空氣中還彌漫著濃濃的新年味兒,大部分人還沒從過年的閑散中收回心,但我的思想?yún)s像上緊了的發(fā)條——因?yàn)槌蹙懦跏畠商爨洁郊磳⒓訃宥壻悾瑑商鞎r間要跟不同的選手連殺8盤,如果贏5盤,得二級證書;贏6盤,得一級證書。有了這個證書就有了參加業(yè)余升段比賽的資格。
按照正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排,嘟嘟應(yīng)該再學(xué)半年才能參加比賽,但憑著他學(xué)棋以來勝多負(fù)少的“戰(zhàn)績”,加上老師“水平不錯可以提前去試試”的評語,所以我給他報了名,并故作輕松地對他說:“輸了也沒關(guān)系。”其實(shí)我心里很緊張,他要面對的對手大部分已讀小學(xué)一二年級,站出來個頭比他大,神情似乎也比他成熟老練。嘟嘟,你行嗎?
一直以來,自認(rèn)為對家庭教育有所研究的我,對那些動輒吹噓自己正在上幼兒園的孩子“認(rèn)識幾百個字、能算100以內(nèi)的加減法、能把26個英文字母寫得多漂亮”的家長,總是表示出相當(dāng)?shù)牟恍迹赫J(rèn)識字有什么用?那是束縛孩子的想象力,孩子應(yīng)該從圖畫中獲得更多的信息;會加減法有什么用?那能表示邏輯思維能力強(qiáng)嗎?字母寫得再漂亮卻不會講英語,那也是啞巴英語!對于逼著孩子早晚練琴考級的家長,我更是斥之為“以愛的名義綁架了孩子”……可這次自己為何如此“失去自我”呢?
兩年來,嘟嘟在這個黑白世界里學(xué)到了什么?我開始回憶——
下課時,他常興奮地一路走一路跟我講吳清源,講林海峰,講小林光一,講他們下棋的傳奇故事,眼神中流露出崇拜的光芒;