走一步，再走一步

我在一線教學十多年，2004年經過公開選聘當上了中學語文教研員。

2004年9月，我去鄭州聽課，遇到了作印，他是一位詩人，一直追求詩意的課堂；2005年10月，我到開封聽課時，遇到了安濮老師，他是一位作家，河南省作協會員，堅持寫作課堂的創新。我們先后暢談了在語文學科方面的種種困惑，最后一拍即合，就成立了這個工作室，并在教育在線注冊，又分別建立了教研員之家、綠柳新風、詩意的河流、五味庵等博客。

我們這個“三劍客工作室”沒有固定的場所，沒有任何經費，是一個既松散又緊密的草根團隊。憑著對教育和語文教學的癡誠，圍繞教材和課堂這兩個基點展開深入研究，每次議題都堅持“四立”原則，即“立足教育，立足學生，立足學科，立足問題”，一切從實際出發，不崇尚清談。我把這種研究稱為“神仙會”，在不斷切磋碰撞中，金點子源源而出，很多生動的教學創意都是在碰撞中產生的。

2006年4月，我邀請兩位老師到區屬中學做教師專業化成長報告，給文峰區中學語文教科研注入了新鮮血液。這個活動的現實意義和指導意義——用本地的專家、名師給本地教師作報告，受到了市教研室領導的充分肯定。這以后，我去曙光學校和老師們交流課堂教學、專業發展，和學生們交流中考復習，觀摩安濮、作印的精品課堂。他們兩人更是經常到文峰區來，參與我們的課題研究、讀書交流、專家報告、觀課議課、選手輔導等活動。兩位老師先后獲得省市國家優質課一等獎，我們工作室的發展可以說是逐步發展、環環相扣，相得益彰，各有特色，各有發展。

在文峰區良好的教科研氛圍中，我著手編制了《文峰區中學語文長遠規劃》，積極實踐，不斷探索，走出了一條可持續發展的“綠色教研”創新之路（分三個層次、16個小項、十大支柱），最遠規劃到了2020年，形成了具有文峰特色的中學語文教科研體系。“綠色教研”是以教師專業成長為基點、以課堂教學為中心、以系列特色教研活動為契機的可再生性的教科研模式，在課堂教學、教材研讀、專題培訓、網絡寫作、課題研究、團隊合作、讀書學習、教材開發等多個方面進行了有益探索。

幾年來在三劍客工作室同伴互助的積極影響中，文峰區中學語文立足于綠色教研，一步一個腳印，成長了一批優秀校長：如明星校長大市莊中學的周慶軍和楊青學等，更是成長了一批優秀語文教師：李愛平、陳麗霞、劉麗麗 陳二軍、常艷芬、周洪濤、彭海軍、馮延芬、徐文祥、王飛鴻、張俊霞、任麗芬、張麗英等，他們逐漸成長為文峰區中學語文發展共同體的中堅力量。

在成長歷程中，我個人在二十余家語文專業報刊發表教育類文章300余篇，并被《學習報》名師讀課文欄目特約撰稿人，編、著《幸福的課堂》《幸福教育在通許》《漢字中國》《主題多元在殷都》等八十余部教育類圖書，全區中學語文共獲省以上教科研成果獎各項共計200余項。

“三劍客工作室”得到了安陽市教研室教研員蔣新海老師的熱情支持，2007年3月，安陽市中學語文教師團隊專業發展網站——洹語在線成立，400名教師集體開博，網絡研修蔚然成風，我們三人應邀成為版主。

我還和省內外一線名師組成了幸福教育團隊，定期交流，目前已經從河南走向山東，從山東走到江西，從江西走到湖南，從湖南走到四川，2010年成功出版了一套幸福教育叢書；在省內2010年新年前夕于嵩山嵩陽書院參與組建了中原教師發展共同體qq群；在本土組建了安陽市中小學語文名師教育教學經驗交流會、綠色教育發展研究會；在文峰區組建作家協會、詩歌協會等團隊，這些活動極大地豐富了自己的人文和專業發展視野，又把三劍客工作室的經驗不斷輻射，達到了共同進步的目的。

同伴互助，豐富了自己的專業視野，促進了自己的專業發展。

（作者單位：河南安陽市文峰區教研室）