新型隔代親子教育

大學教師：開展互動活動，增進兩代父母的溝通

隔代教育是中國家庭的普遍現象。劇烈的社會競爭讓事業正處于上升期的年輕父母不能將全部精力投入到孩子身上，而老一輩父母沒有了工作和生活的拖累，身體素質也還算強壯，于是，四個老人照看一個孩子似乎就成為必然。

但是，隔代教育中不可忽視的一個問題是，兩代父母育兒觀念不同。老一輩父母具有豐富的育兒經驗，而年輕父母的育兒方法多來源于網絡和書籍，在他們看來，老一輩父母的某些傳統教育經驗缺乏科學依據。教育觀念的不同，讓兩代父母之間有了不和諧因素，家庭矛盾隨即產生。其實，老一輩父母撫育孫輩是有一種無形的壓力在身上的，孫輩是子女的孩子，不是自己的孩子，幫“別人”照看孩子就不能像照看自己的孩子一樣隨意，生怕對年輕父母無法交代，有時會感到進退兩難。

要消除這種矛盾，需要兩代父母的溝通，互相學習借鑒。現在，有些親子機構針對隔代教育中出現的類似問題，開設了關于“孫輩教育”的爺爺奶奶培訓班，讓老一輩父母進行學習。我覺得，這種做法往往忽略了家庭教育的差異性，結果事倍功半。因為每家的具體情況不同，不能一概而論。建議多采用小組活動的方式，讓祖輩們在一起交流、分享撫育孫輩的經驗和心得，互相啟發，相互交流，獲取更多的教育資源和社會支持；在小組里他們不是被動的受教育者，而是主動的參與者。還可以讓兩代父母一起參加各種小組活動或游戲，共同分享活動的感受，增進兩代父母的溝通和理解，爭取在孩子的教育問題上達成共識。這樣做，隔代教育的效果可能會更好一些。

年輕爸爸：取長補短，隔代教育我看行

當下年輕父母工作忙，活動多，由老人管養第三代的現象很普遍，隔代教育的問題也隨之體現出來。其實，隔代教育本身并沒有什么錯誤，這不但“解放”了年輕人，也為老年人增添了無窮的樂趣。出現問題的主要原因則在于年輕人和老年人的教育方法不統一，老人關注的是孩子的飲食健康和安全問題，認為開心就好；年輕人更多關注的是孩子的智力開發和教育問題，認為創造環境進行適時教育對孩子成長很重要。

撫育孩子是為人父母的義務和責任。忙碌，不能作為把孩子丟給老人的借口，所以父母不管多么忙，都應該抽出時間與孩子在一起，不能完全把對孩子的教養權交給老人。比如：每天晚飯后和孩子做游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。同時要做到尊重老人，經常和老人聊聊天，講講科學養育孩子的新經驗，虛心接受老人的指點；買一些科學育兒的讀物，與老人交流學習體會，幫助老人接受新事物；對老人寵愛孩子等錯誤的做法，既要堅決表明自己的態度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

因生活閱歷的不同，對待孩子的教育方式也不一樣。但大家的目的只有一個，就是要把孩子教育好，讓孩子做到德、智、體、美、勞全面發展。在教育孩子方面，應該取長補短，及時指出老人教育孩子過程中的不當之處，并發揮老人有耐心、有經驗的長處，特別是要多和老人溝通，以平等、請教的語氣和老人探討如何教育孩子的問題，這樣老人會樂于接受的。大家共同營造一個和諧的家庭環境，讓孩子健康快樂地成長。

媒體人士：從注重培養孩子的情商入手

有個童趣小片段：小朋友寶寶和貝貝一起玩，為了爭小飛機，寶寶生氣、哭鬧；而貝貝，拿起小汽車，先是作玩得入迷狀，然后勸寶寶說：“寶寶哥你先玩吧，這個小汽車可好玩了。”果然，成功哄好了哭鬧的寶寶，說服他選擇了小汽車，而貝貝也聰明地得到了自己真想要的小飛機。

此事例反映出的是孩子情商的問題。寶寶和貝貝處理問題能力的高下之分，其重要原因就在于——才3歲的貝貝從1歲起就進了親子中心，自然學到不少小才藝小知識，更學到了一定的與人交往的經驗和溝通的能力。而今年4歲半的寶寶，沒進過親子早教中心，父母上班就由爺爺奶奶給看著，今年才剛上幼兒園。他表現得比較自我中心和情緒化，也在情理之中。

情商的早期培養，也只有把孩子放在人群里，在和其他孩子以及與家長、老師的交往互動中，才能更好地因得到鍛煉而收到實效。在中國人的家庭中，爺爺奶奶、姥姥姥爺幫忙看孩子非常之普遍。這就使得祖輩一代與時俱進學習先進的育兒知識、親子理念成為非常重要乃至不可或缺。

幼兒教師：讓親子教育、家庭教養這兩顆心共同跳動

對于“隔代教育”，很多人都頗有微詞。其實我覺得教育得好與壞，并不在于孩子由誰帶，而在于教育的思想和方法是否科學得當。

很多人不贊成“隔代教育”，主要是基于以下幾點：文化教育背景的差異導致的教育思想差異、重養輕教的教育方法、孩子對老人行為方式的模仿性以及“隔代親”對父母的心理傷害等。孩子個體上的巨大差異可能讓每個家長感慨教育的復雜性，更是給“隔代教育”潑了盆冰涼的水，其實，這，跟人無關，與教育思想和教育方法是否科學有關。

教育有共性，那就是科學。“把科學的教育理念，在合適的時間，以合適的方式送到家長手中”是兒童教育的宗旨，這里的家長不應也不能只限定為父母，還應包括爺爺奶奶。我們生活的環境在變化，我們的育子理念也要與時俱進。獲得科學理念的途徑很多，可以從書本學，也可以向別人學習借鑒。對于孩子，“在合適的時間，以合適的方式接受合適的教育”是他們不斷成長的階梯。所以父母要與上一代適時溝通，雙方更要與孩子及時溝通，以便及時發現問題改變教育方式，幫助孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

有人把早教機構、幼兒園的“親子教育”和家庭中的“隔代教育”比喻成兩顆“心”，只有他們合二為一地一起跳動，孩子才能感受到家庭的溫暖、成長的快樂和學習的樂趣。所以，爺爺奶奶輩也好，爸爸媽媽輩也好，只要能及時認識不足、提升自己，學會交流、保持一致，孩子一定能在家庭教育里收獲人生最有質量的精神財富。

（摘自《法制與社會》）