地理演示教具開發例談

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1673-4289（2012）04-0020-02

【問題】

高中地理（湘教版）必修一第一章第一節第9頁活動要求，從農歷初一開始，觀察一個月內月亮的形狀和它在天空中位置的變化。要求如下：

選擇住所附近便于觀察的場地。

了解當地每天月亮出沒的大致時間……，計劃、內容主要包括每日觀察次數、觀察時間及觀察項目和必備用具。

逐日觀察并記錄月亮在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，繪出觀察時的草圖，并記下每次觀察時的農歷日期、時間和其他情況（可以用伸展手臂、緊握拳頭的方法來估測月亮的地平高度，高出地平線一拳為10°，兩拳為20°，以此類推）。

將觀察記錄整理成表格，向全班展示。表格應包括以下項目：①每天月亮出沒的大致時間；②一天中所觀察到的月相、在天空中的方位、地平高度、亮面凸出方向以及觀察時間。

根據“活動”要求，我做了認真的動員，安排同學們進行了長達一個月的連續觀察。由于在初中階段有了一定的關于月相知識的儲備，所以學生觀察起來比較順利，大多數同學都能認真記錄觀察到的月相。但是學生對一個月中月相變化的成因、月相的圓缺變化、月相的朝向、月相的出沒時間和太陽出沒時間的對應關系等問題感到困惑。

【破解】

高中地理課程的主要思路是“注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律”。高一階段的自然地理知識（特別是必修一），實驗性強，比較抽象，很難理解。實驗室作為重要的課程資源，地理學科不像物理化學學科那樣有專門的實驗室，實驗室內有配套的實驗儀器供教師學生使用。在這種實際教學背景下，教師如能根據教學內容和自己的教學思想開發出相應的實驗教具，就可以改善這一教學現狀。下面筆者就談談關于月相演示教具的制作及其在教學中的運用。

一、制作材料和制作工具

（一）長寬30厘米左右的三合板（類似板材均可）2塊、即時貼若干（黑、土褐、白、紅色，規格為長寬各30厘米左右，可以在打字社的廢料中找到）。

（二）鉛筆；細線50厘米；普通剪刀一把；木工刀1把；小手電鉆一把；502膠；鐵釘一枚；小螺釘一枚（可以在木工房的廢料中找到，直徑略大于鉆頭直徑）。

（三）直徑為30cm的塑料透明膠片1張（辦公用品商店有賣）。

二、制作步驟

（一）用鐵釘、線和鉛筆連成簡易圓規，在三合板上畫出2個直徑為30厘米的圓。用木工刀分別切出：①1個整圓，并以黑色即時貼覆蓋（黑色表示夜空），如圖1；②1個半圓，并以土褐色即時貼覆蓋（土褐色表示大地或地平線），如圖2；③1個半圓環，如圖3。

（二）將圖1和圖3用502膠粘緊（如圖4）。

（三）將圖4和圖2粘緊，注意將圖3和圖4上的半圓環吻合好（如圖5）。

（四）用簡易圓規和木工刀在透明塑料膠片上截取一個直徑為27.5cm的圓（如圖6）。

（五）用白色即時貼剪出不同時間的月相12種，用紅色即時貼剪出太陽，把月相和太陽貼在圖6相應位置上（如圖7）。

（六）用手電鉆在圖5的中心打一小眼，并把貼有月相圖的塑料膠片用螺釘固定在圖5上，要把圖7所示的膠片巧妙的嵌進圖5的槽內（如圖8）。

三、注意事項

（一）為了取得較好的教學效果，課件一定要老師和同學們利用課余時間（如課外活動）共同完成。

（二）步驟7中，把圖7所示的膠片嵌進圖5的槽內時，要使貼有月相的透明膠片以螺釘為中心轉動自如。

（三）演示時強調

1.地平線的位置；上中天、下中天的位置；東西方向；朔、望月、上弦月、下弦月出現的時間位置（如圖8所示）。

2.操作透明膠片順時針轉動時表示太陽的東升西落和各月相的東升西落，并示意太陽及各月相在天空中的位置關系及它們之間出沒關系，如圖8所示：

滿月位于東方地平線，太陽在西方地平線，即滿月與太陽的出沒關系——“此起彼落”

上弦月位于上中天，太陽在西方地平線，即上弦月與太陽的出沒關系——“遲升后落”；

下弦月位于下中天，太陽在西方地平線，即下弦月與太陽的出沒關系——“早升先落”；

3.轉動膠片，月相所在位置即為夜晚見月情形，如圖8所示：上弦月——每月初七八“上半夜西天”；滿月——每月初十五六“通宵可見”；下弦月——每月初二十三“下半夜東天”。其它月相，以此類推。

四、教具應用

（一）演示月相形成的規律

規律一：月相圓缺盈虧規律：月球的亮半球從初一起自西向東慢慢轉向地球，每天轉過約12°，使上半月為月盈期，下半月為月虧期。

規律二：日月角距遞增規律：月亮從角距為0（日月相合）逐日遞增約12°，到十五角距180°（日月相沖）并繼續增大，到月底角距360°（日月又相合）。

規律三：月相出沒延遲規律：月亮從日月相合時與太陽同升同落，每天推遲約52分，到十五日月相沖時月此起日彼落，并繼續推遲，到月底日月又相會。

規律四：日地月連鎖反應規律：月球亮面轉向地球的角度，等于日月角距，并與月相出沒時刻成正比。（角距：以地球為頂點，地球與太陽的連線為始邊，自西向東為正方向，地球與月球的連線為終邊，得到的角為角距。）

（二）運用教具體會月相在天空中的位置與太陽的升落關系、對應的大致時間，幫助學生認識月相。

一旦掌握了認識月相變化的規律，常常困擾人們的古詩詞中的月相問題也將變得通俗易懂。如：今宵酒醒何處？楊柳暗曉風殘月——殘月，農歷月末，月在東天；月落烏啼霜滿天，夜半鐘聲到客船——上弦月，農歷初七八，月在當空；月上柳梢頭，人月黃昏后——滿月，農歷十五六，月在東天；春江潮水連海平，海上明月共潮生——滿月，農歷十五六，月在東天；可憐九月初三夜，月似珍珠露似弓——蛾眉月，農歷初三四，月在西天；尋章摘句老雕蟲，曉月當簾抱玉弓——殘月，農歷月末，月在東天……

（作者單位：紹興柯橋中學，浙江，紹興 312030；紹興魯迅中學，浙江，紹興 312030）