一位鄉村教師的專業成長之路

轉眼間，我參加工作已經有十個年頭了，在這十年中有人說我很成功，各種榮譽鋪面而來，收獲著各種獎勵。近日，一位同事問我成功的秘訣是什么？我告訴他：我成功的背后是付出了別人沒有付出的辛勤汗水，我能成功是努力，再努力換來的。慕然回首，十年中，我雖然沒有成長為讓人敬佩的名師，但我卻有過鮮花和掌聲，有過幸福的時刻，有過和學生一起成長的歡樂，這給我的教育生活寫下了濃濃的一筆。那又是什么促使我不斷進步和成長呢？可以說，閱讀、反思、研討、寫作成為提升我專業水平，促進生命拔節的四重奏。

專業閱讀 扎根沃土

優秀的教育經典是教師專業成長的“助推器”，是教師從平庸走向優秀乃至卓越的“幕后英雄”。有一位好友，每天和我形影不離，與我一起風里來雨里去，真是難以割舍。她就是我心愛的“情侶”——教育經典。為了讓自己成為出色的教師，閱讀教育書籍成為我業余時間最大的愛好。是閱讀讓我的教育生活更加充實，更有厚度；也是閱讀使我對教學工作學會了思考，讓我的課堂更有實效。

我每看過一本書后都留下了美麗的文字，或梳理自己平實的心情思路，或思考書中感人的情節給自己的啟示。 2010年，我閱讀了《名師講語文》《學習方式的變革《班主任工作招招鮮》《不跪著教書》等經典作品，這些名師深刻高度的感悟和解讀，成功的案例和教育故事影響著我，教育著我，要不斷思考自身的教學實踐，及時反思自己的問題。

一天晚飯過后，我打開吳非的教育隨筆集《不跪著教書》，一句句真實的語言、一個個給人以啟迪的故事，吸引了我的眼球。我如饑似渴地閱讀著，感覺吳老師是一個敢于說真話、說實話的教育大家。他的文章給人留下思考，他對教育現狀的關注和觀察，對我總有些啟發，讓我學會了過濾自己平時的點點滴滴，學會了造屬于自己的句子。就這樣，我開始記錄自己不成熟的思考，記錄屬于我的教育故事。

有時候就想，要是一個人身邊連一本書都容不下的時候，這個世界上，他還能容得下什么？人的服飾可以簡樸，也可以華貴；可以拖沓，也可以簡練。但無論如何應該記得，書籍是一個人，特別是為師者最不可或缺的“飾品”。帶一本書上路，讀一段，停一段；或者，哪怕這一天一頁也沒翻，一行字也來不及看，但只要靠近它，那就是冬日里的一縷陽光，是一種源源不斷的溫暖。

網絡研討 豐盈智慧

作為一名渴望成長的鄉村教師，我對外面的世界知之甚少，渴望名師的專業引領，可身在農村，學習的機會少之又少，于是網絡便成為我眺望世界的一扇窗。正當我在網上“東奔西走”的時候，幸運之星把我帶到了一個優秀的隊伍里——班級管理自主化實驗群，在群里與優秀的同行交流，總能碰撞出思想的火花。

“周一七點半不見不散”成了我們共同的口號。每周一晚上，我們在QQ群里集中研討交流，和一些熱心的網友一起交流，一起研討班級管理自主化的實驗措施，分享每個人的故事，相互勉勵、相互借鑒。在這里，我享受著真正的專業引領：聆聽講座，討論交流，這里就像一個班級，這里有組織，有紀律，有方向的引領，有個性的張揚。真沒想到網絡教研有這般魅力，竟然促使我思想的萌動，我漸漸地有了自己的想法，猛然感到終于找到了成長的家園。

記得一個周一的晚上，我聽了劉洋老師的講座《班主任要學會改變》，他質樸的話語、生動的案例讓我茅塞頓開。我懂得了帶差班要有名班意識。要成功轉化差班，要把差班建設成為自主化管理的好班，首先要在思想上增強孩子們必勝的信心，用班級精神凝聚孩子的心，號召他們建設一個名牌班級。看來，“精神力量的指引是巨大的，名班意識一旦為全體學生所接受，將內化為一種集體信念，一種讓全班深受鼓舞的戰斗豪情。這種精神讓他們感覺前途有望，讓他們主動學會自我約束自己，努力促使自己改變。”

講座后，我開始分析班上的實際情況，確定了本學期的班級精神（做最好的自己，成為一流的班級），發動學生起了班名（陽光班），起了個性化的小組名，并實行小組長聘任制和五星學生評選制（守紀之星、清潔之星、團結之星、愛問之星、閱讀之星），對優秀組長和班干部定期給予表彰。課堂上我用表揚性話語激勵學生積極發言，參與小組討論，對學生的課堂行為給予表揚，孩子們心里樂開了花，漸漸地課堂變得有趣，孩子們更喜歡上我的課，愿意與我交流。

精心反思 提升課堂

一個有專業素養的教師，必是一個會“反思”的教師。當反思成為一種教師的自覺行為、一種校園文化，那便會有與眾不同的價值意義，教師的成長就會突飛猛進。做一名愛思考、會思考的教師就應從學會記教學反思開始。教師在教育教學中，肯定會有得有失。若能將這些體驗記錄下來，并從理論層面作分析、診斷，那么有益的東西便會積淀下來，不足之處也會得到改進。如此堅持下去，教學素養定能提升，教育智慧必將凸顯，教學風格終會悄然形成！

在教學反思中，教師可以總結課堂得失，反思教學成敗，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”，在回顧一段段教育經歷的同時，叩問心靈：“我做好了嗎？我做錯了嗎？哪里出了問題？我該怎么辦？”在反思中學會反思，養成勤于反思、善于反思、樂于反思的良好習慣；通過反思，樹立鮮活的教育理念，改進教學行為，融洽師生關系，提升自己的教育智慧和生命境界，教師的每一節新課都會比上一節課安排得更合理。這樣日積月累，教師的成長和進步才會更快，自己的教學會日趨完美。

2008年我開通了教育博客，把自己在教育教學的點滴感悟記錄下來，或敘事或議論，形式不一，一篇篇博文見證了我成長的足跡，也記錄了我踐行新課改的思考和感悟，雖然這些文字不是很華麗，不是很靈動，但是確是樸實的，飽含著我真實的個人情感。這樣的反思讓我學會了思考，學會了反觀自己，改進和完善自我，這對于我個人的專業成長大有裨益。同時也讓我看到了成長的希望，雖然舉步維艱，但我仍會堅持不懈，闊步前行。

教育寫作 深度犁耕

我積極利用博客這一平臺，把自己的思考和觀察及時記錄整理，我把感到的、想到的，聽到的，都記錄在博客中。這樣，可以給自己的生活留下了一點點痕跡，留下一段段美麗的回憶。學生、教師、校園都成了我寫作的對象，成了我記錄文字中的主題，雖然有時只是幾行文字，但做自己喜歡的事，一直讓我樂此不疲。

不久，有三篇博文變成了鉛字，當我收到樣刊和稿費，那份喜悅之情油然而生，那份結果的幸福感直到現在依然存在。我的思考和記錄，充裕了我的精神生活，填補了我人生的空白。那幾天晚上，我都很開心。同事讓我請客，我毫不在乎地就答應了。

可以說，是寫作讓我的教育生活不再空虛，不再蒼白。因為我曾記錄過，反思過，雖然只是只言片語，不感人，不華貴，但它們是美麗又有情感的，是有生命活力的真情感悟，是真實的見地和思考。

生活，每天發生，視覺各有不同。隨著時間的推移，我似乎感覺自己越來越離不開這種記錄了。和學生交流，和自己交流，和時光交流，站在歲月的尾上回望，過去的一年，有辛苦，也有安恬，有熱鬧，也有寂寞，有失望，也有不菲的收獲。

但我只想說一句話：寫博，不僅讓生活有了痕跡，也證明了自己的存在。它是寫給自己的情書。

只有把寫作當成一種享受，享受當天工作的精彩故事；把寫作當成是反思，促使自己更新教育方法；把寫作當成是積累，為自己積累一筆可觀的精神財富；把寫作當成是一種習慣，每天不停地寫下去，才能取得進步，成長的路才能走得更踏實穩健。

（作者單位：江蘇邳州市戴莊鎮李圩小學）

責任編輯 趙靄雯