早教有用嗎

現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的早期教育，父母不惜一擲千金送孩子上早教課似乎成了一種時尚。

一歲的黃子璇剛剛學(xué)會走路，她學(xué)著老師的樣子，在媽媽的攙扶下慢慢地走過小獨木橋。每次走過去，黃子璇就會高興得手舞足蹈，媽媽和老師也會發(fā)出驚喜的稱贊。

這是一節(jié)早教課的場景。近年來，針對0～3歲兒童的早期教育風(fēng)行中國各大城市，現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的早期教育，父母不惜一擲千金送孩子上早教課似乎成了一種時尚。但是新手爸媽們對于“如何更好地利用早教班”仍然不是很明確。這些嬰幼兒早教機構(gòu)能給孩子帶來什么樣的教育？

混亂的早教市場

黃子璇的媽媽說，孩子是從5個多月開始接觸早教班的，當初之所以讓她上早教班，就是因為它們的教育理念真的很吸引人。

記者發(fā)現(xiàn)，某些早教機構(gòu)往往存在不少共性：幾乎每家早教機構(gòu)都打出自己的特色旗號，雙母語教育、蒙臺梭利教育、剖腹產(chǎn)兒童潛能開發(fā)、中國第一早教品牌、國際最大早教品牌、與國外孩子同步等。

一些早教機構(gòu)聲稱培養(yǎng)的是超級寶貝、全能寶貝、天才寶貝、精英寶貝、成功寶貝、未來領(lǐng)導(dǎo)人，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能、語言溝通、團隊合作、生活技能、經(jīng)濟理財、心理修煉、數(shù)學(xué)邏輯、創(chuàng)意探索等。

一家早教機構(gòu)的負責(zé)人李智慧說，他們前幾年剛開業(yè)時，一共就5個班，每個班七八個孩子，這兩年因為需求旺盛猛增到20個班。

不過，不同早教機構(gòu)收費標準不一，難為了黃子璇的媽媽，她考察了北京多家早教班。她說，一次課（45分鐘到一個小時）90元的“低價”課有，200元一次的課也有，還有上千元甚至數(shù)千元一次的高檔課、“特色課”，究竟哪個班適合自己的孩子，她也說不清楚。

據(jù)記者了解，早教機構(gòu)都有特定的盈利模式，他們考慮更多的是如何實現(xiàn)利潤最大化。由于早教機構(gòu)未納入教育部門的監(jiān)管，工商、稅務(wù)部門只是監(jiān)控其經(jīng)營、納稅情況。監(jiān)管機構(gòu)缺失，導(dǎo)致早教辦學(xué)標準、師資準入、監(jiān)督考核等制度處于自發(fā)、無序狀態(tài)，虛假宣傳、收費不合理等問題頻發(fā)。

中國連鎖經(jīng)營協(xié)會最近公布的2011年度中國特許經(jīng)營投資景氣調(diào)查顯示，兒童教育培訓(xùn)成為“極具成長且投資回報率極高的行業(yè)”。

如何早教

“水彩隨便涂在墻上、用手沾著燃料作畫、五顏六色的彩紙任意撕、自己動手做餅干等。”張帥的爸爸說，他就是看重這家早教班的這些特點來的，因為城市里的孩子平時在家很受約束，而在這里可以盡情地玩。

張帥的爸爸說：“張帥今年3歲了，正是該好好玩的年齡。我們70后的一代，小時候雖不像現(xiàn)在的孩子有那么多選擇，但是大自然就是我們的玩具室，玩得無拘無束，很是快樂。可是，現(xiàn)在的孩子選擇雖多，可不知道該怎么玩、玩什么好？”

今年3歲的妙妙每周末都要上兩節(jié)課，一個是引自美國的親子課，一個是引自韓國的藝術(shù)課。

妙妙的媽媽說，妙妙1歲時就開始上親子課了，每次上課妙妙的媽媽都堅持陪她一起上。第一次為人母的她，也不知該如何培養(yǎng)孩子，她希望專業(yè)的早教班能指導(dǎo)自己，開發(fā)自己孩子的潛能，使大腦和身體得到全面的訓(xùn)練。

“現(xiàn)在一家就一個孩子，誰不想把孩子培養(yǎng)好啊，何況孩子在家也沒人陪她玩，去那邊和小朋友一起玩也不錯。”妙妙的媽媽說，妙妙在這里玩得很開心，天天盼著快點到周末，她很喜歡和小朋友們一起上課。

而兩歲的陽陽已去過兩家早教班。陽陽媽媽說，第一次去的早教班主要是讓孩子做一些游戲，聽聽音樂。陽陽1歲時，每次上課都不認真，很不耐煩，后來，一聽說去早教班，就又哭又鬧。

“沒辦法，我只好又給他換了一家早教班，這個是全英文授課，邊玩邊學(xué)英語，剛開始他還覺得新鮮，玩得很高興。可是沒多久，他又不喜歡去了。”陽陽的媽媽無奈地說。

妙妙、陽陽的媽媽和一起上早教班的家長們經(jīng)常探討，家長們都很困惑，孩子在早教班好像也學(xué)不到什么，也沒覺得孩子去了早教班就變聰明了。

不少家長表示，早教將孩子過早地推入應(yīng)試教育的軌道，剝奪了孩子的快樂童年。

早期教育要以家長為核心

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“要積極發(fā)展學(xué)前教育”，“重視0～3歲嬰幼兒教育”。0～3歲的嬰幼兒到底需要什么樣的教育？

從事嬰幼兒早教工作20多年的楊敏告訴記者，她發(fā)現(xiàn)這個年齡段孩子的家長常常有兩個誤區(qū)。家長的誤區(qū)有兩個極端，一個是過度放手，對孩子沒有任何要求和約束，另一個就是對孩子管得過于寬泛，什么都不讓他自己去做，導(dǎo)致孩子什么都是在等待的狀態(tài)。

“其實，不進行知識的灌輸，不等于幼兒不需要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，教幼兒最好的方法就是玩中學(xué)的方式。沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。只有懂孩子，才能啟發(fā)孩子、挖掘孩子的潛能。”楊敏說。她還認為，最好的早期教育活動是從家庭自身開始的。首先就是家長一定要相信孩子，用欣賞的眼光看待他們，相信他們可以做到。還有我們在放開雙手的同時也要引導(dǎo)孩子，讓他們知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。在教育孩子的過程中，父母應(yīng)該有足夠耐心和韌勁。其實很多教育機構(gòu)已經(jīng)提出了，就是早期教育一定是以家長為核心的，所以我們鼓勵教育機構(gòu)同步開設(shè)父母教育學(xué)堂，只有他們理解了我們上這些課是干嘛的，關(guān)鍵的作用是什么，回家之后才可以繼續(xù)這個工作。

（摘自《今日中國·中文版》）