窗臺上的那抹綠

學(xué)完第三課《牡丹花 月季花 梅花》之后，孩子們?nèi)氯轮f要和我一起養(yǎng)花，我爽快地答應(yīng)了。課外活動中，我和學(xué)生一起談?wù)擆B(yǎng)花的事，他們都顯得格外興奮。

“你們在家栽過花嗎？”我問。他們紛紛搖頭。“我們先把土松松，再把花栽在花盆里，不宜埋得太深，最后我們再澆水，澆水的時(shí)候要澆透。”他們聽了，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。 “那么誰愿意和老師一起栽花”呢？他們爭先恐后地說“老師，我負(fù)責(zé)松土。”“我澆水。”“老師，我可以學(xué)著栽嗎？”我一一答應(yīng)了他們的請求。孩子們有的松土，有的把花盆里的土拔了一個(gè)窩，小心翼翼地把花放進(jìn)去，有的提水，有的澆水。一會兒，三盆花就栽好了，雖然栽得有點(diǎn)歪歪扭扭，但孩子們是那樣的高興，那樣的開心。

“我們把花放在哪里合適呢？”我向孩子們征求建議。“桌子上，不容易碰倒。”“放在暖氣邊，溫度高。”“放在窗臺上，因?yàn)榛ㄐ枰柟猓辛岁柟饣ú砰L得快。”孩子們紛紛獻(xiàn)策。“花也需要陽光，說得真好，那我們就把花放到窗臺上吧。”他們聽了，立馬把花搬到了窗臺上。

陽光照射下的吊蘭、金絲荷葉顯得更蔥綠了，長壽花則顯得有些羞羞答答。窗臺上的三盆花，讓教室里增添了勃勃生機(jī)。“老師，每天我負(fù)責(zé)澆花吧。”芳說。“呵呵，要根據(jù)花的習(xí)性澆水，有的花喜歡潮濕，有的花則不需要太多的水，這三盆花不用每天都澆的。等著看到表面的土有點(diǎn)干了，再澆也不遲，澆的時(shí)候要澆透。”我向孩子們解釋。

是的，花各有習(xí)性，養(yǎng)花需根據(jù)花的習(xí)性細(xì)心養(yǎng)育。其實(shí)，教育之道頗似養(yǎng)花。每一朵花兒的綻放，除了陽光、雨露、土壤，還離不開養(yǎng)花人對她的精心呵護(hù)，這就需要我們教師從細(xì)節(jié)著手，在乎每一朵花兒，采取適合學(xué)生發(fā)展的有效教育措施，細(xì)心呵護(hù)，用心中的陽光照耀學(xué)生，用心靈去塑造心靈，才能讓教育的春天更加美麗。

望著窗臺的那抹綠，在陽光的照耀下，快樂地生長。窗臺的那抹綠，是我們播種的希望，靈動的愛是成長的陽光，豐盈著拔節(jié)的聲音，靜待花開夢飛揚(yáng)。

（作者單位：山東臨朐縣特殊教育中心學(xué)校）

責(zé)任編輯 趙靄雯