嘟嘟的圍棋戰(zhàn)

空氣中還彌漫著濃濃的新年味兒，大部分人還沒從過年的閑散中收回心，但我的思想?yún)s像上緊了的發(fā)條——因?yàn)槌蹙懦跏畠商爨洁郊磳⒓訃宥壻悾瑑商鞎r間要跟不同的選手連殺8盤，如果贏5盤，得二級證書；贏6盤，得一級證書。有了這個證書就有了參加業(yè)余升段比賽的資格。

按照正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，嘟嘟應(yīng)該再學(xué)半年才能參加比賽，但憑著他學(xué)棋以來勝多負(fù)少的“戰(zhàn)績”，加上老師“水平不錯可以提前去試試”的評語，所以我給他報了名，并故作輕松地對他說：“輸了也沒關(guān)系。”其實(shí)我心里很緊張，他要面對的對手大部分已讀小學(xué)一二年級，站出來個頭比他大，神情似乎也比他成熟老練。嘟嘟，你行嗎？

一直以來，自認(rèn)為對家庭教育有所研究的我，對那些動輒吹噓自己正在上幼兒園的孩子“認(rèn)識幾百個字、能算100以內(nèi)的加減法、能把26個英文字母寫得多漂亮”的家長，總是表示出相當(dāng)?shù)牟恍迹赫J(rèn)識字有什么用？那是束縛孩子的想象力，孩子應(yīng)該從圖畫中獲得更多的信息；會加減法有什么用？那能表示邏輯思維能力強(qiáng)嗎？字母寫得再漂亮卻不會講英語，那也是啞巴英語！對于逼著孩子早晚練琴考級的家長，我更是斥之為“以愛的名義綁架了孩子”……可這次自己為何如此“失去自我”呢？

兩年來，嘟嘟在這個黑白世界里學(xué)到了什么？我開始回憶——

下課時，他常興奮地一路走一路跟我講吳清源，講林海峰，講小林光一，講他們下棋的傳奇故事，眼神中流露出崇拜的光芒；