讓“石頭”飛起來

當人們有明確的目標，并能把自己的行動與目標加以對照、進而清楚自己的行進速度和與目標之間的距離時，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會更有信心和動力。

一直以來，人們習慣地把頑固不化，不開竅的人比作“朽木”、“頑石”。人們渴望點石成金，化腐朽為神奇，可總為找不到點石成金的“魔棒”而輾轉反側，皺眉撓頭。

有些家長，希望孩子聰明，卻總說孩子笨；希望孩子進步快，卻總說孩子進步慢；希望孩子細心，卻總說孩子粗心；希望孩子膽大，卻總說孩子膽小。認為孩子優點不說少不了，缺點不說不得了。甚至有的教師，遇上頑固而不開竅的“笨”小孩也總是束手無策望洋興嘆。

為了讓這些 “朽木”有靈性，“頑石”開化，動輒就體罰或變相體罰，更有甚者，造成孩子逆反，釀成孩子反目，因而，此類暴力事件在學校、家庭屢屢發生。弄得于事無補，造成孩子與教師、家長產生了心理隔閡。海爾集團首席執行官張瑞敏的關于石頭打水漂的一段趣事到是挺發人深省！

張瑞敏在一次高管會議上，問在座的高管：石頭怎樣才能在水面上漂浮？有的說，把石頭掏空，張瑞敏搖頭說石頭只能是實的；有的說，在石頭下面放一塊木板上，張瑞敏強調說不允許使用木板；有的說，石頭是假的，張瑞敏肯定地說，石頭是真的。大家都十分納悶，不解地看著張瑞敏。張瑞敏笑著問大家：誰玩過打過水漂？！大家立刻明白，打水漂時石頭就是漂浮在水面上的。但是，大家還是不理解，這個問題究竟與自己有什么關系？張瑞敏又問：打水漂的時候，石頭為什么可以漂浮并在水面飛翔？這時終于有人站起來回答說：因為此時石頭有速度，有方向。

張瑞敏臉上露出滿意的笑容：是的，因為給了石頭足夠的速度和方向，所以，看起來不可能在水面漂浮的石頭，不僅漂浮了而且飛翔了。在場的人頓時豁然開朗。大家都清楚了張瑞敏要強調的問題：一個企業，只要有了正確的方向，有了足夠的發展速度，沒有困難不可逾越，沒有目標不能實現！

《孫子兵法》云“激水之疾，至于漂石者，勢也。”勢，產生動力，決定了石頭的漂與飛。心理學家研究表明：當人們有明確的目標，并能把自己的行動與目標加以對照、進而清楚自己的行進速度和與目標之間的距離時，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會更有信心和動力。

其實，張瑞敏的這個“飛石”理論也可以運用于我們的教育之中。在對孩子實施教育時，我們一定要為孩子成長營造“勢”——確定適宜的用力“方向”和一個蹦一下可以抓得著的目標。這樣，成功便會給孩子帶來喜悅、信心和力量，這將是孩子“飛”起來的不竭動力。有了能夠飛起來的“勢”還遠遠不夠，還需要目標作支撐。

美國有個小孩在玩耍時不慎打碎了鄰家的玻璃，被要求賠償15美元。他的父親說，你沒有15美元，我借給你，但一年之后要還我。孩子利用業余時間給人擦皮鞋，一年之后把15美元還給了父親。這個孩子就是后來成為美國總統的里根。父親的“蓄勢”激發了幼年里根的潛力，他能夠不為錯誤束縛，如期完成“目標”把錢還給父親。可見，里根能“飛”起來，父親的“蓄勢” 教育起了至關重要的作用。

想要 “石頭”飛起來，光有動力尚且不夠，沒有目標石頭會在水面亂飛，掉落得更快。相信，只要持之以恒，不斷為孩子把握方向，補足后勁，“頑石”定會飛得更遠進步更快。

（編輯 王琳琳）