虎虎不做“插嘴王”

案例：

虎虎8歲，是個聰明、機(jī)靈的小男生，生性活潑、樂觀，在校讀三年級，父母都是知識分子，平日里也很關(guān)注虎虎的家庭教育，引導(dǎo)虎虎廣泛閱讀，并帶他去飽覽祖國各地風(fēng)光。外向的虎虎不知不覺間成了同學(xué)中的“萬事通”，在課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)成績也不錯。

但讓家長、老師頭痛的是，虎虎常常管不住嘴，在班上，老師提問，虎虎經(jīng)常不舉手就搶答，甚至對老師的安排當(dāng)眾評說，讓老師在講臺上很難堪，也影響了課堂紀(jì)律。因此，虎虎多次錯失“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號。

家長和老師多次找虎虎交談，甚至處罰，但效果都不明顯。虎虎媽意識到這一行為習(xí)慣可能影響到孩子以后的學(xué)習(xí)甚至工作，因此尋求心理咨詢師的幫助。

分析：

虎虎性格外向，活潑、好學(xué)、樂觀，完全符合一個正常孩子的健康心理標(biāo)準(zhǔn)。日常生活中，小孩“話多”常被歸結(jié)為表現(xiàn)欲強(qiáng)，尚不懂事，而被成人忽略，錯過行為矯正的最佳時期。其實(shí)，隨意“插話”在某種程度上是一種沒修養(yǎng)的表現(xiàn)，嚴(yán)重的會影響他的人際關(guān)系以及未來的發(fā)展，需及時矯正。

在一項(xiàng)中西方兒童心理研究中，研究者側(cè)重研究母親在親子對話中對孩子認(rèn)知方面的影響時發(fā)現(xiàn)，歐美國家的母親從開始就比較強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)立思維，引導(dǎo)孩子自己去“想”，對行為事件的解釋、思維間的對比，因果性發(fā)展趨勢描述得較多，鼓勵孩子自己去判斷該怎樣做；而中國媽媽更多地是評價兒童行為的對錯，告訴孩子能做或不能做。……