李秉德，教學論和教育實驗的開拓者

李秉德出生于河南洛陽市一個非常貧窮的家庭，是四個孩子中最大的一個。父親喜歡學習，在私塾中念過書。母親出身于一個農民家庭，“不識字，但是很好的一個人，熱情、善良?！?/p>

李秉德的父親是如此地喜歡學習，在找不到工作的困難時期，就把自己的家變成一個類似私塾的地方。李秉德曾提到在抗戰的艱苦歲月中，很多正規學校遭到破壞的情況下，自己的兩個女兒是怎樣跟著自己的父親學習的。后來，李秉德也肩負起了使自己的三個弟弟接受教育的重大責任，他的一個弟弟是醫學教授，另外兩個是工學教授。在他于歐洲留學期間，兩個弟弟也在美國留學。他覺得，在這些成就的背后飽含著父親渴望讀書的熱情，以及由于生活的艱辛無以實現讀書心愿的那種無奈。

1919年，李秉德7歲念小學，那一年發生了五四運動。后來由于軍閥混戰，學校常常一連幾個星期不上課。學校不上課的時候，父親教他和弟弟、鄰居的孩子們在家學習，父親教他讀“四書”“五經”中的《書經》與《詩經》。后來，他意識到當初接受的這些傳統教育是多么有價值，為日后自己接受從西方引進的新知識奠定了基礎。

念完初級中學，他考取了公立的河南大學預科三年高級中學。入學不久，他在一所私立中學找到了一份教英語的工作，另外，他還當家庭教師。1930年，他考進了河南大學，申請了河南省政府的獎學金，一年有200塊錢，不僅可以全身心地投入學習，還可以給家里寄錢，供弟弟們上學。

民國時期的教育

1930—1934年，李秉德在河南大學求學。畢業后，他在自己老師李廉方主持的開封教育實驗區任一所農村實驗小學的校長。實驗的目的是讓孩子們的閱讀量和閱讀速度遠遠高于平常的預期，從而把常規四年的初小縮短一年。

李秉德在大約62年后給我講起他的第一份工作時，臉上變得歡快而生動。當時著名教育家黃炎培訪問了這所學校，并為《東方雜志》寫了一篇介紹這項教育實驗工作的文章。他還談到，辛亥元老之一的李廉方是一個嚴格、謹慎的人，自己從他那里學到了很多東西。李廉方不像同是河大教授的邰爽秋那樣慷慨陳詞，但李秉德覺得他們兩人身上都有令人佩服的地方。

1936年秋，李秉德考取燕京大學鄉村教育研究生班。僅用一年時間，他就學完了兩年的碩士課程，然后雄心勃勃地計劃盡可能多地走訪各種教育實驗基地。他先走訪了梁漱溟先生在山東鄒縣的農村教育基地，接著到了晏陽初所工作的河北定縣，然后又去了陶行知在江蘇和上海的實驗基地。從上海繼續向南，又到了廣西和廣東，最后到了香港。

在觀察和思考了這些不同的農村教育實驗后，李秉德感到梁漱溟的實驗工作是完全建成立在中國傳統文化基礎之上的，晏陽初的實驗則來自于他在法國的工作經歷和西方的思想，而陶行知則最成功地將西方和中國的思想結合在了一起。李秉德感到，他們三個都將自己的教育工作與更為廣闊的政治變遷聯系在了一起。這與當初他在河南大學上學時那些從美國留學歸來的中國學者的夸夸其談大不一樣。

1937年7月7日爆發了“盧溝橋事變”。 李秉德繼續學習和工作的計劃徹底破滅了。他回到開封，先是繼續為農村教育實驗做工作，1938—1941年他在河南省的一所師范學校為新式小學培訓教師。1941年5月，他擔任了湖北省教育廳督學。年底，他到河南大學教育系任副教授。在抗戰逃難途中，他保護了學校大批珍貴的圖書。

1945年抗戰結束，1946年，他通過了國民政府公費留學（全國100人）的考試，獲得了去瑞士洛桑大學學習的機會。大約同時，他的三個弟弟，兩個獲得了去美國留學的獎學金，一時傳為佳話。

李秉德只身留洋，把家人留在國內。他在洛桑大學度過了國外求學的第一年。有幸聆聽了著名心理學家皮亞杰每周舉行一次的講座。當時皮亞杰是日內瓦盧梭學院的院長，到洛桑訪問。第二年，李秉德決定到盧梭學院學習，因為該學院的副院長多特倫斯是一位搞教育實驗的著名學者。在日內瓦學習了一年后，他又繼續前往巴黎大學，在那里學習了四個月。為了考察歐洲的學校教育，了解歐洲正在進行的教育實驗，他還到了歐洲的許多地方，如意大利、荷蘭、英格蘭和比利時等。

社會主義時期的教育生涯

1949年8月，李秉德決定回國。李秉德通過海路返回中國。在華北大學學習八個月后，被分配到了當時偏遠荒涼的西北師院，被聘為教授和教務長。

學校地處蘭州郊區，交通不便。但他還是全力以赴，在這所邊遠的學院履行著自己作為一名資深教授的責任，并在五個孩子身上培育起了單純的熱愛教育的情懷。

這個時期，他提出的“教育實習”主張引起了教育部的重視。以前師范院校只有教育系才有“教育實習”，但李秉德率先在西北師院各個院系都推行教育實習，大大提高了師范生的教育技能。經李秉德等人起草，教育部發文推廣，最終教育實習變成全國每個在校師范生必經的學習環節。

1957—1977年，他遭受了不公正的對待，但他很少談及。他講得更多的是1963—1972年間，他被派到西北師院附屬小學教學的經歷。他一心撲在開展數學和英語教學實驗上。每天早晨，帶著自制的教具，精神飽滿地去上班。

1978年以來：平和為重

在李秉德看來，1978年鄧小平恢復領導職務，以及其后的改革開放，終于為他的教育專業工作創造了空間。這時他已經66歲了。1979年，他被批準加入中國共產黨。1980—1983年，他擔任西北師范學院院長。在他當院長的這幾年里，他極力加強學校的學術和專業形象建設，與北美和歐洲的大學建立了使雙方共同受益的聯系。盡管他這段時期擔任領導職務具有重要的價值，但他的學術成就和對青年學者的指導產生的影響最大，對西北和全國都有重要的影響。

回顧中國走過的這一百年，李秉德相信其中最大的問題之一就是過分依賴外來思想。1949年之前，西方思想支配著教育院校的課程，但大部分只是浮在表面，并沒有能夠滲透進來，也沒有能夠通過教育實驗獲得持久效果。1949年以后，蘇維埃教育思想被引進和效法，但同樣沒有生根。大躍進和文化大革命又使中國陷入了一片混亂?？偸遣荒苷业揭环N平衡，總是傾向于過分依靠外部的解決辦法，結果是，沒有辦法對外來的東西進行吸收和調適。

在李秉德看來，小時候在家跟父親學的孔子的道德哲學仍然應該成為中國教育的一種基礎。它具有這樣一種品質：不否定和丟棄任何東西，而是集大成于一身。它是開放的、悅納他者的。李秉德相信，中國知識分子同樣受佛教和道教的影響，這一點可以從強調人與自然和諧相處的觀念中看出來。佛教注重內省，道教注重培育內在的精神。李秉德認為，孔子的思想吸收了兩家的許多主張。

李秉德沒有直接提及新儒家王陽明。但我們可以看出，在他的講話中，有許多思想與王陽明相類似。在他看來，儒家思想仍然居于中心地位。

作為一名學者，李秉德成果豐碩。還是在校大學生的時候，他就公開發表論文，引起了李廉方教授的關注與賞識。1949年前，他就教育研究所涉及的諸多方面發表了大量文章，并出版了《民眾識字教育》（1943年）一書，寫成了《教育科學研究法》書稿（1944年）。1947年后，他把自己在瑞士和法國學習時了解到的歐洲教育思想介紹到國內。1950年他到西北師院工作后，就小學階段的語言教學發表了大量文章。1965年他為農村掃盲編寫和出版了入門讀本《農民識字課本》。

直到1978年后，他才能夠把自己一生從事教育研究和實驗取得的成果整理到一起，編成大學教科書。他編寫的教科書至今被師范大學廣泛采用。代表作有：1980年出版的《小學語文教學法》，1986年出版的《教育科學研究方法》，1991年出版的《教學論》。1987年，他在一本聲望很高的著作中就社會主義經濟和科學發展的研究中存在的問題撰寫了一篇文章，其他撰稿者包括著名科學家錢偉長和著名社會學家費孝通。

除了他的學術著作，李秉德的影響還表現在他對子女的教育和他們對國家作出的卓越貢獻上。他的四個女兒都是大學教授，成果累累。兒子以甘肅省理科狀元的高分就讀于北京大學，并留學美國，曾任甘肅省副省長，現任民盟中央副主席、全國人大常務委員會委員。由于全家對甘肅省和國家作出的重要貢獻，甘肅省授予他們“教育世家”的榮譽。

李秉德的貢獻中，同樣重要的是，多年來他培養了大批研究生，今天他們都為中國的教育發展作出了令人注目的貢獻。1981年，李秉德成為第一批由國務院學位委員會批準的博士生導師之一，是全國第一個教學論博士導師。他培養的博士生如今在全國不同大學和研究機構中發揮著骨干作用。

全心全意的教育家

李秉德的一生和他的教育貢獻不由使我們回過頭來從不同的方面思考孔子的教育傳統。首先，李秉德執著地在兩門最基礎的學科數學和語文中開展實地教學實驗的熱情向我們昭示了知與行的關系，知識要建構于行動的基礎之上。從他的生平故事中可以看出，他一生中是多么執著于在學校教育最基礎階段進行教育實驗。這是他畢生熱愛的事業。在黑暗的文化大革命時期，當他被貶到小學教書的時候，這成了他的一種精神安慰。他把在小學的工作變成了一個對小學生數學學習進行研究的可喜機會。

他畢生致力于在中國背景中進行教育實驗，這是一種牢牢根植于中國傳統文化土壤的教與學的方式。這種方式強調一個人心智、心靈和精神的全面發展。李秉德認為，“素質教育”可以集中體現這種思想。他對把教育當作經濟發展的工具有所擔心，堅持認為“素質教育”本身是件好事情，包括發展學生的心智、道德、審美、情感和精神。

李秉德從事教育研究的方法靈活多樣。教學是一個整體，包括以下主要因素：學生、教育目標、教育內容或課程、教學方法、教育環境、教育反饋和教師。

李秉德的教育生涯也是一個整體。在他的一生中，可以發展幾個不同的階段和層次。當學生的時候，作為家里的長子，他資助三個弟弟完成學業。盡管他們的專業領域與自己不同，但他始終為他們在各自領域中取得的成就而自豪。作為父親，他把自己對教育事業的熱愛傳給了自己的五個孩子，幸福地看到他們分別在生物、化學、醫學和工程方面的貢獻，以及他的兒子在政治方面的領導能力。作為教師，他的精神和風貌傳給了一代又一代學生，他們中的許多人現已在全國各地起著骨干作用，他們沒有辜負先生的厚望，并給先生帶來了榮光。

（本文選自《李秉德教育文集》，因篇幅關系，有刪節）

責任編輯 蕭 田