作為一個新興的事物，正在改變著我們的生活。一般采用小于10.4英寸的液晶屏幕，攜帶方便，移動性強；并且都是帶有觸摸識別的液晶屏，可以用手觸摸進行操作，也可以用電磁感應筆手寫輸入，操作簡單易學；還有重力感應功能，可以隨意旋轉。平板電腦其實就是將筆記本電腦縮小，將智能手機拉大，從而將二者進行融合，它比筆記本電腦更便捷，可以隨時轉移它的使用場所，比智能手機功能更強大，集成了MP3、數碼相機等各類數碼功能，不僅提供瀏覽互聯網、收發電子郵件、觀看電子書、播放音頻及視頻等功能，而且隨著移動互聯網應用的進一步發展，可以隨時隨地上網的方式更突出其移動終端的便攜性。

2.應用數量。2010年，蘋果推出了首款平板電腦Ipad，到2011年，平板電腦的熱潮席卷全球，并以迅雷不及掩耳之勢搶占市場，進入了平板大戰時代。短短一年時間，各大廠商紛紛進入平板領域，各種“pad”的廣告鋪天蓋地。據國際數據公司IDC發布的《全球媒體平板與電子書季度跟蹤報告》預測，2011年，全球平板設備的出貨量將增至450萬臺，到了2012年全球總出貨量預計會達到7080萬臺。據預測，2012年末將有近1.7億用戶。2011年Google調查發現，調查對象中有68%的人每天在平板電腦上耗時超過1小時，38%的人每天使用平板電腦超過2小時。Google在調查中還發現，43%的調查對象中使用平板電腦的時間超過了使用臺式電腦和筆記本電腦的時間。

3.網絡條件。目前，平板電腦上網方式有三種：有線網絡LAN、無線網絡Wi-Fi和3G網絡。這三種上網方式各有優缺點，但給上網帶來移動性且成本最低的就是無線網絡Wi-Fi方式。現在網絡運營商大力推進無線網絡Wi-Fi上網方式，在北京等地區火車站、機場等公共場所大都可以通過此方式進行免費上網。

4.應用程序支持。目前，在主流移動平臺上，都是采用應用程序商店的方式分發軟件，蘋果平臺有App store，安卓平臺有Android Market，以及其它一些跟隨產品。下面以App store 為例介紹應用程序商店分發軟件方式：

App store即application store，通常理解為應用商店。App Store是蘋果公司為iPhone、iPad等產品提供應用支持服務的平臺，其允許用戶從iTunes Store或app store瀏覽和下載一些為了蘋果產品開發的應用程序。在app store，用戶可以購買或免費試用許多實用的軟件(程序)，讓該應用程序直接下載到平板移動設備上，直接在線完成支付等功能。App Store為第三方軟件商提供了方便而又高效的一個軟件銷售平臺；用戶可以像在超市中一樣搜索、體驗、選購、支付和使用商品軟件，這樣為用戶更新和使用應用程序提供了極大的方便和幫助。

二、國內外應用情況

近幾年，北京、上海、廣州等大城市的中小學，都開始了“電子書包”教學模式的實驗和研究，研究涉及各類課程；北京和上海更是把“電子書包”項目寫入了“十二五”規劃。而杭州第二中學使用基于平板電腦的“未來校園”教學軟件進行教學的教學模式使好多學生和老師受益。

2011年9月19日，杭州第二中學某一班級給每人配發一臺平板電腦，班上52位同學和任課老師人手一本。學生可以通過一款專為學習設計的軟件在線閱讀、做題，還能向老師留言、提問等。為防止部分學生缺乏自控能力，平板電腦自帶的娛樂功能大部分被禁止，只允許訪問學校提供的指定內容，而且所有科目的校內課本內容和課后習題都已收錄了進來，老師可以用電腦替代書本進行課堂和課后的教學。學生做作業，比如選擇題，填寫答案提交后，系統能立即判斷對錯。錯題信息同時錄入后臺系統，成為理科生最常用的“錯題集”電子版。經過一段時間的做題，系統會分析出全班學生常犯錯的地方，以及不同學生的差異等細致數據，一一反饋給老師，老師就能及時調整教學計劃，進行針對性教學。

美國愈來愈多學校采用iPad平板電腦，來取代傳統教科書。蘋果在教育領域的口號是“一對一”，意思是每一位學生都應該擁有一臺設備。目前美國逾600個校區推行這一計劃，參加的學校學生和教師每人都有一部iPad在上課時用。不同的年級配備相對應的應用程序。用平板電腦學習帶來了教學上的新體驗，如互動程序能示范數學解題，記事程序則利于做筆記，學習歷史或外語可閱覽相關視頻教程，學生答完考卷、做好家庭作業能迅速回傳教師。

三、平板電腦在遠程教學中的應用

在遠程教學中使用平板電腦建立一個教學移動交互平臺，實現虛擬課本、虛擬教室、虛擬社區、視頻教學、課件管理、電子考試、遠程管理等教學功能是很有必要的。

1.電子書庫。電子書是利用計算機技術將一定的文字、圖片、聲音、影像等信息，通過數碼方式記錄并借助于特定的設備來讀取、復制、傳輸，電子書有獲取、攜帶方便，易于檢索與互動等特點。而基于平板電腦的電子書庫的設計使“你的平板電腦就是你的私人圖書館”，提供分門別類的教學資源，學生從此可以擺脫沉重的課本，從平臺上檢索、下載適合自己的教學資源，而且攜帶方便，攜帶量大，隨時隨地都可以學習。

2.虛擬教室。借助平板電腦手寫輸入互動功能和網絡的緊密結合，改變以往授課老師在黑板上板書授課的教學模式，實現互動性的多媒體教育功能。師生人手一臺平板電腦直接書寫、批注、繪圖或編輯，同時課程中所有互動資料都可隨時存儲下來，課程結果和進程一目了然，教師在作業批閱上更為方便，學生也無需同以往再花費時間整理課堂筆記。此外，老師在課堂提問問題時，每個學生只要在平板電腦上都可以借助區域網絡實時回應，也可隨時向老師請教問題，做到最實時的師生互動。除了師生互動之外，上課時老師只要查看學生的登記記錄就可以知道出席狀況，并且在課后可以電子郵件將課程內容寄給缺課的學生。平板電腦的手寫輸入模式，實現了無紙化教育，同時也實現了數據和資料的共享，為學生減輕課業負擔、提高效率，而教師也更容易進行課堂管理。

3.視頻教學。利用平板電腦將突破教室的物理界限，可以隨時隨地的訪問教學視頻，還可以下載瀏覽；利用上傳的教學視頻或通過平板電腦的前置攝像頭還可以實現一對一教學。同時，上傳的教學視頻還可通過分享功能與有共同興趣愛好的朋友一同學習一同進步，并通過平臺論壇即時分享學習體會及心得。

4.課件管理。無論是老師還是學生都可通過基于平板電腦的平臺管理軟件對自己的教學課件、教學視頻、教學筆記等學習資料進行管理。同時，老師還可對課表、教案、辦公會議等工作內容進行合理安排及管理。

5.電子考試。基于平板電腦的平臺考試系統可以實現無紙化考試，學生在平板電腦上做題，老師通過平板電腦改卷。

6.遠程管理。 借助于平板電腦可以進行課堂點名，課堂提問等功能，當發現學生進行非教學活動時教師還可以進行提醒和控制等功能。

四、存在的問題

借助平板電腦進行遠程教學還有很多不足，很難適應各類人群需要。首先是平板電腦本身技術問題，平板電腦的計算功能性不如PC強大，而便攜性又弱于智能手機，而且目前市場價格比較高，普及起來比較困難。其次借助平板電腦進行遠程教學首要解決的問題就是移動學習資源。目前開發移動學習資源成本較高，資源量太少。第三是使用平板電腦進行應用程序的下載時，并不是所有資源可以免費下載，有時還需要收費，可能大多數人接受不了，所以很難普及。

五、平板電腦應用的展望

不難想象，未來的老師和學生將不帶任何一本教材，無需額外的播放媒體就可輕松自如地在知識的海洋中遨游，再就是基于平板的用戶體驗理念，以及云計算的不斷推進，我相信平板電腦普及應用于教學指日可待。

參考文獻：

[1]王宗良，高靜,阿木古楞.平板電腦研究綜述[J].微型機與應用，2011，(11).

[2]羅杰·菲德勒.美四大機構五項調查:誰在使用iPad?平板移動電腦將迅速成為主流媒體[J].新聞實踐,2011,(9).