王軍患有癲癇病,經(jīng)常不在教室上課,一個(gè)人在教室外溜達(dá),閑逛,時(shí)而到這個(gè)班看看,時(shí)而到那個(gè)班瞧瞧。讓老師很頭疼。
送走了一屆畢業(yè)生后,我來(lái)到五年級(jí)帶班。當(dāng)我滿懷信心走上自己新的課堂時(shí),發(fā)現(xiàn)在重新組班后王軍分在了我的班上。這時(shí),有同事提醒我說(shuō):“王軍發(fā)起病可是會(huì)打人、罵人,精神幾乎失常,你可得當(dāng)心。”我的心中有點(diǎn)忐忑不安,他要真發(fā)起病來(lái)我該怎么辦呢?
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后,我發(fā)現(xiàn)王軍除了語(yǔ)言、行動(dòng)略比別人遲鈍外,其他方面與常人并無(wú)兩樣。令我感到欣慰的是,在我的要求下,他上課時(shí)能安心地坐在座位上,不再東跑西逛了,不過(guò)大部分的時(shí)間他是在座位上睡覺(jué)。“該用什么方法讓他開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?”我思索著。
一天,我拿著一疊獎(jiǎng)狀到校長(zhǎng)室蓋公章,準(zhǔn)備早操時(shí)發(fā)給一批在學(xué)校主題活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。蓋好章后,我路過(guò)班級(jí),順便進(jìn)去看了看。大家正在早讀,王軍趴在桌子上正畫(huà)著自己喜歡的“畫(huà)”,突然他眼睛一亮,徑自走到我的面前說(shuō):“陳老師,這獎(jiǎng)狀是獎(jiǎng)給誰(shuí)的?”看來(lái)他知道這是獎(jiǎng)狀,知道“獎(jiǎng)”別人的。我對(duì)他說(shuō):“這是準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些表現(xiàn)好的學(xué)生的,馬上就發(fā)了。”“那能不能給我一張?”“好啊,只要你表現(xiàn)好,我就叫校長(zhǎng)來(lái)給你發(fā)獎(jiǎng)!”我順勢(shì)說(shuō)道?!昂玫?,我以后天天畫(huà)畫(huà)給你,不打人,不罵人,保證表現(xiàn)好,你下個(gè)星期就給我發(fā)獎(jiǎng)?!蓖踯娞煺娴卣f(shuō)道。
這樣的對(duì)白有些傻,我心里酸酸的,不太好受:“好吧,我看你的表現(xiàn)?!?br>