留守學生是老師心中的痛

盼了好長時間的假期終于來了。本來和家人商量好出去踏青，拜訪拜訪好長時間沒有見面的親戚朋友，正當我在辦公室收拾辦公桌準備離開時，一個學生來到辦公室，與他的對話讓我所有的欣喜瞬間消失，代之而來的是對留守學生的同情。

“老師，放假后我可以留在學校嗎？”這個學生在辦公室對我說。“怎么不愿意回家？”“我爸爸、媽媽在外地打工，我一個人呆在家里孤獨、無聊。”“你奶奶、爺爺、外公、外婆呢？”“他們都不在人世了。”“伯伯、大媽呢？”“他們也在外打工。回家打開家門，就我一個人，空洞洞的房子，夜晚一個人住在里面害怕，周圍鄰居的孩子要么上學，要么出去打工，白天連說話的人都沒有，還不如呆在學校。”

聽了這個孩子的話，我心里好凄涼。在教學過程中，不知道從什么時候開始，出現了一個特殊的人群——留守學生。他們的父母遠在外地打工，將他們丟在了學校。如果說初中、小學，父母還想著留一個大人在家照顧一下孩子的話，到了高中就不同了：孩子到縣城讀書，遠離家庭，在父母眼中他們的孩子大了，于是夫婦雙方離開家庭，將孩子丟到了學校。上學期間，這些孩子與其他孩子沒有什么區別，但到了放假的時間，他們最為難熬的日子就降臨了。

孩子的成長離不開學校、家庭和社會，留守學生讓學校將這三者的關系系于一身，也將教師這一在旁人看來很穩定的職業推向了危險的境況。

在學校無法管教、讓老師寢食難安的學生中，留守學生出現的頻率最高。曾記得教過一個學生，她經常違紀偷盜，每次與家人聯系，家長都在電話中說：“請老師多操操心，只當您多生了一個孩子，我們在外地打工，回來一趟不容易。”是呀！家長回來教育孩子確實不容易，但無論老師對學生多好，也是無法代替家長的教育的。我在這個學生身上花了大量的時間和精力，對她的教育時間遠遠超過教育我自己的孩子。在學校，老師的苦口婆心也許能起到一定的作用，但放假后，無人管教的生活則會將我所有的心血化為烏有。

這名學生最終還是因參與偷盜、傷害他人被開除。在她隨著公安人員離開學校的一剎那，我的眼淚不自覺地流了下來，既為這孩子惋惜，也為自己悲傷：所有的努力付之東流不說，按照責任追究起來，作為班主任，我沒有盡到管理責任，也需要承擔責任，受到處罰。但我遠比另一位老師幸運，他所教的學生因為出現嚴重違紀事件而被調到偏僻學校。臨走時，這位老師流著淚說：“不是我工作不努力，也不是我工作不負責任……”

我們本可以從容地進行教研，認真地上課，可不知從什么時候起，我們開始為學生層出不窮的違紀事件而擔憂，多少次從噩夢中醒來，多少次接到學校政教處的電話而忐忑不安，由教師來彌補家庭教育的缺失是何等的艱難。

師生之情永遠代替不了父母之情。曾記得有一個學生來找我請假，說父親來看望她，在校門口。父女倆見面后抱頭痛哭，那情景讓我為之動容。她父親對我說：“老師，我多年沒見過我女兒了，我離開她外出打工時，她還在讀小學，現在都這么大了。”那天，我特批這名學生請三天假陪伴父親。

對一個經常違紀的留守學生，我給其父母打電話說：“你們干脆留一個在家里照顧孩子，不能因為掙幾個錢而耽誤了孩子。”可電話那頭說：“老師，我們不是沒有想過這個問題，我們老家處于高山峻嶺，野豬多，收成少，供養老人和孩子不易，生活實在困難。再說我們夫婦長期兩地分居，不見面，婚姻也出了問題。好歹請老師多操心，等放了寒暑假我們就將她接到身邊來。”寒暑假可以跟隨父母住，可平時放假，留守學生就成了無人管教的孩子。

我害怕給學生家長打電話，但許多時候又不得不打。經常打的電話多是跨好幾個省的長途電話。學校為了照顧留守學生，平時放假期間，從吃、住、玩、學等方面都給予無微不至的關心，可這些關心再怎么周到細致，它能夠代替家給予的溫情嗎？

有一天在辦公室里，一個學生因為不聽家長管教，和家長發生了矛盾。站在一旁的一個留守學生見狀動了情：“要是我父母經常在我身邊打罵，該有多好啊！可惜我看不見他們。”這話讓人聽了心酸。

留守學生的出現，老師和學校都為之付出了很多的心血，但誰也不敢保證，這些遠離父母的孩子能完美無缺地受到良好的教育，不受任何傷害，和有父母在身邊的孩子一樣。我想，無論什么時候，家庭教育都不是能夠欠缺的。

要使留守孩子走出教育的困境，讓孩子跟隨父母讀書可能是最好的選擇，可這已不是學校和老師所能解決的問題了。

（作者單位：湖北秭歸二中）

責任編輯 鄒韻文