愛在朝夕相處中

一、朝夕相處，情深意重——建立和諧師生關系的前提

在班級管理中，所有的技巧都抵不過去真心誠意地愛學生，寄宿制學校要求班主任老師把愛學生落實到每一個生活細節中。為方便照顧學生，班主任和生活老師在學生宿舍有固定的床位，有經驗的班主任往往會把最難管理的男生和女生集中安排在兩間宿舍，班主任管理男生宿舍，生活老師管理女生宿舍。每天中午12∶20～12∶40班主任為了讓孩子們睡得舒服、踏實，在午睡前都要去每一間寢室，督導孩子們換睡衣上床睡覺；每晚6∶10～6∶40班主任進入沖涼房指導孩子洗頭、洗澡，幫助孩子擦水、吹發、梳頭，還會隨著天氣的變化提醒孩子們添減衣服。每晚8∶10～8∶40班主任又會下宿舍幫孩子放蚊帳、打蚊子，和孩子聊天，傾聽孩子們心聲，及時了解情況，處理孩子間的矛盾、糾紛；把學生想家、想媽媽的情緒轉化為對老師的依戀。因為班主任中午就睡在學生宿舍，晚上等學生安靜入睡了才離開，所以實質上是參與了孩子的一日生活。有心的班主任會利用朝夕相處的機會觀察學生的行為表現和個體差異，主動和學生溝通。老師能俯下身子傾聽孩子的心聲，就能了解學生的思想動態，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

愛是一堆細節，愛是開啟心鎖的鑰匙。如果在學生急需幫助的時候，教師不是及時伸出援手，而只會說些輕描淡寫的題外話，那么，這樣的教師永遠都不能真正融入到學生心靈之中。東莞北師大翰林實驗學校的班主任不僅在教室里辦公、課間跟班，而且一、二年級班主任下餐廳和孩子們一起進餐。生活起居上點點滴滴的關照，換回了孩子情感上的認可，他們回家告訴家長：“翰林的老師像媽媽”。

二、以文為經，以畫為緯——日記是師生心心相印的橋梁

以文為經，以畫為緯——日記打開了學生心靈之窗。

以文為經，以畫為緯——日記編織和諧的師生關系。

從一年級開始，我就訓練學生寫一句話日記。剛開始，學生抱怨無話可說，無話可寫。我告訴孩子們，生活中可寫的東西太多，國旗下講話，老師講的故事，同伴間的趣事、父母的叮囑，校園的風景，餐桌上的美味……

接著，學生又說很多字不會寫。我鼓勵他們，不會的畫出來，不會畫的就用拼音，再不會就請教老師。學生的日記可以用畫來再現；看到一幅畫，可以用文字來表述。降低了難度，放開手腳讓他們自由表達，學生的積極性一下子提起來了，周末日記更是精彩紛呈。孩子給媽媽洗腳，爸爸抓拍并彩印出來，孩子在照片底下工工整整地畫格子，寫下事情的經過和內心感受。這種圖文并茂的日記既真實又漂亮。到了二年級，心靈手巧的孩子們在此基礎上進行了改革，出現了繪本日記、連環畫日記、數學日記……

孩子們把日記當作自己的伙伴，當作貼心的朋友。心中不快，通過日記渲泄，達到心平氣和；心中歡喜，通過日記訴說，心情恢復平靜。在日記里，可以談天說地，可以描繪未來，可以直抒胸臆……

小日記，大平臺。幾年來，我所教的班級里學生們每學期寫的日記本，已經保存有厚厚的一大摞了。記得剛開始，我每天會抽出一定的時間在每篇日記后用幾句簡單的話寫下自己的感受，內容有時是對孩子寫作水平的評價，有時是對日記中所記錄事情的一些看法，或者是一個簡單的卡通笑臉。沒想到，這樣簡單的評價慢慢影響到了每個學生，一些有心的孩子在每篇日記后面制作了漂亮的“留言板”、“回音壁”。大家都意識到自己也可以像老師一樣發表看法、暢所欲言。這樣，所有的孩子對日記更認真，更積極踴躍。小小日記不但記錄了同學們多彩的生活，還給大家提供了廣闊的交流平臺。既讓每位學生提高了自信，還增進了師生之間的感情。

三、家校溝通，觀念同步——家長會是連結家庭與學校教育的紐帶

世上有很多聯盟，但我相信世上沒有一種聯盟能比我們老師和家長結成的聯盟堅固！因為我們的目標是一致的，我們的心愿是相同的！

七年來，我在學校養成了早6∶20到晚10∶20間不關手機的習慣，為的是服務家長。我會主動與科任教師溝通，了解學生各科學習情況，對本班學生的在校情況（飲食、睡眠、興趣愛好、點滴進步）做到心中有數，以待家長咨詢。我注重電話溝通的實效性和真實性。

科學利用校訊通這座時尚的交流平臺。每周六上午，家長會收到一條簡短的信息，明確周末學習任務，避免學生逃避作業。周日晚上，批改完周末作業，我會發送信息反饋作業情況。我平時使用校訊通遵循及時、如實、適量的原則，絕不會讓它成為不痛不癢的“垃圾短信”發送站；更不會惜字如金，讓家長每月浪費5元錢。

我認為，家長會開得好，可以解決很多問題。只有家長樹立正確的教育觀，才能與我們同向; 只有家長用正確的觀念教育孩子，才能與我們同步！一定要珍惜每學期一次所有的家長聚在一起的這個機會，滲透自己的教育理念，引導家長的教育行為。當他們的心被我點燃了，離成功就不遠了。

家長會上，在美妙的音樂聲中，我這樣對家長說：從2009年8月29日的第一次見面，至今我與大家相識2年零10個月，1030多天是一個不短的時間，足以讓一個哇哇墜地的嬰兒成長為歡蹦亂跳、追趕黃蝶的兒童。班牌由105變成了305，我慶幸，我依然是孩子們的語文老師。如果不是因為孩子，一生一世，我們能有幾次這樣的機會——六七十個人，同在一個教室，同聽一首歌，共同盤點孩子的進步。

我告訴家長，我在帶著你們的孩子做什么，希望得到你們什么樣的支持，成功的家庭教育應該是什么樣的……教孩子三年，六次家長會的發言稿我都會精心準備，根據班級情況和孩子的年齡特點，針對性地闡述一兩個觀點，絕不雷同。

剛入學時，我說：在幫助孩子克服缺點的時候，要像吃藥一樣，哄勸甚至強迫；對待電視和網絡游戲，要像吃糖一樣，使孩子有所節制；對待學習，要像吃飯一樣，既是需求又是任務；對于課外閱讀，要像洗臉刷牙一樣，形成習慣，持之以恒。只下達任務，無檢查督導的教育是蒼白的；教化教化是教育后有好的變化。

第二學期，我說：孩子的學習成績是家長最關心的問題。每個家長都希望自己的孩子是最棒的一個，可最棒的只有一個，正確的觀念應該是幫助孩子提高學習能力……

第六學期，我說：成功的教育，是讓我們的孩子在有朝一日離開我們之后，也可以把自己的日子，過得就像以前在我們身邊一樣好，甚至更精彩！

教育是植根于心靈的事業。只要我們學會在繁瑣忙碌中敞開一顆童心，以超然的心態為教育鍍上一層愛的底色，師生之間自然就會有快樂與激情的傳遞。只有教師與學生的和諧，學生與學生的和諧，教師與家長的和諧才能成就教書與育人的和諧。

（作者單位：廣東東莞北師大翰林實驗學校小學部）