讓“石頭”飛起來

當(dāng)人們有明確的目標(biāo)，并能把自己的行動與目標(biāo)加以對照、進(jìn)而清楚自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離時，人們行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會更有信心和動力。

一直以來，人們習(xí)慣地把頑固不化，不開竅的人比作“朽木”、“頑石”。人們渴望點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇，可總為找不到點(diǎn)石成金的“魔棒”而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，皺眉撓頭。

有些家長，希望孩子聰明，卻總說孩子笨；希望孩子進(jìn)步快，卻總說孩子進(jìn)步慢；希望孩子細(xì)心，卻總說孩子粗心；希望孩子膽大，卻總說孩子膽小。認(rèn)為孩子優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了。甚至有的教師，遇上頑固而不開竅的“笨”小孩也總是束手無策望洋興嘆。

為了讓這些 “朽木”有靈性，“頑石”開化，動輒就體罰或變相體罰，更有甚者，造成孩子逆反，釀成孩子反目，因而，此類暴力事件在學(xué)校、家庭屢屢發(fā)生。弄得于事無補(bǔ)，造成孩子與教師、家長產(chǎn)生了心理隔閡。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏的關(guān)于石頭打水漂的一段趣事到是挺發(fā)人深省！

張瑞敏在一次高管會議上，問在座的高管：石頭怎樣才能在水面上漂浮？有的說，把石頭掏空，張瑞敏搖頭說石頭只能是實(shí)的；有的說，在石頭下面放一塊木板上，張瑞敏強(qiáng)調(diào)說不允許使用木板；有的說，石頭是假的，張瑞敏肯定地說，石頭是真的。大家都十分納悶，不解地看著張瑞敏。張瑞敏笑著問大家：誰玩過打過水漂？！大家立刻明白，打水漂時石頭就是漂浮在水面上的。但是，大家還是不理解，這個問題究竟與自己有什么關(guān)系？張瑞敏又問：打水漂的時候，石頭為什么可以漂浮并在水面飛翔？這時終于有人站起來回答說：因為此時石頭有速度，有方向。

張瑞敏臉上露出滿意的笑容：是的，因為給了石頭足夠的速度和方向，所以，看起來不可能在水面漂浮的石頭，不僅漂浮了而且飛翔了。在場的人頓時豁然開朗。大家都清楚了張瑞敏要強(qiáng)調(diào)的問題：一個企業(yè)，只要有了正確的方向，有了足夠的發(fā)展速度，沒有困難不可逾越，沒有目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)！

《孫子兵法》云“激水之疾，至于漂石者，勢也。”勢，產(chǎn)生動力，決定了石頭的漂與飛。心理學(xué)家研究表明：當(dāng)人們有明確的目標(biāo)，并能把自己的行動與目標(biāo)加以對照、進(jìn)而清楚自己的行進(jìn)速度和與目標(biāo)之間的距離時，人們行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會更有信心和動力。

其實(shí)，張瑞敏的這個“飛石”理論也可以運(yùn)用于我們的教育之中。在對孩子實(shí)施教育時，我們一定要為孩子成長營造“勢”——確定適宜的用力“方向”和一個蹦一下可以抓得著的目標(biāo)。這樣，成功便會給孩子帶來喜悅、信心和力量，這將是孩子“飛”起來的不竭動力。有了能夠飛起來的“勢”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要目標(biāo)作支撐。

美國有個小孩在玩耍時不慎打碎了鄰家的玻璃，被要求賠償15美元。他的父親說，你沒有15美元，我借給你，但一年之后要還我。孩子利用業(yè)余時間給人擦皮鞋，一年之后把15美元還給了父親。這個孩子就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。父親的“蓄勢”激發(fā)了幼年里根的潛力，他能夠不為錯誤束縛，如期完成“目標(biāo)”把錢還給父親。可見，里根能“飛”起來，父親的“蓄勢” 教育起了至關(guān)重要的作用。

想要 “石頭”飛起來，光有動力尚且不夠，沒有目標(biāo)石頭會在水面亂飛，掉落得更快。相信，只要持之以恒，不斷為孩子把握方向，補(bǔ)足后勁，“頑石”定會飛得更遠(yuǎn)進(jìn)步更快。

（編輯 王琳琳）