中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B文章編號(hào):1673-4289(2012)04-0028-01
天色漸漸暗了,參加校本培訓(xùn)的老師還沒(méi)有回辦公室,整個(gè)校園寂靜一片。教學(xué)樓四(4)班的教室里透出一團(tuán)燈光,教室黑板前的課桌上亮著一盞小臺(tái)燈,燈下一位二年級(jí)的小女孩正在認(rèn)真地寫(xiě)著作業(yè),她是學(xué)校蔣老師的女兒。五(2)班的教室一角同樣亮著一盞小臺(tái)燈,燈下認(rèn)真讀書(shū)的是徐老師的兒子……
【思考】
學(xué)校里有十來(lái)個(gè)教師子女,放學(xué)后他們有的在學(xué)校操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng),有的在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí),從不見(jiàn)哪位教師子女擅自溜進(jìn)父母的辦公室。
教師子女作為學(xué)校的一個(gè)特殊群體,在學(xué)生放學(xué)后可以自由地出入教師辦公室,本是一件很平常的小事,但這里的每位老師都會(huì)告知自己的孩子:“在學(xué)校,你只是一名學(xué)生。辦公室是老師們辦公的地方,學(xué)生是不能隨便出入的,你同其他的同學(xué)一樣,進(jìn)辦公室也要打報(bào)告,老師同意了才可以進(jìn)來(lái),這是最起碼的禮貌”。
學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育。老師們對(duì)自己孩子進(jìn)出辦公室這樣的小事都能嚴(yán)肅對(duì)待,令人肅然起敬。這不由地使我想起幾年前的一件事。
記得當(dāng)時(shí)我接任了一個(gè)新班的語(yǔ)文教學(xué)工作,開(kāi)學(xué)不久,一個(gè)同事就來(lái)找過(guò)我?guī)状危驗(yàn)樗暮⒆泳驮谶@個(gè)班上。她希望自己的孩子能在我班上得到“優(yōu)待”,例如,排座位希望能選個(gè)最好的位置;班委改選,最好能進(jìn)班委會(huì)當(dāng)個(gè)中隊(duì)長(zhǎng);學(xué)校紅領(lǐng)巾禮儀隊(duì)報(bào)名,也想鍛煉一下;學(xué)校電視臺(tái)小記者競(jìng)聘,也要名列其中……
她覺(jué)得教師之間可以也應(yīng)該相互對(duì)孩子關(guān)照,因?yàn)樽隼蠋煹奈覀兂讼碛羞@一所謂的教育“優(yōu)惠”,也享受不到什么特權(quán),況且,這與社會(huì)上其他部門比起來(lái),也根本談不上什么特權(quán)!這叫“近水樓臺(tái)先得月”。
可是,我覺(jué)得這“近水樓臺(tái)先得月”真不是什么好事。
這種特權(quán)讓孩子有一種優(yōu)越感。孩子覺(jué)得自己不是班級(jí)里的普通一員,他唾手可得一些不需要努力就能成功的機(jī)會(huì),但同時(shí)也使他失去了體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì),失去了經(jīng)受挫折教育的機(jī)會(huì)。這種特權(quán)在給予孩子某些機(jī)會(huì)的同時(shí)也剝奪了孩子本該經(jīng)歷的人生體驗(yàn)。同時(shí)這種特權(quán)也會(huì)讓其他的學(xué)生產(chǎn)生心理上的不平衡感,他們既羨慕教師子女擁有的種種特權(quán),又嫉妒厭惡這些特權(quán)。這種心理不僅會(huì)使教師子女在與同學(xué)相處中處于被孤立狀態(tài),還會(huì)影響班集體的整體和諧。孩子是天真爛漫的,他們最懂得也最需要平等,任何的特殊對(duì)待都不利于孩子之間的和睦相處。
教室里那盞小小的臺(tái)燈還在亮著,那溫馨的燈光告訴人們,這里的老師一定比父母還親,這樣的學(xué)校一定是孩子心靈的家園。我心中的自豪感油然而生……
(作者單位:金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué),江蘇,常州 213200)