多媒體網絡環境下外語網絡課程的構建

[摘 要] 本文針對當前高等學校外語教學資源匱乏和本校實際情況，提出在本校實施外語網絡課程，并對實施外語網絡課的意義、方法和應注意的問題進行了初步探討，旨在全面鍛煉學生的各方面語言知識技能，培養復合型英語人才。

[關鍵詞] 高校 教學資源 外語網絡課程

隨著全國各高校招生規模的不斷擴大，教學資源大大落后于不斷擴招的學生人數，導致教學質量下降，影響了各高校的人才培養計劃實施。以我校為例，全校學生13000多人（不含成教學院5000多人），外語教師80余人，要承擔全校本科、大專的公共外語課、外語學院專業課程、成教學院與繼教學院外語課程、全校部分公共選修課程；平均每位教師每周16節課，外語教師長期疲于應付課程，如此多的課程很難保證教學質量，更不可能有精力研究教育教學改革。根據《國家中長期教育發展改革綱要》精神，要加快校園信息化建設，在我校實施高校外語網絡課程將進一步推動信息化教學資源建設。

實施外語網絡課程的意義

首先，實施外語網絡課程有利于加強學生自主學習、開放式學習、推動信息化教學資源建設。網絡課采用學生自主學習（即不集中教室、不集中時間教學）與專任教師網上輔導相結合的教學模式，旨在通過發揮網絡教學、網絡資源開放、共享、異步交互的優勢，彌補課堂教學之不足。

其二，實施外語網絡課程能夠讓學生享受到優質的教學資源，豐富了教學資源，為我校未來實施網絡教育摸索經驗。網絡相對于傳統媒體，具有信息傳播不受時間、空間的限制；信息表現方式直觀、多樣；受眾主動接受信息等優勢成為新興的教育手段，眾多高校相繼成立網絡學校。但是由于網絡學校良莠不齊，部分網絡學校管理混亂，導致目前網絡教育發展出現了一定問題。然而，網絡教育本身必將成為大勢所趨。

第三，實施外語網絡課程能夠帶動我校外語教學方法改革、促進信息化建設。為了實施網絡課程，必然要求外國語學院各個專業、各個教研室對目前的課程設置和計劃進行總體規劃，選擇部分教授所帶課程，并將省級精品課、校級優秀課的課程，定為第一批網絡課程。選擇部分理論課程和基礎課作為網絡選修課，以滿足本專業學生深化知識結構，非本專業學生拓展知識面的需求。同時，實施網絡課程要求從教務管理、教學資源、考試方式等方面實施數字化改造。

第四，實施外語網絡課程能夠緩解我校教學資源緊張狀況。借助網絡這種先進的信息傳播手段，能夠使學生周末學習，在家進行學習，從而在減輕教學資源壓力的同時增加學生受教育的時間

外語網絡課程實施方法

從總體上看，實施外語網絡課程可以分為課程建設和技術支持兩大部分。

課程建設方面應當由各專業進行，從課程設置，教案編排，考試評估等幾方面統籌安排。網絡課注重學生的自覺性與主動性，但是由于知識的積累需要循序漸進。在制訂課程時應當注意銜接，對于部分課程可以考慮對選修學生設定已修課程及其成績，以達到預期目的。

從課程設置角度看，應向全校學生開放，本專業學生對于專業必修課必須采用傳統的教學方式，專業的高級課程也可以采用網絡課程的方式進行。在教案編寫方面，各門課程應當注意教案盡可能從學生自學角度考慮。作為網絡教學，其特點在于學生對學習的時間和進度具有極大的自主權，缺點是難以與教師進行實時交互。因此，在教案編寫時應當對課程的重點、難點加以突出，提供較多的參考資料，盡量配合視頻、短片以避免枯燥的講解。

學生修習網絡課程的主要方式是通過網絡下載多媒體學習資料進行自學。因此網絡與計算機成為學生的學習平臺，相關的技術支持包括課件制作、信息發布、教學交互等環節。

傳統的教學方式中知識主要以書本為載體。在網絡課程中，知識的載體不僅僅包括書本，還應當包括聲音、圖片、視頻、動畫等多種表現形式，對此需要專門的技術人員將書本上的知識通過計算機的多媒體方式表現出來。

實施外語網絡課程應當注意的問題

實施外語網絡課程是我校運用現代化教學手段進行教育的一種嘗試，是一個全新的課題。在實施過程中，本人認為應當注重以下幾個問題：

從系統的角度出發，注重整體目標的實現。實施外語網絡課程不是一朝一夕之功，是一個長期的工作，應當注意避免被動實施。在實施過程中必須明確目的，避免打造“精品課程”，盲目追求數量，應當區分“深度”和“廣度”的教育目標，注重專業課程的系統安排，以提高學生基本素質和拓展學生專業技術，提高學生的就業競爭力為目標。

網絡課程注重“寬進嚴出”，“嚴出”的關鍵是考核。為了能對學生掌握知識的程度進行客觀評價，題庫的質量是根本。由于采用題庫抽題方式制訂試題，必然要求題庫具有較大規模的候選試題。同時為了避免學生通過題海戰術應對考試，題庫的更新必須頻繁。從技術角度上看，采用純粹的數據庫方式存儲候選試題存在較多問題，而使用程序與數據庫相結合的方式可能是比較好的解決問題。

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作者單位：西安文理學院外國語學院 陜西西安