探尋聯(lián)片教研新模式 促區(qū)域幼教均衡發(fā)展

聯(lián)片教研是國(guó)家“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要措施，是推進(jìn)區(qū)域內(nèi)示范幼兒園與民辦幼兒園教育全面、和諧發(fā)展的重要途徑。由示范園牽頭，多所民辦園協(xié)作參與，形成一個(gè)教研片，共同研究幼兒園教育教學(xué)過程中遇到的各種共性問題，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

在兩年多的研究中，我們?cè)谑痉秷@與民辦園的聯(lián)片教研模式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在聯(lián)片互動(dòng)策略上進(jìn)行深入探索。通過“園際會(huì)課”“教學(xué)互訪”“專題合作”“同伴結(jié)對(duì)”等多種形式，改變了以往由示范園提供觀摩活動(dòng)的單一形式，探尋互動(dòng)教研模式，建立起和諧平等的同伴關(guān)系，形成濃厚教研氛圍，推進(jìn)了區(qū)域內(nèi)示范幼兒園與民辦幼兒園全面、和諧、均衡發(fā)展。

一、問題診斷找對(duì)策，結(jié)對(duì)幫扶促發(fā)展

1. 問題診斷，了解內(nèi)需

在首次聯(lián)片會(huì)上，各民辦園的園長(zhǎng)介紹了自己園的實(shí)際情況，特別是園本教研存在一定問題，如：教學(xué)計(jì)劃如何制訂？教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如何優(yōu)化？幼兒早操怎樣編排才合理？如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境？幼兒園如何召開家長(zhǎng)會(huì)等等。

2. 結(jié)對(duì)幫扶，專題研究

針對(duì)這些實(shí)際問題，我們采取了相應(yīng)的幫扶措施。首先是由示范園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任等到民辦園進(jìn)行調(diào)研、進(jìn)班看活動(dòng)，了解該園教師的教育觀念和教學(xué)現(xiàn)狀，然后通過“剝蔥式”評(píng)議活動(dòng)，一層一層一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地深入剖析，使每一個(gè)問題、每一個(gè)細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)在教師們面前，使她們清晰地認(rèn)識(shí)到問題之所在，從而去深刻反思改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方案。還對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒早操動(dòng)作的規(guī)范進(jìn)行了指導(dǎo)。又如“如何召開家長(zhǎng)會(huì)”，我們從“召開家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備、召開家長(zhǎng)會(huì)的形式、召開家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容”等方面與民辦園教師進(jìn)行探討，極大地提高了民辦園家長(zhǎng)會(huì)的有效性。

二、建立聯(lián)片教師研究小組，專業(yè)路上與同伴一路前行

1. 以學(xué)為主、分享交流，打造學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)是魅力之源，是教師發(fā)展的根本，也是教研組發(fā)展的根本。面對(duì)新時(shí)期教育的挑戰(zhàn)，教師必須不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)。我們定期通過讀書沙龍、園際QQ群、網(wǎng)路平臺(tái)共享等形式組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。在共享資源庫(kù)中，我們貼出經(jīng)典教案、精彩活動(dòng)視頻、精品資料等等，提供豐富多彩的教學(xué)素材，整合教育資源，供聯(lián)片園教師隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。示范園的領(lǐng)頭人組織引領(lǐng)大家互相溝通，多方交流，深層對(duì)話，以學(xué)促研，在交流時(shí)形成了濃厚的研討氛圍，避免了研究的低水平重復(fù)，使教師個(gè)人以及教研組都獲得品位與層次的提升。

2. 骨干導(dǎo)航、專業(yè)引領(lǐng)，組建研究型集體

骨干教師是幼兒園教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，也是聯(lián)片園教育教學(xué)活動(dòng)中的主要力量。充分發(fā)揮骨干教師的人力資源優(yōu)勢(shì)，突出帶頭作用，用行動(dòng)研究引領(lǐng)教師的共同成長(zhǎng)，是我園“骨干教師引領(lǐng)制”的宗旨，同時(shí)也是園本教研的一種有效方式，我們將這種有效方式用到了聯(lián)片教研中。兩年多來(lái)，我園骨干教師根據(jù)各民辦園的需要，成立領(lǐng)域研究小組，各聯(lián)片園教師自愿報(bào)名參加，在骨干教師的帶領(lǐng)下，以“研讀一篇教材、研評(píng)一個(gè)課例、研寫一篇反思、研修一項(xiàng)技能”為內(nèi)容的“四項(xiàng)研修”，在園際間搭建起同伴合作、交流、研究的平臺(tái)。同時(shí)，骨干教師對(duì)QQ群交流中心教師們提出的問題進(jìn)行梳理、回帖；對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中帶有典型性的、較為棘手的問題，我們除了在網(wǎng)上展開研討外，還在聯(lián)片培訓(xùn)中開展集體性研討，形成平等合作、相互尊重、相互支持的同伴關(guān)系，讓老師在教師專業(yè)路上與同伴一路前行。

三、以課例研究為載體，創(chuàng)造開放化教研模式

教研實(shí)錄一：貫徹細(xì)則為目標(biāo)，有效聯(lián)動(dòng)促發(fā)展

針對(duì)在貫徹實(shí)施《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》）中出現(xiàn)的具體問題“如何在幼兒園體育活動(dòng)中有效使用自制玩具？如何保障幼兒一日活動(dòng)中體育活動(dòng)的質(zhì)量？”我們舉行了貫徹實(shí)施《細(xì)則》聯(lián)片教研活動(dòng)。

教研現(xiàn)場(chǎng)由示范園骨干教師和民辦園教師分別組織了《魔法方向盤》《勇者闖關(guān)》兩個(gè)體育活動(dòng)。活動(dòng)中，參與研討的教師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，通過分層次的積極研討，從幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的一些問題入手，進(jìn)一步明確了在實(shí)施《細(xì)則》的過程中如何把《細(xì)則》的有關(guān)精神落到實(shí)處，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善幼兒園一日活動(dòng)的原則和方法。大家一致認(rèn)為，此次活動(dòng)對(duì)于建立規(guī)范、有序、科學(xué)的一日活動(dòng)保教工作秩序，推動(dòng)全區(qū)幼兒園園本教研工作深入開展、進(jìn)一步提高全區(qū)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和幼兒園保教質(zhì)量整體具有重要的促進(jìn)作用。

教研實(shí)錄二：?jiǎn)栴}研討為主體，一課三研促進(jìn)步

我們?cè)趫@際QQ群中發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間教師們討論的熱點(diǎn)問題就是“科學(xué)活動(dòng)組織困難，目標(biāo)達(dá)成效果欠佳”。于是，我們針對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的有效性”開展了一課三研。

示范園教研組長(zhǎng)首先組織該領(lǐng)域研究小組通過小組會(huì)議、網(wǎng)上交流研討出教學(xué)活動(dòng)方案，根據(jù)研討出的教學(xué)活動(dòng)方案，一課三研，層層推進(jìn)的研究。在設(shè)計(jì)出教學(xué)方案《舞臺(tái)燈光師》后，該活動(dòng)經(jīng)歷了初研時(shí)圖片講述，空洞說(shuō)教；再到第二次研究時(shí)的課件輔助，融入表演；最后到三研時(shí)科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)融合，科學(xué)常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙遷移。整個(gè)研究過程經(jīng)歷了思考——嘗試；思考——改進(jìn)——實(shí)踐；再思考——再改進(jìn)——再實(shí)踐的反復(fù)過程，最后大家再通過評(píng)課、議課將教研活動(dòng)的感想反饋到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使活動(dòng)精益求精，促進(jìn)教研活動(dòng)的進(jìn)一步深入開展。

正是這樣一種力求完美、不斷研究的聯(lián)片教研精神，使得教師們?cè)诜磸?fù)的錘煉中不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力。架起了教育理念與教育行為之間的橋梁，優(yōu)化教師的教育行為；增強(qiáng)了教師的目標(biāo)意識(shí)，提高了教師的觀察、分析能力；創(chuàng)造了開放化的教研模式。提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的平臺(tái)，提高了聯(lián)片教研的質(zhì)量。

四、以實(shí)際需要為旨?xì)w，授人以漁，快樂同行

通過對(duì)民辦園為期兩個(gè)月的深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民辦園藝術(shù)專業(yè)教師缺少，藝術(shù)活動(dòng)形式單一，方法傳統(tǒng)。針對(duì)民辦園的實(shí)際需要，我們制定了為期一年的藝術(shù)專題教研計(jì)劃，分階段進(jìn)行專題培訓(xùn)。

授人以“魚”不如授人以“漁”，認(rèn)真分析民辦園的現(xiàn)狀之后，我們因地制宜，確定了教研現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的主題“幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略研討”。首先，由示范園舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的保教主任為大家進(jìn)行《淺談?dòng)變簡(jiǎn)⒚晌璧竸?chuàng)新教學(xué)》的專題經(jīng)驗(yàn)交流。通過列舉生動(dòng)的教學(xué)案例，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞如何改變傳統(tǒng)舞蹈教育的機(jī)械刻板、千篇一律的教學(xué)方法，對(duì)幼兒舞蹈的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探究。接下來(lái)教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行了即性幼兒律動(dòng)、情趣舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)“勤勞的小農(nóng)夫”“拔蘿卜”等音樂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，富有童趣的兒歌伴唱、歡快活潑的旋律，激發(fā)了教師們的參與熱情。她們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，教師們?cè)谟H身體驗(yàn)合作創(chuàng)編的過程中，感受到成功的愉悅，在互動(dòng)交流中快樂同行。

聯(lián)片教研活動(dòng)開展以來(lái)，在開放化、動(dòng)態(tài)化的良好研討氛圍中，打破了園與園之間的壁壘，充分挖掘各園內(nèi)部的教研資源，使聯(lián)片園教師能夠合作探討問題，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。為園長(zhǎng)、教師提供了交流平臺(tái)，增強(qiáng)了教師教育研究能力，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)公辦、民辦園均衡發(fā)展。